新理念下的语文课堂教学方法和策略

1、新理念下的语文课堂教学方法和策暁“以学生发展为本”、“坚持全体学生的全面发展”、“关注学生个性 的健康发展和可持续发展”的理念己根植于教师的心叩，然而理念如何转 化为教学行为，成为新课改推进过程中的最大问题。目前，课堂教学仍以接受性学习为主，从处的形式来看：以“秧田式” 排排坐为主，看似整齐划一，实质阻碍师生间、生生间自由的交流；从师 生的角色来看：教师是专家、权威人士、在特定领域中具有丰富知识的人、 被期待要传授全部而且清楚的知识。学生认为学校就是习得知识的场所， 学生是被动的，而且是课程表的依赖者，学生不服从老师就跟表现不良一 样会被谴责，好的表现被鼓励是由老师授予与承认的；从教与学的方式

2、方 面看：学生以接受性学习为主，教师讲解自己已占有的知识，分析自己对 教材提供的信息的理解等。在课堂教学中处处可见重知识的传授轻能力的 培养，重学习结果的获得轻学习过程经验的积累，重师对生的传授研究轻 学生自主获得知识的探索课堂教学是比较封闭的，语文教学的效率不 咼。如何才能打破封闭的、一成不变的语文课堂教学，使课堂出现生动活 泼的合作局|何呢？一、突出教学方法的开放性 语文课堂教学是一个开放系统。按照系统论的观点，就是说，语文教 学中既要重视各种教学信息的沟通和互换，又要重视教与学双边的融洽与 交流。要做到这两点，就必须变传统的单向静听的教学模式为多向的立体 的现代课堂教学模式。课堂教学的开

3、放性，一般地说比较集屮地体现在以 下三个方面。1 采用问题教学法。“疑者，觉悟之机也”。教学中，教师如能不断设疑，启发学生质疑, 特别是“于不疑处有疑”，则不仅可以促使学生积极思维，而且可以培养 学牛主动学习的习惯。在设疑、质疑的过程中，教师不能越俎代庖，而要 积极引导。问题较多，可以分类归纳，逐个解决。2 积极组织学生合作学习。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展。在合作学习 的过程中，凡属个人钻研不能理解的问题在小组讨论，小组里也不能解决 的问题在班上讨论。课堂上，老师除了点拨与导向外，还可以开展一些听 说读写方面的活动，充分发挥群体优胜，促进学生自能读书，自能作文。3 认真反

4、馈信息，调节教学。在开放性教学中，要发挥学生的主体作用和自身的主导作用，教师需 要不断运用反馈信息，有h的地调整和控制教学活动。(1)从学生回答问 题屮反馈信息，准确知道他们解决问题的思考方法及对问题的理解程度;(2)通过观察学生的情感变化反馈信息。在课堂上学生的一个眼神，一 个表情，一种举止都是一种信息，都是我们调控教学的依据。或变换节奏, 或缓解气氛，或调整教法等；(3)利用作业、测试反馈信息。教师从学生 完成的速度和质量调整教学内容和教学方向，使教学目的更趋合理，使教 学过程更优化。二、开放式课堂教学的实施策略1信息策略。实践证明，学生拥有大量的信息、主动交流信息是开放式的课堂教学 的标

5、志学生对信息的主动搜集和积极交流不是与生俱来的，如何让 学生获取信息和交流信息是教学实施的重点。（1）指导搜集信息的途径。 信息有静态的和动态之分，我们引导学生多途径地获取信息，从书本、报 纸、杂志上搜寻静态信息；引导学生从广播、电视、电影、网络搜寻动态 的信息。（2）教会信息记录的方法。学生找到有关信息后要学会记录，我 们教会学生记录的方法：摘一摘、记一记、画一画、剪一剪、卬一印等。（3）提供信息交流的机会。学生掌握信息后，要提供交流的机会。书面交流：每人设计语文信息记载本，每位学生可以根据自己的喜好 进行记录，班级中定时组织书面信息交流活动；口头交流：教每篇课文之 前、当中、之后均可以安排

6、口头信息交流的机会，在信息交流中要注意让 每位学生参与，注意学生间的评价。2 问题策略。引导学生发现问题、提出问题，寻找解决问题的方案，处理好产生的 问题，这是开放式课堂教学的重要策略。（1）ii：学生会产生问题首先是激发学生爱问。老师应呵护学生的奇思异想，允许学生思想上 的自由和心灵上的解放，鼓励学生插上想象的翅膀，喜欢提出问题。其次是引导学生会问。在学生的提问兴趣得以激发后，教师应引导其学会提问, 不断提高提问质量。学生往往一开始不知道从什么地方发现问题。在教学 中并不是教师要求学生提问，学生就能提出高质量的问题，需要训练和培 养。(2) 让学生会表述问题表述问题是指把阅读中产生的问题用言

7、语表达出来，它有一个山思维 向语言转化的过程。既训练了学生的思维能力，又培养了学生的语言表达 能力。学生有了问题，碰到疑难，会用简洁的语言表述出来。(3) 让学牛会解决问题在学习上真正的收获是不仅在于学生用自己大脑发现问题，还在于由 疑问而进行的解决问题的过程，完成从不懂到一知半解和深刻领会的过 程。在阅读教学中让学生解决问题，我们一般分以下三步：首先，引导学 生设计或确定解决问题的方案；英次，引导学生或独立思考，或小组合作 解决问题；最后，引导学牛分亨解决问题的成果，体验成功的喜悦。3. 合作策略。小组合作学习中，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理 索质等对学生进行综合评定，然后把全班学生分成若干组，由学习小组民 主推荐一名学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组 内学牛的探究和互助活动共同完成学习任务。首先要确立日标，激发i才i队精神，发挥组织智慧，在合作学习中制定 有效的团体奋斗目标是至关重要的；其次要明确学习任务开展合作探 究活动交流反馈学习结果师生共同综合评价。4. 环境策略。“作者胸有境，入境始与亲”，巧妙地创设情境，使学生在轻松、愉 悦的课堂氛闱中