教育教学论文浅谈多媒体在数学教学中的运用

1、浅谈多媒体在数学教学中的运用数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由 具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，而低年级学生学 习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与 兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有 的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望。我们必须在数学知识 的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是 这样一座桥梁。，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发 挥着很大的作用；使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学 过程，提高教学效率。下面浅谈几点信息技术在小学低年级数学教学 屮的应用。一、运用

2、多媒休创设情景，激发兴趣。老师可以根据教材内容、儿童心理特点，运用现代教育媒体提供 形象材料，将枯燥乏味的知识趣味化、生活化，激发学生的求知欲， 调动学生的思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习。例如教学“比较”时，先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友， 你们见过草地吗？草地上的景色是怎样的？ ”接着，画面上又出现母 鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩了们来了“大家在草地上玩得开 心吗？ ”这样，美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起。 于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比 你的小鸡多/而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭 多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还

3、是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发 了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队， 然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了 一一对应的方法比较两个数量的多 少，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，又感受到了美的熏陶。二、运用多媒体降低难度，理解概念。恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进 行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解 和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过 程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识 内容之间建立可休验的事实材料。例如，教学小学数学第i册“加法的初步认识”，学生

4、虽然在未 读小学前已经会进行一些简单的加法计算，但对于加法所表示的意 义，以及加法算式各部分的名称并不是很了解。因此，我运用信息技 术展示了 3个鱼缸，其屮两个鱼缸里有鱼，鱼儿正在欢快的游来游去, 另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，让学 &清楚地看到是把两部分合并起來，这吋再通过屏幕出现加法算式， 并且每个加数都逐个rti蓝色变成红色，同时还配有悦耳动听的声音， 做到了数形结合，声情并茂。在认识加法算式各部分名称时也采用了 这种方法。三、运用信息技术，呈现思维过程低年级学半知识贮备有限，缺乏牛活经验，他们往往根据事物的 外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形

5、象思维占主导地 位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用多媒体 动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示 岀来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属 性。教学“时、分、秒”时，事先制作了 一个大钟表，上面的大格和 小格都显示的很清楚，点一下运行，吋针、分针和秒针同吋走动，点 一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转 动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一 小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。因此，运用多媒体辅助教学能突破低年级学生年龄特征和生活实 践的制约，为学生铺路搭桥，逐步降低思维难

6、度，从而达到理解概念 的目的。四、运用多媒体扩充信息，增加密度。借助多媒体辅助可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。 它利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容 量大、速度快、效果也更好。复习、练习课中rti于课内外时间总量是有限的，超量过度训练， 使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有 效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了 上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。教师在课前 把复习、练习的知识制成课件，采用多媒体教学，它收入的信息多、 快，节省了时间。五、运用信息技术，及时反馈评价网络计算机技术能及时反馈学生信息，能为学生提供动手操作实践的 条件和环境，能为教师提供及时了解和掌握学生的学习情况，便于对 学生进行指导和实现监控。网络教学还能提高学生分析信息和处理信 息的能力。通过反馈评价，发挥学生的主体积极性。教学时让学生操 作实践，通过人机对话，独立完成一些数学练习题，老师通过屏幕及 时了解学生情况，发现有代表性的错误或优点时，再转播给全班同学 观看评价，鼓励学生充分发表自己的看法和意见，积极进行探索，提 高学生分析问题和处理问题的能力。总之，利用多媒体