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文档简介
1、教育叙事研究的几点启示新课程背景下,课例研究和叙事研究成为教师做研究的主要方 式,但从“研究珂勺视角来看,需要解决以下三个问题:1、狭窄化:局限于自身的亲身体验,需要超越自身的经验;2、简单化:局限于一事一议一得,做简单的成功归因,需要形 成和建构研究过程;3、表面化:缺少问题意识,缺少比较和参照,需耍建构复朵思 维,形成深度开掘。解决上述问题的方法建议:1、采用多单元的研究方式。叙事来源多样化,以相同的主题或 线索贯穿,侧重于问题的不同侧面,超出自身经验的局限,建构了研 究空间,并不断拓展和深化;2、强调经历研究过程。整个研究经历了“积累过程j “选择过程j “思考过程''和
2、“发现过程积累过程要广泛收集研究事实和现象,以 供充分选择;选择要切合主题,要能够丰富和扩展主题的相关意义; 思考要结合实践,尤其要形成现实针对性;最终要有新的发现:实现 原有认识、思想和观念的拓展或深化。缺少过程的研究,只能是简单 化的、概念化的研究,不可能具有研究的品质。3、选择多属性的材料。不同属性的研究材料所包含的问题空间 是不同的,好的研究材料具有丰富的问题空间。成功的教育教学现象 不一定是好的研究材料,因为它可能不包含任何问题。有不同行为方 式的结构性比较,可以是包含在叙事情境之中,也可以是从外部引进, 可以增大形成问题的可能。以问题为中心切入,每一个叙事单元会形 成新的问题,研究
3、结束时以新的问题结束,表征着研究的开放性。此外,个人认为,在教育研究中还要注意教育尊重。尊重是教育的绝对前提,没有尊重就没有教育,就没有人性化的 教育,也不可能获得教育自身的尊严和价值。无论是给人幸福还是痛 苦,无论是享受愉悦还是经历磨难,无论是知识的增长、能力的提升、 人格的健全,都必须增进人的自信和尊严。在教育中,尊重既是手段也是目的,这二者是统一的。能够尊重 人的教育,教会人尊重的教育,才是真正的教育。孩子需要尊重。因为他是生命,因为他是人,因为他是儿童,具 有一种发展的无限可能性,更因为孩子在尊重的阳光中才能更好地成 长。教师需要尊重。教师需要在教育教学过程中获得学生的尊重和 理解,赢得学生的热爱和喜欢,甚至是崇拜和敬仰。这不仅是教学有 效的前提,也是形成教师自信与自尊,获得更好发展的前提。在教育教学活动中建构起互相尊重的动态生成关系。尊重与不尊 重,是可以互相转化的;尊重少一点还是多一点,是可以不断生成的; 表面尊重还是实质尊重,是具有建构和发展空间的。对教师而言建构互相尊重的师生关系和教育过程,主动权在教师,教师尊重 学生,学生才可能尊重教师,才可能形成互相尊重的良性循环;教师必须具有赢得学生尊重的实力,这就是知识、能力和水平,更需要一种吸引人、影响人、造就人的人格魅力;教师成长、发展的过程,实际上就是一个不断重塑自己,不断调 整自己的教学行为
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