教师如何指导综合实践活动

1、教师如何指导综合实践活动综合实践课程有三大阶段：准备阶段，实施阶段，总结和展示阶 段。每一阶段，学生都应自主参与。为了更好地使学生在实践活动中 发挥他们的动手能力、独特风格和创造性，教师要在整个过程中坚持 在理论上进行指导，并成为学生活动的合作者、参与者和指导者。一、“准备阶段”的指导准备阶段包括确定课题和制定研究方案。首先是选题。教师要为学纶创设问题情境，激发学生的探究动机。 选题的过程同时也是锻炼学生、提高学生能力的过程。教师应善于倾 听学生想法，并给学生表达想法的机会。教师可鼓励学生观察社会生 活，发现生活中的问题，由学生自主选择，亲身体验，引导他们选择 有助于他们发展的积极健康的课题。

2、其次是确定课题。教师应针对学乞文化、科学知识基础、兴趣爱 好、所处社区背景和自然条件等因素，引导学生确立合理的具有可操 作性的活动主题。即在课题选择时不仅要立足于学生的兴趣，还应站 在学生的角度充分考虑学生现有的知识、能力水平、可能存在的困难 等。如果学生操作起来困难重重，就会影响到学生参与的积极性和活 动的效果，那么，再好的课题也无法达到预期的效果。最后，教师要协助学生制定研究方案。研究方案应包括课题研究 的纬度、时间的估计、小组内的分工、搜集资料的方法等。如果学生 是首次接触综合实践活动，那么在研究之初，教师需要做研究思想和 研究方法的指导。对于研究方法，教师的指导不必过细，可以让学生 在

3、实践中去慢慢学习和掌握。学生对课题作了大体规划以后，教师要 进行检查，看英计划是否具有合理性与可行性。二、“实施阶段”的指导综合实践活动强调给学生提供充分的学习自由度，以及各种自主 参与活动的条件，以拓展教学活动空间和活动内容，引导他们在生活 中学习、在实践中学习、在应用中学习。在实施阶段，教师要给学生提供开阔的空间，让他们充分地展示 自我，大胆地想，大胆地做，把想法都体现在活动。教师在理论上要 进行指导，并在学生遇到困难时鼓舞他们的信心。如在“营造高质量 生活环境”课题中，教师是学生到居民区釆访吋的安全卫士，并帮助 他们克服采访之初的紧张情绪，至于具体的操作则完全由学生自己决 定，自己展开；

4、如果调查问卷的发放被拒绝，教师应在鼓励他们的同 时，组织大家总结原因，并找到解决的办法，从而提高他们参与社会 实践和彼此协作的能力。在实施阶段，教师还要善于观察学生的言行，了解他们的思想状 况，抓住时机渗透与人相处的道理，引导他们搞好人际关系，从而形 成探究活动所必需的和谐气氛。在学生进行实践活动过程中，教师要 给他们技术上的指导和帮助，引导学生借鉴一些已有的经验，使他们 少走弯路，避免不必要的时间和精力上的浪费；对学生的一些有创意 的想法和做法，教师一定要及时给以肯定和赞扬；当学生在活动中受 到挫折时，教师要及时鼓励，增强他们的自信心和克服困难的勇气， 帮助他们战胜困难。三、“总结和展示阶段

5、”的指导在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛 选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，引导学生对活动中的 体验、认识和收获进行总结和反思。总结可以以小组汇报的形式进行, 各小组就课题的研究过程、研究结果、研究心得等向全班汇报，其他 同学可以向小组成员提出问题；可以采用师生讨论会的形式，指导教 师与小组学生一起讨论课题的成功与不足；也可以让学生写反思日 记，来记录活动中的收获及心得体会，让学牛进一步了解自己；还可 以通过主题演讲、辩论赛等方式进行总结。在成果交流展示阶段，各小组确立汇报方式后，教师在学生排练 过程中可提供一些建设性意见，让学生有机会展示能力，张扬个性。 如，在展示形式上可用图片、表格、幻灯片、动画演示、音乐配诵等, 展示内容可涉及各学科的知识，合作方式可采用一人解说一人演示的 动静式、多人齐上的角色表演分配式等。多种富有创意的展示形式有 利于学生提出富有创意的问题