情境教学方法在小学音乐教学中的运用

1、情境教学方法在小学音乐教学中的运用【摘要】情境教学方法是现代教育中常常运用到的教学手段,尤其 是在小学的音乐教学中，情境教学不仅可以充分调动小学生的积极性，提 高他们学习的兴趣和自主学习的能力，同时情境教学方法也符合新课标的 要求，我经过多年的教学实践工作，下面对小学音乐课堂中的情境教学方 法作一番论述。【关键词】情景教学小学音乐 教学方法一、情境教学的发展历程在教学活动的过程中，要让学生在轻松和谐的环境下自主学习，教师 就必须要结合小学牛的实际情况来科学制左教学目标，本着平等、合作、 引导、启发的原则来进行咅乐教学。在音乐课堂教学中，教师耍避免陷入 过去那种乏味、单一的教学方式，而应该用表演

2、等有趣的教学形式，走到 学生中间，和学生一起进行游戏，让学生在轻松的氛围中理解和掌握音乐 知识。在情境教学方法屮，教师要在课堂教学过程屮善于把握好协同参与、 动静结合的教学形式，大力开展听、唱、演、画、评等多元化的课堂活动, 让过去那种单一的音乐课堂变得灵动起来，让学生在这样一个课堂情境中 体验到音乐学习的乐趣，让学生各方面的潜能都得到充分的发挥。教师通 过开展这些师生合作的教学活动，可以最大限度的激发学生的创新意识, 培养他们的创造力，并一且能够将学生放在课堂教学的首要位置，让学生真 正成为学习的主人。当学生对音乐产生学习的兴趣并且愿意主动的去学习时,自然就会形 成一股学习热情，激发他们内心

3、的学习动力，从而实现自主学习，取得不 俗的学习效果。学生对于音乐学习是否能够产生兴趣与教师的教学手段有 很大的联系。在音乐课堂教学过程中，教师必须运用各种途径來创设出丰 富多彩的课堂情境，使用各种教学方法来吸引学生的注意力，将音乐自身 的魅力充分的展示出來，在教学实践中，兴趣往往能够极大的促进学生的 自主学习行为，而创设活泼有趣的教学情境是促进学生自主学习的基础条 件。二、情境教学方法的优势情境教学方法的优势是非常明显的，教师在咅乐课堂中使用一切教学 方法，如语言、技巧等来激发出小学生对音乐的兴趣，激发出学生的求知 欲望，可以让学生在兴趣的驱动下主动去学习和探索，主动去发现音乐中 的美。学生在

4、感受音乐的过程中也变得更加的自信，有了学习的信心，教 师适当的鼓励和引导也能够有效的促进学生的成长。在咅乐课堂教学中引入情境教学方法，不仅可以使咅乐课堂充满生机 和活力，还能够让主动性与兴趣充满课堂，抛开陈i口的填鸭式教学方法， 情景教学鼓励教师与学生进行互动和沟通，充分体现出了学生的主体地 位，学生能够在学习的同时主动去发现问题并在教师的引导下独立的解决 问题，在学习过程中始终处于主人的地位。情境教学中，教师将自己视为 学生的引导人，课堂也不是教师一个人的舞台，而是展示学生个性风采和 全面发展的平台。三、情境教学的创设途径(-)运用多媒体设备创设情境运用多媒体技术和相关设备来创设教学情境主耍

5、指的是通过现代化 多媒体设备的有效运用，把音圧教材中的一些图像、视频以及歌曲资料用 直观的形式展示在学生面前，从而让学生不再仅仅看着教材而“干想”， 将教材中的内容直接透过学生的听觉和视觉完美的展示给他们，让学生能 够积极的融入到教学中來。例如图片教学方式，这是种非常有效的情境 教学途径，丰富缤纷的图片非常容易吸引小学生的注意力，教师运用投影 仪等设备将美丽的图片展现在墙上，学生可以更直接的看到这些生动的形 象的图片，让他们快速的融入到乐曲的意境之中，从而极大的提高教学效 果。另外，教师还应该鼓励学生参与到情境创设中来，让学生更主动的学 习首乐。(二)创设贴近生活的情境音乐来自于生活，想象力也

6、来源于生活中。音乐连接着想象力的大门, 在对小学生进行音乐教学时，教师不能仅仅局限于课堂的约束，而应该让 学生带着一种探索发现的心理来感受生活中比较亲近的人或物，亲临大自 然，在大自然中感受音乐的美。比如在教学牛欣赏蓝精灵这首欢快的 儿歌时，教师可以创设这样一个情境，春天来了，百花齐放，鸟儿在树林 里欢快的唱着歌，蓝精灵们在森林里欢乐的嬉戏。这样的情境，教师可以 直接带学生到野外草地或者利用幻灯片來呈现在学生的面前，在这样一种 氛i韦i之下，学生一边欣赏着欢乐悠扬的乐曲，一边在脑海中想象春天森林、 蓝精灵在森林中游玩的景象，那样一幅美丽的图画，让学生自己融入到这 样一种自然环境中，不仅能够促进

7、教学效率的提升，还可以培养学生的想 象力。（三）营造特定的情境氛围教师要充分利用现有的条件，科学运用教学设备来创设情境，帮助学 生更好的感受音乐，理解音乐所传达的情感。比如上课之后，学生们都在 等着老师，教师可以事先让一名学生打扮成圣诞老人的模样跟在自己后 面，一边走上讲台边唱新年好，同时拍手鼓励学生一起唱，这样在 课堂刚开始时就把气氛给调动了起来，在音乐声中教师内一片喜气洋洋的 气氛。学生在这样的学习环境中，注意力口然就会被吸引到教师身上，这 样不仅可以让学生更快的学习歌曲，还能够对歌曲的整体风格准确的理 解，对这堂音乐课难以忘怀。综上所述，在小学音乐教学过程中，情境教学方法的运用可以激发学 生对音乐的兴趣，提升他们的音乐素养和审美能力。在课堂教学实践中， 教师必须按照教学目标的要求，充分利用小学生好奇的心理特点，结合音