中学英语阅读教学障碍及策略

1、中学英语阅读教学障碍及策略一、当前中学英语阅读理解教学存在的主要障碍探讨1学生阅读不良习惯的障碍阅读的主要目的就是在于学生要正确理解阅读材料的基本情况， 并且在理解的过程中尽快详细地认识阅读材料的主要内涵。学生阅读 不良习惯的障碍首先是缺乏良好的阅读技巧。有的学生由于对词语没 有进行翻译就会有不安全感，所以总是在阅读材料时先将英语翻译成 汉语来完成阅读理解过程,然后再用汉语思维来判断英语阅读材料进 行答题，屮间无形增加了一个翻译过程。有的学生由于精力不集屮对 前面看过的内容印象不深,于是经常再度倒回来重新阅读材料，无疑 会降低阅读速度。有的学牛在平常阅读过程中一碰到不懂的词汇就直 接采取查字典

2、的方式，反而忽略了以逻辑推理技巧解决问题。这些阅 读不良习惯都会影响到学生正确理解阅读材料和口身阅读能力水平 的提高。2. 学生自身认识方面的障碍目前考试已经成为中学英语教学工作的一个终极目标，所有的教 师和学生在教学和学习过程屮都是为实现这一终极目标而奋斗。学习 的功利性导致学生和教师为捉高成绩而投机取巧反而忽略了学好英 语阅读才是提高自己英语水平的正确途径，导致学生对英语阅读的态 度不端正。据统计有超过80%的学生在课堂之外从来没有自觉进行过 课外英语阅读，11%的学生是在家长的要求下而被迫进行课外英语阅 读的。另一方面，部分学生普遍存在阅读心理障碍，在目前的中学英语 教学中，教师只注重英

3、语的考试作用，反而忽视了其作为文化交流载 体的重要作用。很容易导致学生将其阅读等同于考试做题，学生逐渐 失去对英语学习的兴趣，甚至造成学生阅读理解的恐惧、焦虑、紧张 等心理负面情绪。二、新形式下消除学生英语阅读障碍的应对策略1关注学生兴趣需要，提高其对英语阅读的学习兴趣学习兴趣是学生内在动机在学习上的具体体现，也是学生自觉学 习的最主要的动力，是我们认识与理解任何知识的重要前提条件之 -o如果学生对英语阅读越有兴趣，其学习英语的积极性就会越高, 主动性就越强，反之如果学生对阅读不感兴趣其至不愿做阅读理解 题，势必阻碍学生英语阅读理解水平的提高。因此，教师在选择英语 阅读教学材料的时候应该注意从

4、学生的兴趣爱好出发,选择一些与学 生学习生活密切相关有趣的英文读物。以unit2theunitedkingdom为 例，本课是关于英国政治、历史、文化等各方面内容。在课堂教学过 程中可以借助多媒体播放英国历史上的代表人物如：karlmarx,英国 地标thetowneroflondon等影像，让课堂内容更加生动，以此营造形 象阅读学习本课知识的浓郁氛围。结合本课内容,还可以指导学生通 过阅读一些英语游记短文，然后再模仿本节中的usinglanguage形 式，写一篇sightseeinginmyhometowno这样，不但可以避免学生对 异国他乡诸多知识点的陌生感，之前提及的因中西文化背景差异

5、而产 生的阅读障碍与隔阂，也可以得到消除，同时，还可以在提升学生学 习兴趣的基础上锻炼他们的读写能力。2. 注重语言教学与文化知识的有机结合避免形成理解误差我们在英语实际教学实践中应注意将语言教学与学习文化知识 进行有机的结合，从而使我们的中学英语教学不会脱离英语的文化背 景,避免学生在阅读材料过程中形成理解误差。因此，屮学英语教师要 主动认识到汉英的文化背景差异,应充分利用英语教材中有涉及欧美 国家的政治、经济、文化等背景知识，帮助学生正确认识隐含在其中 的文化内涵。尤其是东西方存在明显差异的文化知识,教师更要指导 学生进行深入的认识与理解，自觉培养学生跨文化交际能力。最后， 教师除日常课程

6、教学外还要有针对性地开展学生课外拓展阅读与学 习，根据中学生的实际情况以及自身阅读水平阅读和国外背景文化相 关的材料，加深学生对西方文化背景知识的理解，潜移默化地提高学 生阅读能力。3. 传授阅读技巧，消除不良阅读习惯在中学阶段，具备较强阅读能力的学生，在英语考试中一般都会 取得较好的成绩。因此，为了消除学生不良阅读习惯，传授学生阅读技 巧使之掌握基本的阅读技巧是提高中学生英语阅读水平的关键。首先, 英语教师要注意研究影响学生阅读能力提高的主要障碍，并且有针对 性地在教学过程中指导学生克服各种不良阅读习惯，以便养成良好的 阅读技巧。其次，英语教师应指导学生根据不同的文章和题材的阅读 要求使用恰

7、当的阅读技巧，以节省阅读时间达到快速解题的冃的。再 次,我们在平时应该开展限时阅读训练，控制阅读时间以训练学生专 心阅读的能力，以便提高考试时学生阅读理解的效率。最后，要注意培 养学生养成逻辑推理的阅读技能。逻辑推理能力是英语阅读理解能力 的核心，可以训练学生理解材料的深刻含义的能力，使学生可以根据 口己对材料的已知信息推导岀语篇的深层含义，从而得岀止确的结 论。4. 在课堂教学过程中注意发挥学生的主观能动性教师在平常的教学过程中应积极营造思维氛围，充分发挥学生主 观能动性使学生成为解决问题的发现者和参与者。对于英语阅读理解 来讲，其本身就是以问题的考试形式来进行的。所以，教师在课堂阅 读教学屮，可以以问题为屮心开展课堂教学，调动学生参与发现问题 和解决问题的积极性和主动性，激发学生动脑思考的兴趣；在课堂上 教师应积极鼓励学生提出问题并且组织学生亲口参与解决问题，从而 让学生成为课题上积极的对话者。如在进行unit3lifeinthefuture 教学中，可以引导学生发挥自己的遐想。先布置学生或通过书本，或 上网去广泛阅读查找资料，在让自己遨游在未来世界的同时，对现状 与未来的方向有个初步的思辩过程。以此为基础，教师在带领学生学 完本课知识点后,可以让学生现场说出"myli