【精品】复习竹节人

1、一、课后习题1、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。第一部分：第1-2段，概述“我们”当时全迷上了竹节人。第二部分：第3-19段，描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。第三部分：第20-29段，主写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。文章第1-2段的作用：统领全文，奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。2、“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”根据文中的描述，说说在这个“古战场”中上演的“斗竹节人”游戏，其“古”趣与“斗”趣是怎样的。“古”趣是指竹节人的形象是古代的人物与兵器。“斗”趣是指竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。当一个“斗士”的线

2、被卡住时，他就会显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。这些内容共同构成快乐有趣的斗竹节人的场景。3、结合上下文，说说下列语句的言外之意。（1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。“都”写出物质条件匮乏，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。（2）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。侧面描写，表现我们对斗竹节人的游戏的迷恋，两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。（3）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。贬词褒用，语言幽默，对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。（4）方才

3、的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。4、文中的一些语句,具有夸张的色彩,请结合全文举例，说说这些语句的表达效果。“道道豁开的裂缝,像黄河长江”,作者借这个比喻，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。“建立了赫赫伟绩”突出游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。二、重点问题1、为

4、什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分中有两个对比：即老师形象的前后对比，“我”和同桌心情的前后对比。老师没收竹节人时的“怒气冲冲”与后文偷玩竹节人的神情形成强烈的对比，突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。当竹节人被老师没收时，“我”内心怨恨沮丧，和我们看到老师玩得入迷时“相视一笑”“心满意足”对比，这个“笑”中包含着“我们”对老师的理解、认同甚至是喜爱。这部分内容（1）深入表现了我们对竹节人的喜爱至入迷.（2）侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了我们内心的喜悦、满足与自豪。（3）回忆中加入了老师，竹节人和老师共同构成了我对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。2、文章的主

5、体部分是如何安排记叙顺序的？“有时”“还有”“其实”这些词语说明它们是按照游戏欢乐的程度而逐渐递进使用的。3、斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢?（1），是竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。（2），被卡住时，“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子，挺看肚子净挨揍。（3），挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。（4），还有同学别出心裁，想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和纸盔甲，却弄巧成拙。（5），同学们在搏斗中忘记上课，从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。4、选文在语言方面语言幽默，耐人寻味，富有童趣。举例分析。 如：念念有词、忘乎所以、全神贯注几

6、个词生动，刻画出老师沉浸在玩竹节人的快乐中物我两忘的神情。语言幽默诙谐，富有童真童趣。5、赏析类题目。（1）从修辞的角度赏析文中划线句子的表达效果。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。运用比喻，把“课桌”比作“战场”，生动形象地写出了同学们在破课桌上玩竹节人的快乐。（2）从第9段的词语：“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中你体会到作者怎样的心情?竹节人很可爱，体会到作者很喜欢玩竹节人。（3）赏析第8段“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样-差不多”比喻，将竹节人比作健美的小伙子，生动又形象写出竹节人的威风凛凛的样子，表达作者的喜爱之情。（4）选一处写生动细节的文字赏析。“教室里

7、的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”运用拟人、夸张，生动形象的写出课桌的破旧，为下文利用裂缝玩竹节人埋下伏笔。（5）“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”。通过细节描写，准确的说明了竹节人的玩法。比喻的手法，将竹节人比作健美的小伙子，生动又形象表现出竹节人的威风凛凛（刚性之美）。（6）结合文章内容,理解文中画线句子的含意。于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。“笑”包含着“我们”对老师的理解、认同甚至是喜爱,“心满意足”表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪,竹节人和老师共同构成了“我们”对童年的美好回忆。（7）体会加点词语的表达效果。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。“黑脑袋”借指同学们,“攒”指聚在一起。 这两个词生动形