高中生物必修三一轮复习四五六章

1、必修三必修三4 4、5 5、6 6章问题探讨章问题探讨课堂教学中自主学习问题设计的示例课堂教学中自主学习问题设计的示例 第第4 4章章 种群和群落种群和群落第第5 5章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性第第6 6章章 生态生态环境的保护环境的保护1 1、同一山脉随海拔升高，植被不同，属于垂直结构还是水平结构？同一山脉随海拔升高，植被不同，属于垂直结构还是水平结构？2 2、稻草人驱赶鸟类，属于什么信息？稻草人驱赶鸟类，属于什么信息？ 3 3、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系？抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系？4 4、如何区分调查种群密度和土壤中小动物类群丰富度的方法如何区分调查种群密度和土

2、壤中小动物类群丰富度的方法? ? 5、J型曲线和型曲线和S型曲线中增长率和增长速率的区别型曲线中增长率和增长速率的区别? 6 6、如何解读年龄组成的有关图示如何解读年龄组成的有关图示? ?7 7、能量流动的图解如何分析？能量流动的图解如何分析？8、能量流动过程中，第二营养级的能量将会被分成几部分，有没有未、能量流动过程中，第二营养级的能量将会被分成几部分，有没有未被利用的？同化量到底包括几部分？被利用的？同化量到底包括几部分？争议篇争议篇易混篇易混篇解题篇解题篇9 9、生态学概念图类题目如何解题？生态学概念图类题目如何解题？1010、生态学中材料信息题如何解题？生态学中材料信息题如何解题？ 1

3、111、如何提高学生答非选择题的能力？如何提高学生答非选择题的能力？12、 如何提高答题的准确率？如何提高答题的准确率？13、 考试题出题原则？考试题出题原则？解题篇解题篇提高篇提高篇同一山脉随海拔升高，植被不同，属于垂同一山脉随海拔升高，植被不同，属于垂直结构还是水平结构？直结构还是水平结构？1、问题比较： 某高山高山由山底到山顶的分布情况是：带叶林、阔叶林、针叶林、高山草甸，这是群落的垂直结构还是水平结构？ 鼎湖山的小溪小溪中有绿藻，溪边有苔藓，岸上有兰、草和蕨类，山坡山坡上有鱼尾葵，山顶上有杜鹃花，植物这种分布状况是垂直分布还是水平分布？1、植被的地带性分布、植被的地带性分布垂直分布垂直

4、分布水平分布水平分布高山由下到上的植被类型不同高山由下到上的植被类型不同我国由南到北的植被类型不同我国由南到北的植被类型不同2、垂直结构和、垂直结构和水平结构水平结构：限于群落内部：限于群落内部讨论群落与群讨论群落与群落之间的关系落之间的关系水平结构水平结构垂直分布垂直分布水平分布水平分布2 2、稻草人驱赶鸟类，属于什么信息？稻草人驱赶鸟类，属于什么信息？ 问题还原：在稻田中树立人工扎成的稻草人，风吹稻草人转动，起到驱问题还原：在稻田中树立人工扎成的稻草人，风吹稻草人转动，起到驱赶鸟类的作用是行为信息还是物理信息？赶鸟类的作用是行为信息还是物理信息？ 物理信息：1、鸟的角度看2、概念上分析 行

5、为信息：1、从人发出的信息内涵上看2、从生产实践的结果上分析行为信息行为信息 VS 物理信息物理信息3 3、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系？抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系？资料来源：人教社课标教材教师用书生态系统的稳定性不仅与生态系统的结构、功能和进化特征有关，而且与外界干扰的强度和特征有关，是一个比较复杂的概念。生态系统的稳定性是指生态系统保持正常动态的能力，主要包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。以往认为，抵抗力稳定性与恢复力稳定性是相关的，抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性低。也就是说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性一般呈相反的关系。但是，这一看法并不完全合理。例如，热带雨林大都具有很

6、强的抵抗力稳定性，因为它们的物种组成十分丰富，结构比较复杂；然而，在热带雨林受到一定强度的破坏后，也能较快地恢复。相反，对于极地苔原（冻原），由于其物种组分单一、结构简单，它的抵抗力稳定性很低，在遭到过度放牧、火灾等干扰后，恢复的时间也十分漫长。因此，直接将抵抗力稳定性与恢复力稳定性比较，可能这种分析本身就不合适。如果要对一个生态系统的两个方面进行说明，则必须强调它们所处的环境条件。环境条件好，生态系统的恢复力稳定性较高，反之亦然。4 4、如何区分调查种群密度和土壤中小动物类群丰富度的方法、如何区分调查种群密度和土壤中小动物类群丰富度的方法? ? 5 5、如何解读年龄组成的有关图示如何解读年龄

7、组成的有关图示?4、统计图6 6、J J型曲线和型曲线和S S型曲线中增长率和增长速率的区别型曲线中增长率和增长速率的区别? ?“增长率增长率”和和“增长速率增长速率”一样吗？一样吗？ 增长率与增长速率是增长率与增长速率是不同不同的。的。增长率是增长率是指新增加指新增加的个体数占原来个体数的比例，是一个百分比，无单的个体数占原来个体数的比例，是一个百分比，无单位；位；增长速率增长速率是指新增加的个体数与时间的比值，即是指新增加的个体数与时间的比值，即dNdNdtdt，有单位（如个，有单位（如个/ /年等）。年等）。 例如，某一种群的数量在某一单位时间例如，某一种群的数量在某一单位时间t t（如

8、一年）（如一年）内，由初数量内，由初数量N No o（个）增长到末数量（个）增长到末数量N Nt t（个），则这一（个），则这一单位时间内种群的增长率和增长速率的计算分别为：单位时间内种群的增长率和增长速率的计算分别为：增长速率增长速率末数初数末数初数单位时间单位时间N Nt tN No o( (个个) )T T( (年年) )100增长率增长率末数初数末数初数N Nt tN No oN No oN No o出生率死亡率出生率死亡率“J”型增长曲线2002年广东高考试题 26.在一个玻璃容器内，装入一定量的符合小球藻生活的营养液，接种少量的小球藻，每隔一段时间测定小球藻的个体数量，绘制成曲线（

9、如右图所示）。下列四图中能正确表示小球藻种群增长率随时间变化趋势的曲线是（当年高考为D）应该是C能量流动过程中，第二营养级的能量将会被分成几部分，能量流动过程中，第二营养级的能量将会被分成几部分，有没有未被利用的？同化量到底包括几部分？有没有未被利用的？同化量到底包括几部分？ 8、7 7、能量流动的图解如何分析？能量流动的图解如何分析？能量流经第二营养级示意图能量流经第二营养级示意图 赛达伯格湖能量流动图解赛达伯格湖能量流动图解 9 9、生态学概念图类题目如何解题？生态学概念图类题目如何解题？能量流动的概念图 明确生态系统的能量来源，入射的太阳能并非全部被生产者吸收 每个营养级的能量总和，除最

10、高营养级外，都有四个部分构成 相邻营养级之间的传递效率是两个营养级同化量之比 能量流动中最值计算问题：知低求高，知高求低。物质循环的概念图 参与循环的物质 物质循环的两个支点 碳在无机环境和生物群落间以及在生物群落内的存在形式 正确判断图解中字母表示的成分 正确识别图解中数字表示的生理过程及发生场所1010、生态学中材料信息题如何解题？生态学中材料信息题如何解题？高考热点：生态环境的保护背景：生物的最新材料或新闻素材背景：生物的最新材料或新闻素材考查：阅读理解能力、信息收集处理能力、综合分析、类比应用能力考查：阅读理解能力、信息收集处理能力、综合分析、类比应用能力1212、如何提高答题的准确率

11、？如何提高答题的准确率？1111、如何提高学生答非选择题的能力？如何提高学生答非选择题的能力？考生普遍存在的问题1.教材基础关注不够，细节丢分2.基本概念不清3.实验分析、设计能力不强4.从题干中获取信息能力弱（不全、速度慢）5.知识综合能力差6.文字表达能力差 全程关注表达能力的培养 课堂多以提问方式推进，训练把自己的想法说（写）出来 问题可以由小到大、由有具体、明确答案的问题到自己总结归纳得问题可以由小到大、由有具体、明确答案的问题到自己总结归纳得出结论的问题出结论的问题 强化教材中的专有名词术语、结论语句、特定表述方法等 让生物学术语表述形成习惯，规范答题让生物学术语表述形成习惯，规范答

12、题 关注填空题的题干与答案之间的对应关系，提高准确率 如从如从 角度看，在角度看，在 水平上，对于水平上，对于 而言而言 归纳题干中的知识链条，指导规范答题1313、考试题命题的原则？考试题命题的原则？命题原则一、选择题命题建议：一、选择题命题建议：1关于关于 DNA 和和 RNA 的叙述，正确的是的叙述，正确的是 C ADNA 有氢键，有氢键，RNA 没有氢键没有氢键 B一种病毒同时含有一种病毒同时含有 DNA 和和 RNA C原核细胞中既有原核细胞中既有 DNA，也有，也有 RNA D叶绿体、线粒体和核糖体都含有叶绿体、线粒体和核糖体都含有 DNA 2关于叶绿素的叙述，错误的是关于叶绿素的

13、叙述，错误的是 D A叶绿素叶绿素 a 和叶绿素和叶绿素 b 都含有镁元素都含有镁元素 B被叶绿素吸收的光可用于光合作用被叶绿素吸收的光可用于光合作用 C叶绿素叶绿素 a 和叶绿素和叶绿素 b 在红光区的吸收峰值不同在红光区的吸收峰值不同 D植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光 3下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是 C A肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸 B与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码 C破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧呼吸的环境中破

14、伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧呼吸的环境中 D有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同 简约、精炼、有意义简约、精炼、有意义题干：题干：选项：选项：有迷惑性有迷惑性长度适中长度适中相互独立相互独立随机排列随机排列二、简答题命题建议30 （9 分）回答下列问题 （1）清晨静脉取血测定正常人和胰岛 B 细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是_和_。 （2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水，喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动） ，发现正常人与胰岛 B 细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，

15、但下降的速率不同，下降速率不同的原因是_。 （3）胰岛 B 细胞分泌的激素是在该细胞的_和_这两种细胞器中进行加工的。 1、简答题的题干，题意要明确，所填写的内容应该是专业术语、简答题的题干，题意要明确，所填写的内容应该是专业术语 2、考查理解和应用能力的简答题，要有开放性但问题应明确具、考查理解和应用能力的简答题，要有开放性但问题应明确具 体，不宜太大，应对答题范围有所说明。体，不宜太大，应对答题范围有所说明。 三、实验题29 （10 分）已知大麦在萌发过程中可以产生-淀粉酶，用 GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验： 试 管号 GA溶液

16、 缓冲液 水 半粒种子 10 个 实验步骤 实验结果 步骤 1 步骤 2 1 0 1 1 带胚 25保温 24h后去除种子，在 各 试 管 中分 别 加 入1mL 淀粉液 25保温 10min 后各试管中分别加入1mL 碘液，混匀后观察溶液颜色深浅 + 2 0 1 1 去胚 + 3 0.2 1 0.8 去胚 + 4 0.4 1 0.6 去胚 + 5 0.4 1 0.6 不加种子 + （1）-淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_。 （2）综合分析试管 1 和 2 的实验结果，可以判断反应后试管 1 溶液中的淀粉量比试管 2中的_，这两支试管中的淀粉量不同的原因是_。 （3）综合分析试管 2、3

17、 和 5 的实验结果，说明在该实验中 GA 的作用是_。 （4） ）综合分析试管 2、3 和 4 的实验结果，说明_。 实验内容可基于考试大纲，也可自行设计实验试题，情景应来源于现实生活，实验内容可基于考试大纲，也可自行设计实验试题，情景应来源于现实生活，并注意充分利用实验题的特点，考查学生的科学探究能力。并注意充分利用实验题的特点，考查学生的科学探究能力。课堂教学中自主学习问题设计的示例课堂教学中自主学习问题设计的示例课堂教学中自主学习问题设计的示例3.3.讨论若生态系统中除去生产者、消费者、分解者中的一种会怎样？讨论若生态系统中除去生产者、消费者、分解者中的一种会怎样？课堂教学中自主学习问

18、题设计的示例课堂教学中自主学习问题设计的示例一、围绕核心知识精心设计有效问题生态系统的成分生态系统的成分（自主学习）（自主学习）1、播放生态系统录像播放生态系统录像 ，找出生态系统的类型及组成各生态系统中有哪找出生态系统的类型及组成各生态系统中有哪些组成成分些组成成分？ 2、这些成分的作用是什么？、这些成分的作用是什么？问题串：（探究学习）问题串：（探究学习）4.4.尝试对生态系统四种成分之间的关系构建一个模型。尝试对生态系统四种成分之间的关系构建一个模型。1.1.生产者都是绿色植物吗？绿色植物都是生产者吗？动物都是消费者生产者都是绿色植物吗？绿色植物都是生产者吗？动物都是消费者吗？消费者都是

19、动物吗？细菌都是分解者吗？试各举一例进行说明吗？消费者都是动物吗？细菌都是分解者吗？试各举一例进行说明2.2.把无机环境和生物群落联系在一起的成分是什么？把无机环境和生物群落联系在一起的成分是什么？2.2.生物系统最重要的成分？生物系统最重要的成分？3.3.生态系统若能长期维持下去，哪些成分是必不可少的？生态系统若能长期维持下去，哪些成分是必不可少的？自主学习自主学习1、请用箭头把他们的关系表示出来。2、对一条链或整个图进行命名。3、草和鼠各属于第几营养级？讨论：（探究）讨论：（探究）1、图中生物属于生态系统的哪些成分？2、在该食物网中有几条食物链？3、在草虫子青蛙蛇猫头鹰这条食物链中，如果蛇被大量捕食，则其他四种生物的数量如何变化？如果在整个食物网中呢？4、在该食物网中，鼠和蛇是什么关系？狐狸和猫头鹰呢？蛇和猫头鹰呢？5、属于第三营养级的生物有哪些？猫头鹰占几个营养级？6、一条食物链一般不超过5个营养级，为什么？生态系统的营养结构探究超市探究超市 我国的蛇岛曾出现过7个环节的食物链“花蜜飞虫蜻蜓蜘蛛小鸟蝮蛇老鹰”，但这种情况极为特殊。请同学们讨论它特殊在哪？为什么？ 达尔文在著名的物种起源一书中讲了一个有兴趣的“猫与牛”的故事。英国的牛主要靠优质的红三叶草为饲料，而红三叶草的兴衰与给它传粉的丸花蜂有很大关系。奇妙