人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学实录

1、人教版小学数学一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学实录（一）情境激趣、尝试计算师：同学们，熊妈妈知道我们在前面学习了100以内的数的组成，今天她想看一下朋友学得好不好，记得牢不牢。你看：（电脑出示）生： 3个十和2个一合起来是32。师：对吗？生：对。师：第二个，谁来？生：5个十和8个一组成58。师：下一题。生： 46里面有4个十和6个一。师：“46里面”，他说不清楚。下一题。生：28里面有2个十和8个一。师：对，没错。 这就是小熊妈妈考我们的内容。她也觉得我们小朋友很利害，所以她说：“真聪明！”然后她又送了一些气球奖励我们。咦，气球上有生：看图列算式。师：问题是考考我们看图列式，你会吗？生

2、：会！师：他其实考考我们一图写四式，请大家写在课堂练习本。（学生独立做题，教师巡视指导）师：行的举手。师：我想讲一个同学来回答。就请赖咏棋。生：10+5=15，5+10=15， 15-10=5，15-5=10。生：对！师：我站在她身边就听得很清楚，但是她的声音生：但是她的声音太少了！师：谁来？把声音放大一点！生：5+10=15，10+5=15， 15-10=5，15-5=10。师：行吧！生：行！师：就是这些！我们可不可以换位置写？生：可以。师：5+10=15和10+5=15是我们之前学过的十加几生：十加几等于十几。师：这个呢？（指算式15-10=5）生：十几减几等于十。十几减十等于几。师：我们

3、还可以想15-5=10，10怎么来的？生：因为5+10=15，所以15-5=10。师：很好，想到了生：想加法算减法。师：非常好！熊妈妈发现小朋友很厉害，她就邀请我们去参加烧烤活动，想去吗？但是我们这么多人去熊妈妈家，去商店买点小礼物好吧？生：好！（师课件出示例8图）（二）巧用迁移、自主探索 师 ：你看到了什么？请一个同学来说。生：我看到了30本书本。师：看到30本书本，对吧！还有人想说吗？生：然后妈妈去买2本写字本。生：妈妈还说：书到几块钱？师：还要想说的吗？生：我看到有一个妈妈去买了2本笔记本，本来有30本，去掉3本就是27本？师：是吗？生：不是。师：你来？生：本来有30本，减掉2本，是28

4、本。师：如果我说左边有生：2本。师：右边有生：30本，师：是不是一共有30在这里头？生：不是，是32本。师：那么，老师告诉你这两个条件，你能不能提一个数学问题吗？生：能！师：知道了左边有2本笔记本，右边有30本笔记本，可以提出什么数学问题呢？生：左边有30本笔记本师：左边有2本笔记本生：左边有2本笔记本，右边有30本笔记本，一共有多少本？师：可不可以吗？生：可以。师：她提的问题提得很好，你能帮她解决这个问题吗？生：能。师：试一下把式子列在我们的本子上面，然后我请一个同学上来。（学生独立列式，教师巡视，请两名学生到黑板板演）师：要求一共有几本？用什么方法呢？生：用加法。师：为什么用加法呢？生：求

5、一共就是用加法。师：求一共要把两个数合起来，所以就是用加法。而两个同学写的加法一不一样？生：不一样。师：行不行？生：行。生：反过来了。生：调换了位置。师：两个加数的位置调换了，其实意义是一样的师：你们很厉害，连得数都求出来了。师：这个得数你是怎么算出来的呢？谁来告诉我。你怎样知道它等于32呢？生：因为三个十就是等于30，所以30再加2等于32。师：是不是这样想？对不对？生：对。师：非常好。她想到3个十就是30。2呢？生：2个一。师：3个十加2个一合起来就是生：3个十加2个一合起来就是32。师：所以想到30+2=32。师：然后马上想到，那么2+30呢？生：2个一和3个十合起来就是32。师：其实也

6、一样意思，只是他们的位置调换了。师：因为30+2=32，所以2加30也等于32。师：其实这个内容是我们要学的什么呢？（揭示课题）生：整十数加一位数。师：整十数加一位数。刚才我们说的30+2=和2+30是几个十和几个一？生：3个十和2个一师：3个十和2个一合起来。师：那么40+6是表示几个十和几个一合起来？生：表示4个十和6个一合起来。所以40+6=46。师：对不对？生：对。师：她说出了：“40+6是由于4个十和6个一合起来，所以40+6=？生：46。师：这个呢？又是几个十和几个一合起来？师：它是生：5个十和8个一合起来，所以58。师：所以什么58？生：所以50+8=58。师：行不行？生：行。师

7、：非常好。几十加几是生：几十几。师：整十数加一位数就可以看成几十加几等于几十几。（板书：几十+几=几十几）师：所以40+6=46，50+8=58。师：下面的题目看谁做得又快又对。生：20+6=26。生：90+5=95。生：2+70=72。生：6+70=76。师：非常好！学会了吗？生：学习了！师：下面我们再做一些题目，看谁写得最快的。师：刚刚我们说一共有32本笔记本，如果我买了2本，还剩多少本呢？生：还剩2本。师：怎样列式。（学生独立列式，教师巡视辅导，一生板演）师：写好了吗？看一看*写的对不对？生：对。师：你们真厉害，连答案都写出来了。这个得数怎样算出的呢？生：30+2=32，所以32-2=3

8、0。师：行不行？生：行！生：破十法。生：想加法算减法。师：想加法算减法。因为他看到30+2和2+30都是等于32。所以32-2=？生：30。师：想加法算减法。还有什么的方法？生：我用破十法。师：你想到方法，没想好，谁来帮帮他？生：破十法。10+20=30，1+2=？所以32-2=30。师：我也觉得有点比较复杂。我们可以用刚刚的想法去做。32里面有几个十和几个一？生：3个十和2个一。师：32里面有3个十和2个一。而2表示？生：2个一。师：那么我从3个十和2个一减去2个一，那剩下？生：三个十。师：所以三个十就是30。32-2=？生：30。师：这个方法，用了我们刚刚学加法中的数的组成。其实我们的方法

9、很多，只要说的出来就行。师：32-2=？可以这样算？生：32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。师：我们可以用想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30。师：你还能写出另一道减法算式吗？怎样算出来的？生：32-30=2。师：又知道得数了？2怎样来的？生：32里面有3个十和2个一，减去3个十等于2个一就是2。师：其实这个数可以从这两个加法和减法中，想出32本笔记本，买了30本，还剩下2本。师：也可以用刚才学的方法。想32里面有3个十和2个一，30就表示有3个十。所以减去3个十等于2个一就是2。师：我们可以从图中看答案，也可以用数的组成的方法，还可

10、以用想加法算减法的方法进行计算。师：今天除了学生整十数加一位数的内容外，还有学习与它相应的减法。师：32-2=生：30。师：其实它表示3个十和2个一，减去2个一，等于3个十，就是30。可以表示成几十几减几等于几十。师：46-6表示？生：46-6表示4个十和6个一，减去6个一，等于4个十，就是40。师：所以46-6=40。生：58-8表示呢？生：58-8表示5个十和8个一，减去8个一，剩下5个十，就是50。所以58-8=50。师：学会了吗？考考你呢！看看 32-30=2，它是表示？生：它是表示3个十和2个一里减去2个一，等于30。师：你会用这种方法来表示吗？生：几十几减几十是几。师：看一下是不是

11、？32-30=2。这个呢？生：46-40=表示4个十和6个一里减去4个十，等于6。师：这个呢？生：58-50=表示5个十和8个一里减去5个十，等于8。师：学会了吗？生：学会了。师：下面我们进行练习。（开火车进行口算）生：54-4=50生：65-5=60生：69-60=9生：28-20=8（四）练习深化、优化方法师：大家非常棒，熊妈妈都觉得我们非常棒！所以呢她可以带他们家去烧烤了。（出示课件）师：我们去到小熊家，看到小熊也在做数学题呢，你看到了什么？生：小棒。师：看到小棒，能否说得数学信息。生：50，57里面有5个十和7个一。生：有57根小棒，捆起来的有5捆是，有7根是散的。师：两个同学都没认真

12、看清楚，有多少捆，有多少根？生：有5捆，有6根。师：左边有5捆小棒，右边还有6根。那么，小熊做的数学题是这样子的。那是表示？生：一图三式。师：两个加法我们只写一个。请翻开数学数本48页，写上书上面。（学生独立做题，教师巡视辅导）师：老师改了其中一个，同桌互相对一对。师：我们这里头的小棒，左边的有？生：5捆。师：就是？生：50根。师：右边有？生：6根。师：我们能不能根据这个图写三个数式。生：50+6=56，56-6=50，56-50=6。师：50+6还可以写成？生：6+50=56。师：两个加数的位置可以调换，也可以。这两个减法的式子也可以交换位置。师：这就是这个内容，会算出得数吗？生：会。师：现

13、在小熊的妈妈为了奖励你们，她就去烧烤了。（出示烤玉米图）生：烧玉米。师：烧了很多玉米，但不是每个同学都可以吃了。她有个问题？这个小熊手里没有玉米可以吃。他妈妈正在帮他烤。它正在烤着2+50。生：2+50=52。师：2+50=52，谁来说说他是怎样可以想出52的？生：2+50=52，所以50+2=52。师：现在问的是：2+50，他为什么会想到52呢？几个十和几个一？生：5个十和2个一合起是52。师：我们也可以用这种方法来想，几十加几就是几十几。等一下你说给我听再你才能吃到玉米的。师：现在，你在书上写上，正确的答案，与烧烤炉上的数字连起来。你算出正确答案，小熊妈妈才帮你烧的。（学生独立做题，教师巡

14、视辅导，提示连线的注意事项）师：找个题目，考考同桌，看他能不能吃到这个玉米。（同桌互相说一说）师：刚才2+50=50，这只小熊能吃到这个玉米。师：25-5=25，与25连起来。师：20+8=生：28。师：8+20=28，你是怎样想的？生：8+20=28，因为20+8=28，所以8+20=28。师：他用了把两个加数的位置调换了。想到另一个题目，再想出答案。生：13-8=5。他连了吗？这里重复连了。师：85-80=5，谁来说一说？生：师：谁来帮帮他，要认真听课，才能很快地算出答案。生：85-80=5，因为80+5=85，所以85-80=5。师：想了加法算减法。可以吗？生：可以。师：看一下这些玉米可不可以（与口算方式进行。）师：这些玉米你都能吃到的，请举手！（五）总结回顾，自我评价