角真是无处不在

1、角的初步认识教学设计一、引入：老师早就听说我们203的小朋友不仅课堂常规表现好，而且还是最聪明的，现在老师就先来考考你，看，这是什么？（五角星），你真是火眼金睛，一眼就看穿了，为什么叫它五角星？（5个角），队因为上面有五个角，今天这节课我们就一起来认识角。（板书课题）二：教学过程：说起角，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听，开始，汇报：1、 同学们观察的真仔细，找到了许多的角，老师也找了一些角，请看屏幕：讲解：这是三角板看看上面的角、警示语标志、扇子、闹钟我们找到了这么多的角，那你们能指一指他们吗？出示三角板：谁来指一指，指1名学生指.刚才着

2、两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？（想）请仔细看：两遍（三个角都指）。让那两名学生重新指一下2、 每一位同学选刚才从自己身边找到的角，向老师这样指给同桌看看，开始指明指一指。看来，很多同学不但会找角，而且还能准确的指出角，但是我们数学中的角它是什么样子的？大家想知道吗？接下来，我们一起把三角板上的一个角描下来，还有数学书、扇子，看，像这样的图形就是我们数学中的角，仔细观察，这些角有什么共同点？非常棒，这个点我们把它叫做顶点，两条直直的线叫做角的边，这就是角的组成，谁能来说说角的组成，指2-3名学生说，板书：角有一个顶点，两条边。这句话很重要，同为互相说说。指名说，

3、齐说。5，谁能上来指一指这两个角的顶点和两条边给大家看看。（说出来）6，同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（要求，是角就用手势表示，不是角用差号表示）7.刚才我们指角、找角、判断角，同学们表现的非常棒，那你想不想画一个角呢？绘画的举手，都会画，那老师可不太会画，你们能先教教我吗？谢谢你们，告诉我，应先画什么？再画什么？（尺子从顶点开始向不同的方向移动，问孩子，这样放可以吗？这样画下去，可以画无数个角。），原来画角这么简单，先画一个顶点，然后从这个点起向不同的方向画两条直直的线，也就是角的两条边，这样

4、就画成了一个角，你们也来画一个吧，标上每一部分名称。8. 同学们看，我还做了一个角，这个角可以叉开，也可以合拢，是一个活动角，你想不想玩？（ 想）不过玩之前老师有个要求，在玩的过程中，你能发现点什么？开始玩吧8、老师要告诉你个小秘密：角是有大小的，仔细看，现在两条边是叉开的，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒！睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？角也随着变小，很好，拿起你的活动角，你会做一个角吗？做一个，举起来，现在做一个比你手上大的角（现在能让你手上的变大吗？你是怎样变大的？再来做一个比你手上小的角，你是怎样变小的？9、咱们203的同学，确实是最棒的，老师欣赏

5、你们，接下来我们来进行闯关活动，有没有信心？第一关巧手做角：10、刚才我们指角、找角、判断角，比较角的大小，同学们表现的非常棒，老师打算送给每个小组一份礼物，请组长打开，是一些纸片，请你根据我们今天学习的知识，利用老师提供的材料，动手创造（折）一个角吗？听要求：做折好后在小组内交流一下，说说你折的角在哪里。展示最快的学生做的角。（让生拿上来）这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？小结：同学们心灵手巧！用自己的双手做折出这么多角，真是了不起。第二关慧眼找角第三关：魔术变角出示：这是一个正方形，有几个角？如果老师让你剪掉一个角，可能会变成几

6、个角呢？来赶紧用剪刀剪刀剪一剪，老师发现有同学是这样减的的？课件：演示欣赏角的魅力课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？作业：回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。1.出示三角板3、 出示课件：同学们，我们都已经学习了许多的平面图形，请看屏幕：还有一个，大家会用小棒摆三角形吗？桌面上有三根小棒，马上摆一个三角形，摆好的请座好，下面请大家在自己摆好的图形里任意的拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形有谁认识它，一起说吧，角是吗？对，他就是我们今天要认识的一个新的平面图形，叫做角，今天我们就一起来认识角，小棒收好。板书课题：认识

7、角4、 说起角，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听，开始，汇报：5、 同学们观察的真仔细，找到了许多的角，老师也找了一些角，请看屏幕：我们找到了这么多的角，那你们能指一指他们吗？出示三角板：谁来指一指，指2-3名学生指.刚才着两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？（想）请仔细看：两遍（三个角都指）。让那两名学生重新指一下6、 每一位同学选刚才从自己身边找到的角，向老师这样指给同桌看看，开始指明指一指。看来，很多同学不但会找角，而且还能准确的指出角，但是我们数学中的角它是什么样子的？大家想知道吗？接下来，我们一起把三角

8、板上的一个角描下来，还有数学书、扇子，看，像这样的图形就是我们数学中的角，这个点叫做顶点，两条直直的线叫做角的边，谁能看着黑板说说角的组成，指2-3名学生说，板书：角有一个顶点，两条边。这句话很重要，同为互相说说。指名说，齐说。5，谁能上来指一指这两个角的顶点和两条边给大家看看。6，同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（要求，是角就用手势表示，不是角用差号表示）7.刚才我们指角、找角、判断角，同学们表现的非常棒，那你想不想画一个角呢？老师先来画一个，告诉我，应先画什么？再画什么？请大家准备好尺子跟老师

9、一起画一画。先画点，从这个点起向不同的方向画两条线，就画成了一个角，标上每一部分名称。8、同学们看，我还做了一个角，这个角可以张开，也可以合拢，是一个活动角，老师要告诉你个小秘密：角是有大小的，仔细看，现在两条边是叉开的，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？角也随着变小，很好，拿起你的活动角，你会摆一个角吗？真的会？好，那老师要验证了，在桌凳里悄悄的摆一个角，老师数到三再拿出来好吗？，同为看看是不是角，请大家继续做一个角，不过老师有要求，先看，老师做了一个这么大的角，你们能摆出一个比老师大的角吗？先在桌凳里摆，数到三，拿出来，摆

10、一个比老师小的角10、刚才我们指角、找角、判断角，比较角的大小，同学们表现的非常棒，老师打算送给每个小组一份礼物，请组长打开，是一些纸片，请你根据我们今天学习的知识，利用老师提供的材料，动手创造（折）一个角吗？听要求：做折好后在小组内交流一下，说说你折的角在哪里。展示最快的学生做的角。（让生拿上来）这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？小结：同学们心灵手巧！用自己的双手做折出这么多角，真是了不起。课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？作业：回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。听仔细了，现在摆一个比你手上大的角

11、，应该怎么办？两条边叉开的大一些，角就变大，怎样使角变大？变小呢？放好（请同学们看屏幕，齐读）问：这是什么？（三角板）为什么叫三角板？（角）角在哪里？指2-3名学生指.刚才着两位同学基本上指出了角，但指的不够规范，想知道正确的指角方法吗？（想）请仔细看：（三个角都指）。让那两名学生重新指一下2.好，拿起你的三角板，向老师这样把上面的角指给同位看。3.角我们会指了，那老师有一个系哦啊小的请求，可不可以把上面的一个叫画下来，像这样的图形就是我们数学中的角，这个点叫做顶点，两条直直的线叫做角的边，谁能看着黑板说说角的组成，指2-3名学生说，板书：角有一个顶点，两条边。这句话很重要，同为互相说说。指名

12、说，齐说。4.角在生活中无处不在，请同学们先看书23页，仔细观察，这幅图中哪里有角，除了数学书上看到的角之外，你还在哪些物体的表面上见过角（根据情况下位指）5、同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（要求，是角就用手势表示，不是角用差号表示）6、刚才我们指角、找角、判断角，同学们表现的非常棒，那你想不想画一个角呢？请大家准备好尺子跟老师一起画一画。先画点，从这个点起向不同的方向画两条线，就画成了一个角，标上每一部分名称。7、同学们看，我还做了一个角，角的两条边可以活动，就叫活动角，老师要告诉你个小秘密：

13、角是有大小的，仔细看，现在两条边是叉开的，一起说一遍，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，角比原来大还是小了，非常棒睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？角也随着变小，很好，拿起你的活动角，摆一个两条边叉开的不是很大的角，好，听仔细了，现在摆一个比你手上大的角，应该怎么办？两条边叉开的大一些，角就变大，怎样使角变大？变小呢？放好（请同学们看屏幕，齐读）8、师出示两个角：问哪个角大？为什么？那个角小？老师有个地方不明白，这个角的两条边这么短，这个角的两条边这么长，为什么这个角大呢？谢谢你们，我明白了：原来角的大小跟两条边叉开的大小有关系，跟角的两条边长短没有关系。请看屏幕：（练习：师：角的王国

14、有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）从动画片中你知道了它们为什么吵起来了？最后又怎样了？生：它们是为了谁大谁小而吵的，后来通过比较，它们都是一样大的，它们又成了好朋友。师：从这个故事中你明白了什么？生：这个故事告诉我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开得越小，角就越小，以后我们遇到用眼睛观察不太容易区别角的大小的时候，就可以比一比来判断。师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？想不想挑战一下自己，请组长10、刚才我们指角、找角、判断角，比较角的大小，同学们表现的非常棒

15、，老师打算送给每个小组一份礼物，请组长打开，是一些纸片，请你根据我们今天学习的知识，利用老师提供的材料，动手创造（折）一个角吗？听要求：做折好后在小组内交流一下，说说你折的角在哪里。展示最快的学生做的角。（让生拿上来）这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？小结：同学们心灵手巧！用自己的双手做折出这么多角，真是了不起。课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？作业：回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。8、老师这里也做了一个角，角的两条边可以活动，就叫活动角，角是有大小的，仔细看，现在两条边叉开的比原来大了还是小了，

16、角比原来大还是小了，非常棒睁大眼睛继续观察，现在两条边叉开的小了？角也随着变小，很好，拿起你的活动角，跟老师一起做，（先摆一个角）怎样使角变大？变小呢？放好（请同学们看屏幕，齐读）9、师出示两个角：问哪个角大？为什么？那个角小？老师有个地方不明白，这个角的两条边这么短，这个角的两条边这么长，为什么这个角大呢？谢谢你们，我明白了：原来角的大小跟两条边叉开的大小有关系，跟角的两条边没有关系。请看屏幕：我们不仅认识了角，还学会了比较角的大小，应该怎样画角呢？请大家准备好尺子跟老师一起画一画。先画一点，从这个点起向不同的方向画两条线，就画成了一个角（教师在黑板上示范画角，学生在草稿本上跟着画一画）你能

17、标出角各部分的名称吗？师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？怎样画角呢？（抽一生说）  （2）师：我们来看看究竟该怎样画角。（课件演示角的画法）师：这是第一步，接着看第二步，角画好了。  （3）师：应该怎样画角呢？抽生说说。同时师再演示一遍，并小结：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。  （4）你们会画角了吗？试试看。生画，师巡视。并展示学生画的角。  分析：观察、叙述、操作，使学生尽快掌握画角的技能。课我们上完了，通过向这节课的学习，有有哪些收获？作业：回家观察家中哪些物体的表面上有角，说个爸爸妈妈听一听。12、闯关游戏：慧眼找角：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角有自己的名字，尖尖的