物质发生了什么变化教学设计

1、物质发生了什么变化教学设计六年级下册第二单元第2课课 题物质发生了什么变化课 型实验课研究主题培养学生自主探究能力主备人/学校张翠红/滨河小学教材简析及学情分析本课是教科版科学六年级下册二单元“物质的变化”第2课内容。物质发生了什么变化”这一课让学生通过观察物质的变化现象及特点作出假设、寻找证据、得出结论，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。从学生认识的角度，并不要求学生掌握化学变化的类型和生成的具体新物质，但要求学生能够从种种变化现象出发，推断是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。通过科学课学习，六年级学生已具有初步的科学探究

2、能力、正确的实验研究方法、规范的操作行为，以及良好的科学课堂习惯。关于本课学生要接触的4种主要物质: 豆子、沙、白糖、蜡烛，他们在日常生活中经常接触，而白糖加热后变黑色的炭是他们不熟悉的。本课主要有三个实验：豆子和沙混合、用燃烧的蜡烛给白糖充分加热、蜡烛燃烧。通过观察这几个实验现象，学生能够体会到物质变化的奇妙和有趣。学习目标1学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。2知道物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。认识一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。3养成细心观察、及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象

3、对于得出正确结论是重要的。教学补改重点学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化。难点对实验过程的细心观察和概括。教学方法自主探究。教学资源一杯沙子、一杯豆子、筛网、筷子、一张白纸、塑料盘、长柄金属汤匙、一小包白糖、蜡烛、火柴、金属盘、纸、ppt课件等。教学过程：一、情境导入，引发问题谈话：同学们，经过上一节课的学习，我们知道，我们的世界是由物质组成的。而且，这些物质总是在不停地发生变化。它们到底发生了什么变化呢？今天，我们一起来研究。（板书课题：物质发生了什么变化。）【设计意图：开头采用直接导入的方式，承上启下，引入要学习的内容。】二、大胆猜测，探究验证探究活动一：观察沙子和豆子的混合1出

4、示沙和豆子。请学生预测混合沙和豆子会发生什么变化。2学生混合、分离实验。3学生汇报：混合前后，沙和豆子发生变化了吗？4归纳：混合后沙和豆子发生了细微变化。但是豆子还是豆子，沙还是沙，有没有产生其他物质? （板书：没有产生新物质）没有明显变化。其实在实验过程中，观察到“没有明显变化”和观察到“明显变化”的现象同样重要。【设计意图：通过探究实验让学生了解观察到“没有明显变化”，为认识物理变化概念埋下伏笔，也能使学生更深入地体会物理变化和化学变化的区别。】探究活动二：加热白糖（一）预测白糖加热后的变化1谈话：老师还给大家带来了一种物质（出示白糖），如果我们对这些白糖进行加热，你认为白糖会发生明显变化

5、吗?2学生回答。（追问：在哪些方面会变呢？）3为了更好的做比较，我们得把白糖原来的样子观察记录下来。请把它原来的样子记在“加热前”这一栏里。（学生观察，桌上的白糖，记录。）（二）学生实验、观察、记录1为了实验安全，请同学们先看温馨提醒：糖取一平勺。加热时，手持金属勺最外端，用外焰加热。戴好护目镜，观察时不要凑得太近。音乐声响起后，停止加热，金属勺放回盘子里冷却。2教师提醒学生加热白糖过程中要及时记录观察到的现象。3学生分组实验，教师指导。（三）汇报、交流、整理实验结果（四）进一步实验验证：加热后的东西还是白糖吗1白糖在加热过程中有这么多变化，勺子上的黑色物质你觉得还是白糖吗？（是白糖）说说你的

6、想法。（不是白糖）哪儿看出不是了？2能不能用实验的方法来验证一下它到底是不是糖呢？这儿有一杯水，你们想想看，能不能帮助你来验证一下自己的猜想。（引导提醒：如果能溶解，可能还是糖，如果不能溶解，那它就一定不是糖了。）4教师演示实验验证这黑色物质不是白糖。5这种黑色的物质已经不是白糖了，而是产生的新物质（板书：产生了新的物质）。除了黑色物质之外，还有其他的新物质吗？（黑烟、气体。）【设计意图：通过猜测、设计实验、动手研究等一系列的探究活动让学生体会到自主探究的乐趣，学会与人合作，培养初步的科学探究能力、了解正确的实验研究方法、规范的操作行为，养成良好的科学学习习惯。】三、梳理总结、拓展延伸1讲述：

7、把白糖加热后，白糖变为黑色的炭，像这样产生了新物质的变化叫做化学变化。像沙子和豆子混合后，没有产生新物质的变化叫做物理变化。2列举身边的事物帮助学生理解化学变化和物理变化这两个概念。3了解白糖加热和蜡烛燃烧同时伴有两种变化。(1)现在我们来回忆一下，在刚才给白糖加热的过程中，蜡烛有没有发生变化呢？蜡烛在哪些方面发生了变化？请点燃蜡烛，观察2分钟。(2)学生分组点燃蜡烛，进行观察（指导：用手、鼻子、眼睛帮助观察）。(3)学生汇报观察到的现象。(4)思考：蜡烛的变化，你认为是哪种变化呢？（师生交流。）【设计意图：学生通过进一步的交流、比较、分析，总结出物理变化和化学变化的概念，以及它们之间的区别和

8、联系。通过观察、实验得出结论，引导学生经历科学探究的过程，培养学生比较分析问题的能力。】4谈话：同学们，今天这节课我们探究了物质发生了什么变化。都有哪些变化呢？（物理变化和化学变化。）它们最本质的区别是什么？（有没有产生新的物质）。在生活中我们需要改变物质的形态或使其产生新物质。比如说：面粉直接吃很难吃，把它做成面包、点心等；树木放在教室里不好用，把它做成桌椅用起来就方便多了。当然物质的改变在给我们带来方便的同时，也给我们带来环境污染等危害，如：工厂排放废物，乱扔垃圾等。因此咱们一方面要好好学习让物质变化造福人类，另一方面要注意保护环境。板书设计：物质发生了什么变化混合沙和豆子：没有产生新物质物理变化加热白糖： 炭 产生了新物质化学变化教学回顾与反思：点评：张老师的这篇教学设计整体来看，是比较完整、严密、科学的。从她的学情分析到教学目标的设立、重难点的