高校师德建设的理性思考

1、    高校师德建设的理性思考    教师是人类灵魂的工程师，肩负着弘扬和发展先进文化，推动先进生产力，培育“四有新人”的崇高使命和责任。教师的职业性质和教育的功能决定了教师必须具备高尚的道德和人格力量，并随着时代的发展赋予新的内涵。在新的形势下，加强高校师德建设对于推进教育创新，促进社会主义精神文明建设具有十分重要的意义。 一、新形势下高校师德建设的特点 进入新世纪，高校师德建设面临的环境和国内外形势已经和正在发生着深刻的变化，这些变化，对高校教师的思想带来深刻的影响，对师德建设提出了新的更高的要求。 1高校师德建设任务的

2、紧迫性。新的时期，无论是世界多极化、经济全球化和科学技术的飞速发展，还是国内社会主义市场经济体制的建立与完善，中国加入世贸组织、科教兴国和西部大开发战略的实施，都为高等教育的改革和发展带来了难得的发展机遇，也为高校教师队伍建设尤其是师德建设提出了新的任务。在国际上，西方敌对势力加紧对我国实施“西化”、“分化”的图谋，特别是我国加入世贸组织以后，高校维护社会主义意识形态，反对“西化”、“分化”的任务更加艰巨。在国内，随着改革不断深化，意识形态领域多种思想文化交融激荡日趋激烈。经济利益、社会组织形式、社会生活方式、就业方式的多样化，都会影响到教师的价值观念和思想观念。目前高校师德建设出现了大量的新

3、情况、新问题。一些教师思想境界不高，对高等教育事业缺乏应有的责任感、事业心、自豪感，职业情感淡漠；在学术研究上急功近利、弄虚作假、作风浮躁，存在着不正学风。这些不良品德和作风，已经严重影响到高校的学风、教风和校风，乃至社会风气。新的形势下，加强高校师德建设不仅十分必要，而且十分紧迫。 2高校师德建设目标、内容、形式的创新性。新时期的师德建设，必须从已经和正在发生着的重大而又深刻变化的现实社会环境出发。伴随着我国改革开放的深入，社会主义市场经济体制的建立和完善，高等教育的改革发展，有一个从理论、观念、内容到方式、方法、手段和机制的自觉创新问题。这既需要对传统道德资源进行创新性的阐述和转

4、化，也需要对国外师德建设优秀文明成果的吸收和借鉴，更需要以当代中国的现实和实践，特别是高等教育自身发展变化和新时期面临的任务为基础，探索创建新形势下师德规范的运作机制。 3高校师德建设形式的开放性。师德建设是公民道德建设的重要组成部分，师德建设的成效对全社会道德建设具有重要影响。因此师德建设不应该也不可能在封闭的环境中进行，它必须建立在高校各级党组织、广大师生和人民群众的监督下。同时还必须有整个社会环境包括道德他律的配合。此外，对师德建设实效的评价，也不能仅仅以有多少教学工作量、学术论文和科研成果数为依据，而必须以学生和广大人民群众对教育的满意不满意为标准。 二、师德建设的

5、任务和目标体系 江泽民总书记在北师大建校一百周年大会上对我国广大教师提出了殷切希望和具体要求，他指出“我国广大教师，要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。”要“志存高远、爱国敬业”；“为人师表、教书育人”；“严谨笃学、与时俱进”。这是新时代人民教师应具备的基本素质，也是新时期师德建设的根本任务和重要内容。我们应根据这些原则和要求，科学制定师德建设的目标体系，并努力去实现它。具体而言，我们可以将师德建设的目标体系分为以下三个层次： 1基本人格目标。人格是一个人道德追求的基础，如果没

6、有人格的基础，职业道德就无处生根，政治思想教育就只能是一种空洞的伦理说教。“人而无耻，胡不遄死?”“人而无信，不知其可也。”事实表明，一个人的人格如何，是高尚、尊严，还是低下、卑耻，是一个人基本素质的反映。教师首先应是一个合格的公民，应具备一个公民应有的人格素质和道德水准，符合新时期社会主义公民道德的基本要求。即要爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，讲求社会公德、职业道德和家庭美德。 2教师的职业标准目标。人民教师的神圣职责是传播知识、传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才。教书者必先强己，育人者必先律己。教师的职业特点和职责，要求教师职业道德必须高于一般公民的

7、道德标准，要率先垂范。教师要忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表；要严谨治学，诲人不倦；脚踏实地，乐于奉献；甘于寂寞，淡泊名利；力戒浮躁，潜心钻研。要时刻牢记自己的神圣职责，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任。 3教育创新目标。教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新同样重要，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。推进教育创新是新时代人民教师的崇高使命和责任。教师要树立与国家社会发展要求相适应的教育思想、教育观念和人才观；要大力推进素质教育，全面提高教育质量。要富有创新精神，求真务实，勇于创新。要有严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和

8、学术道德。教师更应与时俱进，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模。 三、积极探索师德建设的运作机制 道德作用于社会或个人都不是自发的，各种道德规范及制度的形成，都是人们为之自觉实践的结果。新形势下师德建设的重要任务之一，就是要通过一定的组织形式和手段，借助于国家的有关法律法规、社会舆论、内心信念、传统道德等所产生的力量，使教师自觉遵从教师职业道德，真正成为公民道德建设的典范，做一个无愧于党和人民的人类灵魂工程师。 1探索道德教育与道德实践相结合的机制。长期以来，各个学校和各级党组织对教师的思想道德教育应该说是比较重视的，问题在于如何把道德教育与道德实践有机结合起

9、来，使之形成一种互动的机制。这里的关键是，要从根本上改变脱离实际、流于空泛的道德说教。要以分析和解决师生员工关注的热点、难点问题和社会的重大现实问题为出发点和归宿，不断向教师灌输富有实践意义的新伦理道德价值观，把多种形式的道德教育和实践活动同法制教育、党规党风教育等紧密结合起来，使广大教职员工在大量的道德实践中受到良好的道德教育，逐步形成讲道德、实践道德的良好风气。 2探索道德教育与管理相结合的机制。道德建设是一项复杂和系统的工程，必须综合运用教育、法律、政策和科学的管理制度，有效地引导人们的思想，规范人们的行为。应把对教师道德教育的导向性体现在有关的法律法规和学校的教学、科研和社会

10、服务的各项管理制度中，使自律与他律、内在约束与外在约束有机结合起来。要进一步强化教师法、高等教育法中关于教师的责任和义务，要运用知识产权法、著作权法保护教师的合法知识产权，打击和追究侵犯他人知识产权的违法行为，使假冒伪劣、弄虚作假等不道德学术行为受到应有处罚。同时，学校应结合新时期党和国家对教师的要求，制定教师道德规范和行为准则，并把它作为教师考核、晋职、晋级等方面检查的重要内容。 3探索道德教育与道德监督相结合的机制。在整个道德建设的过程中，道德教育是一种重要的形式和手段，但它不是万能的，道德教育的成效必须要有道德实践的监督。建立学校、社会师德监督机制，形成督促师德建设的良好校园环境和社会环境。组织有领导、教师、退休教师参加的师德监督检查小组，设立“师德信箱”，鼓励学生对教师师德进行评价。建立师德监督网站，通过社会媒体等各种渠道，对教师师德起示范和警戒作用。 4探索师德行为的回报机制。长期以来，一直存在一种错误观念，似乎道德只讲义务而不讲权利，使道德的回报问题几乎被忽视了，一些奉献社会的人得不到应有的奖赏。师德行为回报机制就是要使那些尽义务、尽责任，默默耕耘，为党的教育科