一个我喜欢或敬佩的人指导

1、习作题目：我佩服的一个人 一、话题交流，揭示课题 同学们，在你们的生活中 经常和不同的人打交道， 在这些人中有你熟悉的 人，有你喜欢的人，有你 讨厌的人，有你佩服的 人相信他们中一定有一个人给你留下了深刻的 印象。你们愿意把这个人 介绍给老师认识吗？（単牛白由芳吉）板书：一个我暮欢或敬佩 的人二、审题1、师：这篇作文单从题目 就可以看出是一篇写人的 记叙文。在日常生活中， 与我们接触过的人太多 了，老师、同学、爸爸、 妈妈写谁呢？请同学 们在纸上写上三个人的名 字，然后再从这三个人当 中选一个自己最佩服的人 来写。2、我们确定了是写谁后， 你们知道是写出这个人的什么吗？2、写出人物特点是本节课

2、 训练的重点。什么是人物 的特点呢？也就是一个人 与众不同的地方，不同的 人有不同的特点。那么你 想介绍给老师认识的那个 人身上有什么特点呢？请 你结合具体的事例说一 说.在说之前，老师这里 有一些提示的内容，也许 能帮助你打开思路，大家 可以看一下。出示：品质：助人为乐.大公无 私、热爱劳动。工作负 性格：倔强.爱发脾气、好强、爱说爱笑兴趣爱邑爱唱歌、爱踢 球、爱画画 3在小组内说，再全班交 流。4. 我们明白了要写的人物 及其特点，应该怎样把人 物形象刻画得惟妙惟肖 呢？也就是说如何把文章 写具体呢？或者说如何通 过具体的事例来描述人物 的特点呢？（学生自由说）5、小结：把一个人写具体 的

3、方法：从具体的动作、 语言、心理、神态方面来 具体描写一个人。6、组织学生讨论，以“我 佩服的一个人”为题作文, 要重点写好几部分，怎样 突出人物的品质等，互相 启发。、佳作引路。1、章法导写。为了帮助大家写好这次作文，现在 告诉大家一个小窍门。你 可以这样来构思：开头先概括特点，点明人 物身份。如：我最佩服的 人就是张老师，他对学生 十分关心爱护。中间是重点段，描述具体 事例。具体描述张老师怎 样关心爱护学生的事例。 可以写一件事，也可以写 两件事。要写出生活的细 节，注意把人物的活动描 述得活灵活现。结尾抒情赞美：张老师， 你这种善良的精神，永远 值得我学习。2、佳作引路。为了帮助大 家习

4、作，老师特意带来了 一篇佳作，供大家学习参 考。读一读下面的佳作， 说一说你学会了哪些好方 法。(1)【展示佳作】 我最佩服的人 我最佩服的人很多， 一时难以数清。可最令我 佩服的是我们班上的差 生一一王祥光。要是别人，可能不知 王祥光是谁，他是我们学 习成绩最差的，作业常不 完成，考试从没一次超过 80分。就为此，我瞧不起 他，没正眼看过他。可经 过一件事后，我看到了他 优秀的一面，对他有了新 的认识。那是一天下午， 轮到我扫地。我正干得起 劲儿，王祥光跑过来对我 说：“我来帮帮你把！”我 一见是他，心中生出一丝 丝厌恶，他倒一脸笑眯眯的。我皱着眉头，挖苦他 说："去*去、去，玩你

5、的 去吧，甭在这里猫哭耗 子假慈悲了 ！”我边说拿扫帚直扫他脚，想赶他 出去。可他学习差，不懂 我说的话，仍一脸笑容， 他诚心地说：“让我帮一 下你吧！”我一听，心里极 不愉快，赶你走你不走， 还嬉皮笑脸地装好。心里 一震，骂了一句：“就你这 个二百五，不给我添乱就 好了，还要帮我忙，真是黄鼠狼给鸡拜年没安好心。你别在这里捣乱就 是对我最大的帮助了，快 走!”他愣了愣，摇摇头, 跑也了教室。照说此时我 应该高兴了，却怎么也高 兴不起来。人家好心好意 帮我，我却用这种态度, 还说了伤他自尊心的话。我心里像打翻了五味瓶一 一阵羞愧，虽不及想钻入 地缝那种程度，也发自内不是个滋味,忽然感到心呀！唉，

6、如果态度好一点该多好呀！从这件事中，我知道 他爱帮助同学这个优点， 我该向他学习这种优点， 也要待人和善。、组织讨论:%1 文章写了王祥光的什么 特点？%1 文中通过哪个事例来表 现王祥光的特点的？文章的开头和结尾有 什么特点？你学会了什 么？三、快速行文，一气呵成: 1请大家在自己的头脑中 过一过电影，想一想你要 写的人的特点是事例。要 注意把事例想的生动有 趣，把人物想的活灵活现。2、把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感 到很快乐、自豪，因为有 你们善于发现的眼睛，真 作文中做的会更出色。赶 快拿起笔来，动笔习作吧。心实意地赞美,相信你在3. 学生习作，老师巡视指 导，帮助有困难的同学。 三、后作文：快乐体验更 新颖一、自我欣赏，同伴交流:1. 自己朗读自己的习作， 把不具体的地方改具体。 划出自己认