论大学生就业心理健康教育体系的构建

1、    论大学生就业心理健康教育体系的构建     摘要：大学生就业心理健康问题，已成为困扰高校毕业生就业工作的重要问题之一。构建科学合理的大学生就业心理健康教育体系，对于促进大学生身心发展和成功就业，具有十分重要的现实意义与实践意义。高校就业心理健康教育体系的构建，应从目标系统、操作系统与管理系统等方面入手，力求拓展教育途径，进一步加强和改进大学生就业心理健康教育。关键词：大学生，就业心理健康教育，系统构建，教育途径加强大学生就业心理健康教育，构建大学生就业心理健康教育体系，对做好大学生就业工作意义重大。一、构建高校就业心理健康教育目标系统就

2、业心理健康教育目标是高校正确有效地实施职业心理辅导的先决条件，也是就业心理健康教育的关键和灵魂。它是选择教育内容、方法和途径的客观依据，也是教育效果测查与评估的唯一根据。构建高校就业心理健康教育目标系统要遵循这一基本要求，要从当代大学生身心特点和存在的心理问题出发，从心理健康、素质教育、生活适应、职业发展等方面设计好目标系统的基本内容。（一）基本要求1.符合高等教育的总目标。我国社会主义高等教育的总目标是培养德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。高校就业心理健康教育目标的构建应注意与德育、智育、体育、美育等各项教育目标的沟通与衔接。2.符合当代大学生身心发展规律。针对当前大学

3、生就业心理的发展特点和存在的问题，从心理健康、素质教育、生活适应、职业发展等方面建立起就业心理健康教育的分目标。并使这几个因素相互联系、相互作用、相互促进，共同反映大学生就业心理健康状况。3.符合社会对人才素质的基本要求。就业心理健康教育应以开发大学生的择业心理潜能、促进个体能动发展为主要目的，其教育目标是指导大学生由外向内转化，提高自我择业意识和职业适应水平，形成可持续发展的能力，而不能仅停留、满足于问题择业心理及择业行为的咨询与矫正方面。4.符合共性的标准要求。这种共性的就业心理健康标准是从当前的就业形势、职业发展、个体综合素质和择业观念形成与发展过程中提炼而成的，可以作为一定时期大学生就

4、业心理健康教育目标的参照系，进而确定就业心理健康教育目标和内容，这是贯穿于整个大学生教育阶段的一般的、基本的心理健康教育目标。（二）基本内容1.心理健康方面。目标系统要体现“三级功能”，即初级功能、中级功能、高级功能。其中，初级功能是及时发现大学生在就业期间产生的心理障碍和不良情绪，及时消除毕业生的消极心态和不良情绪，采取相应措施，避免事态扩大或恶性事件的发生；中级功能是帮助大学生加强对自己、他人和社会的了解，完善自我心理调节机制，增强挫折承受能力和社会适应能力；高级功能是帮助大学生开发自己的潜能，培养开拓创新、勇敢坚毅、乐观自信的健康心理，形成自我教育、终身学习的意识和能力，促进大学生心理健

5、康的全面发展。体现这“三级功能”有助于促进工作的重心从单纯的防治心理疾病转向以增进就业心理健康发展为主的教育轨道上来。2.素质教育方面。一是加强大学生的自我教育，帮助大学生客观准确地了解自我；二是开展智能发展教育，帮助大学生学会科学用脑，掌握科学的思维方法和学习策略；三是加强人际和谐教育，帮助大学生学会做人做事，掌握人际交往的艺术；四是开展全方位的健康人格教育，帮助大学生提高心理健康水平，进一步提高择业竞争能力和择业后的发展能力。3.生活适应目标方面。首先，大学生要学会独立思考，独立面对现实生活，锻炼自己分析问题与解决问题的能力，合理的评价自己，正确对待他人和社会，对生活形成恰当的期望值；其次

6、，通过各种社会活动和实践锻炼，培养自我调节的能力，培养较强的生活适应能力，以积极主动的人生态度面对就业，最大限度地抓住就业机遇来实现自己的人生价值。4.职业目标方面。职业目标包括三个方面：一是帮助大学生正确认识职业状况，不断充实职业知识和职业能力，使大学生的职业生涯得以充分发展；二是增进大学生职业选择的能力，建立起短期或长期的个人职业目标，并结合社会实际，不断修正及发展已建立的职业目标；三是帮助大学生进行角色转换，透过一连串有计划的教育活动，使大学生成功地步入职业岗位。二、构建高校就业心理健康教育操作系统在我国现阶段的高校就业心理辅导过程中，传统的教学模式往往忽视了大学生实践的、感性的参与，而

7、达不到预期的教育效果。因此，建立科学规范、行之有效的就业心理健康教育操作系统，对于提升教育教学水平具有十分重要的意义。1.教育领域方面。高校开展就业心理健康教育工作的主要任务是根据大学生就业形势的变化和大学生的择业特点，有针对性地传授有关择业心理健康方面的知识，使大学生能正确认识自己，从而树立良好的心理健康意识。其主要途径是开设就业心理健康教育课程，以活动课程为主，向学生系统讲授择业心理知识和心理调适方法。2.活动领域方面。大学生心理活动的丰富性和心理特点的多样性，决定了高校就业心理健康教育不能仅仅依靠单纯的知识传授，而应当采取多种活动载体和多元化的教育活动方式作为重要的辅助措施。根据实际性与

8、应用性的要求，有目的、有计划的把就业心理健康教育内容渗透于灵活多样、富有情趣的教育活动中，充分发掘和发挥大学生的主体教育作用，将会收到事半功倍的教育效果。首先要开展大学生健康择业心理教育和心理咨询活动，其目的是使大学生能客观地评价自己，做好择业心理准备，使大学生在参与活动中获得成长与发展；其次要根据不同类型的大学生，有针对性地开展团体和个性的心理辅导、咨询活动，通过演讲、网上论坛、专题讲座、素质训练、情境模拟练习和心理沙龙等活动，让大学生有意识地进行自我教育，提高学生的整体心理素质。3.实践领域方面。实践活动是培养、锻炼、提高大学生心理素质的最佳途径。一方面，要积极开展与大学生就业活动有关的心

9、理测量、社会适应性测量等。通过这些测试，帮助学生客观分析自身的优势和不足，以便进行合理的入职匹配和科学择业；另一方面，要立足社会实际，针对大学生在就业过程中可能出现的问题，不断强化大学生的基本技能训练，通过参观、实习、社会服务、社会调查等实践活动，让大学生及时了解职业需求的状况，及时调整自己的择业心态，进行合理的职业定位。4.救助领域方面。个体心理辅导的对象一般有两类：一类是认为团体教育不能满足或解决自己身心发展问题的学生，他们希望通过进一步认识自己，更能挖掘自己的潜能和完善自己的能力，主要采取一对一互动的方式进行辅导。第二类是有明显的心理冲突或心理偏差，即产生某方面心理障碍甚至心理疾病的学生

10、，他们需要通过个别心理咨询、辅导和针对性治疗活动，帮助他们克服心理障碍，走出择业困境。个体辅导必须建立在对学生心理状况（包括能力、个性、愿望、价值观及职业发展等）充分了解的基础上，立足于预防为主、防治结合的方针，通过建立辅导关系、分析困扰原因、了解职业需求、正确评价自我、职业生涯规划、行为控制与追踪辅导等个体辅导过程，提高大学生的心理承受能力，使大学生能增进自我认识，并做出适合于自己心理特点和能力范围的职业选择。5.学术领域方面。科学理论的正确指导，为卓有成效地开展大学生就业心理辅导提供了一个更为宽阔的操作平台。一方面，高校要对大学生就业心理健康进行系统化、科学化的分析和研究，注重特殊问题与疑

11、难问题的解决，及时总结经验，不断提高就业心理咨询和择业心理健康教学的水平；另一方面，高校要确保科研资金的投入，培养一支素质高、业务精、具有较强研发能力的高校就业心理健康教育教师队伍，要设立专项基金，通过校内立项、专题研究等形式，采取相应的倾斜政策，鼓励心理辅导教师开展就业心理健康教育的理论研究。三、构建高校就业心理健康教育管理系统大学生就业心理辅导作为高校教育的一个有机组成部分，是一个全程、全体、全方位的教育过程，它需要通过建立一套科学的、规范的、行之有效的管理保障系统，进一步提高大学生就业心理健康教育工作的实效性。1.加强组织管理，促进教育力量整合。一要努力构建一个立体化、专兼结合、多元化组

12、合的工作服务体系。具体而言，就是从校领导到学生管理部门、教学管理部门、各院系部，再到专兼职心理教师、学生辅导员、任课教师，按一定的方式组织起来，从不同层面、角度、不同渠道开展择业心理教育与咨询工作。通过各种力量的相互协调，来实现工作整体优化的目的；二要建立健全大学生择业的服务体系，及时转变教育理念，积极整合教育资源，拓宽其服务功能，提高其服务水平。2.加强活动管理，促进学生主体自育。首先，高校要面向全体学生，建立“大学生心理健康研究会”、“心理健康俱乐部”和“就业辅导自助协会”等形式的大学生自我教育组织，并通过多种媒体的广泛宣传，强化学生主动参与活动的意识，使大学生在自我教育中不断完善自我、充实自我；其次，高校要在课堂教学中着重发挥大学生的主体性，促进学生主体自育。一方面，教师要多注意引导大学生参加心理社团活动，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力得到不断提高；另一方面，通过举办专题讲座、主题沙龙等形式，使学生能全面了解心理健康的基础知识以及自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，增强学生自我心理调适的能力。3.加强实践管理，促进教育效果延伸。一是充分发挥学校各种社团、协会的功能，为大学生提供各种各样的社会实践机会；二是抓住“寻岗”这个环节，树立“独自寻岗，战胜困难”的大学生典型，对大学生择业