《探究弹簧弹力和伸长量的关系》说课稿

1、探究弹簧弹力和伸长量的关系说课稿s:渤海大学附属高级中学贪锡壮一、教材分析1. 教材的地位、作用和特点：探究弹簧弹力和伸长量的关系是人教社出版的高中物理必修1第三章第二节中一个 探究性实验。木实验是培养学生探究式学习能力的一个很好的机会。从教材前后联系来看, 本节课是弹力一节的第二课时，是在学牛了解了弹力的产牛，弹力有无的判断和常见儿种弹 力方向z后，进一步了解弹力的大小与其形变量的关系，那么，弹赞弹力的大小与形变有何 关系呢，这就是我们木节课所要研究的问题。本节课的学习冇利于巩固学生对弹力人小决定 因素的认识，并为胡克定律的学习打下了必要的埋伏，起到承上丿下的作用。教材的安排的r的：教材的这

2、种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生了解物理 是一门实验科学，很多物理规律可以直接由实验得岀，而物理规律归根结底是要再运川到对 实际问题的解决屮。2. 教学目标：【知识与技能】（1）加深弹力的人小和形变量人小关系的理解；（2）了解弹簧弹力与弹簧形变量的正比关系；（3）提高学生分析、解决实际问题的能力；（4）培养学生的实验能力、观察能力、思维能力；（5）培养学生应用数学知识解决物理问题的能力；（6）在讨论归纳中，锻炼学生的语言表达能力。【过程与方法】在探究弹簧的弹力与弹赞伸长量的关系的过程中体会物理学习中的实验方法以及实验操作 的基本过程。【情感态度和价值观】培养学生的探索精神和团队协作精

3、神，激发学生的求知欲；培养学生严谨认真的科学态度和 作风；激发学习兴趣；通过物理学史对东汉郑玄考工记注屮材料弹性定律的介绍培养学 生爱国主义思想。3. 教学重点成功的实验操作能使学生获得丰富正确的感性认识,严密的理论推导能使学生获得必要 的理性认识，深入探究弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系能使学生更好地理解胡克定律。确定依据：课程标准要求及知识要点本身在学习中的地位。4x教学难点实验数据的处理方法。确定依据：根据高一学生认知能力及实验数据的偶然性。正确深入理解函数图象特别是线性图象，并能将图象作为处理实验数据的重要方法是突 破教学难点的关键。二、学情分析：渤大附中的学生是从锦州帀各初中选拔而來的优

4、秀学苗，相当一部分学生有较好的实 验操作技能，有较好的数学工具运川能力，风华正茂的他们善于思考、创新。当然学生之间 也会有较大差异，所以激发学生学习兴趣，培养合作交流意识，提高学习能力，应是教学要关注的问题。三、说教法：本节课采用了实验法、讨论法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边指导实验 边让学生分析总结规律，充分调动学生的积极性和主动性。实验法：通过观察、分析实验现象，推理验证弹簧弹力与弹簧形变量的关系讨论法：止学生针对实验前三组数据的观察结杲讨论并预测出弹力与形变量的函数关 系，再通过实验手段验证口己的结论，从而最大限度地调动学牛积极参与教学活动。充分体 现“教师主导，学牛主体”的

5、教学原则。讲授法：通过教师提问提醒学生对实验仪器使川规则，由教师提出实验口标。四、说学法：倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式。1、教学生川较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提高教学效果；2、教学生观察、分析、归纳实验的方法；3、通过excel农格画出图象启发学生思考，让学生大胆预测后而的实验结果。新课改的核心理念是以学生发展为本，从这一原则出发，努力做到教法、学法的最优 组合。为学牛创设问题情境和和谐的课堂氛围，搭建“主动参与，乐于研究，交流少合作” 的学习平台，使学牛真切感受到学习的快乐。五、教学流程：教学流程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、课堂练习、课后作业五

6、部分。（-）导入新课：（京来一个传统弹赞秤，实际称量一袋水果，让学主亲自体验弹赞秤的使用）同学们, 想不想知道弹簧秤为什么能显示力的大小？心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”这种导课设计让 学生自己认识到弹簧秤的弹力可能与弹簧的伸长存在定量关系，从而对即将学习的内容产生 浓厚的兴趣。（二）讲授新课：（同时也是本课的板书设计）一、实验原理：（板书）引导学生思考:木实验研究的是弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，应测量哪些相关物理量？（讨 论得出结论）学生可能不能直接回答出测量弹簧原长和弹簧实际长度，而回答测量弹簧的伸长量，可 以测量是否便利及相对误差减小要求，引导回答要得出函数

7、关系，应该用什么办法处理数据？（讨论得出结论）学生应该得出测多组数据然后用“列表法”或“图象法”得出函数关系的结论二、实验器材板书引导学生思考：本实验既然研究的是弹簧弹力与弹簧仲长量的关系，那就必须测量弹簧弹力 和弹费的伸长量，同学们思考一下，应该使用什么测量工具？（讨论得出结论）通过实验的目的（实验任务）来自主选择合适的实验器材是高中物理实验教学的重要内 容，事实上通过这一方式确实可以调动学生参与实验的主动性。测定弹力大小需要悬挂钩码，弹簧必须悬挂起來，可以考虑使用铁架台三、实验步骤：（板书）为学生确立实验目标：测岀弹簧原长测出挂上1、2、3、4、5个钩码时弹簧的长度（1）提醒学生如何测出弹

8、簧自然长度，是放在水平桌面上测量，还是自由悬垂时测量;（2）让学生想一想如何固定刻度尺；(3) 引导学生设计合适的表格记录实验数据；(4) 要求学生注意读数时机，必须稳定后读数；(5 )提醒学生毫米刻度尺的有效数字取法；(6)强调保护器材，注意弹簧的弹性限度。各小组自行操作，教师巡视指导，发现问题及时处理。四、实验数据显理7板书可选择一组学生的数据，在excel中描绘图象，然后由各组同学自己实际在坐标格纸屮完成 实验，将数据坐标在f-x关系图象中描点，看图象趋势如何，尝试用一次函数、二次函数 山图象是过原点倾斜ft线得出弹簧艸力与弹簧的伸长量成止比的结论。给出胡克定律及劲度 系数的概念。介绍东汉时郑玄的考工记注中记载材料弹性定律：一石张一尺，二石张二 尺，三石张三尺。五、实验误差分析：(板书)引导学牛通过讨论自行总结本实验可能出现的误养来源：系统误差：钩码的磨损、弹簧的直径不均等偶然误差：长度测量、图象的绘制六、实验注意事项：(板书)让学牛讨论本实验