西班牙博士后培养模式研究

1、    西班牙博士后培养模式研究    进入21世纪后西班牙高等教育发展迅速，最为突出的是西班牙博士后的招聘和培养模式随着博洛尼亚进程已经开始遍及世界各主要国家，吸引了大批的博士毕业生来西班牙从事博士后研究。西班牙博士后招聘和培养采用的是高校和科研单位自主聘用的工作或研究岗位方式。西班牙博士后的类型西班牙的科技较为发达，由于科技的发展带动了农业和医学的发展，因此西班牙的博士后（postdoctorado）主要以理工科和农医类为主，文科性质的博士后较少。西班牙的博士后招聘主要有三种类型：工作合同制博士后、高级博士后研究员、项目研究型博士后。1.工作合同制博

2、士后西班牙工作合同制博士后（el contrato de trabajo）的招聘主要以招聘刚刚获得博士学位五年以内的博士研究生为主，当然其招聘条件是要求候选人具有与招聘岗位相关的研究或工作经历，最好是具备在欧盟国家以内的研究或工作经历，海外的博士后招聘也可以延伸到欧盟以外的国家，如北美和亚洲国家等。同时要求博士研究生在这之前发表过一定数量的相关研究论文，能够流利地运用英语进行研究，当然如果博士后申请人能够运用西班牙语的话则更具有竞争优势。西班牙的博士后科研院所或高校要与博士后签订工作合同后才能将此岗位提供给博士后研究人员，合同最少是一年，一年到期后博士后研究人员需按照岗位合同完成该研究任务，同

3、时博士后研究人员也可以申请延长一年，合作导师根据研究和工作需求决定是否延长博士后研究人员的工作年限，最长可以延长到第三年。博士后研究人员的工作待遇要体现在工作合同里，一般提供给博士后研究人员的生活费是每月税后1800欧元。当然，博士后研究人员的差旅和国际会议等费用不包括在内。2.高级博士后研究员西班牙高级博士后研究员（los postdoctorales de investigadores de alto nivel）职位主要招聘具有一定工作经验的高级研究人员，要求应聘者具有十五年以上的研究工作经历，高校则进一步要求最好具备十年以上的教学经历。这类高级研究人员博士后主要是参与完成高校和科研单位

4、的招标研究项目，希望能借助高级研究人员博士后的经验提高特定项目的成果质量。招聘高级博士后研究员的合作教授须提前向西班牙政府教育部门申请该博士后职位，以便于获得政府的资助。高级博士后研究员与工作合同制博士后相比属于短期博士后，须签订研究合同，一般为六个月到一年左右的时间，其待遇略高于工作合同制博士后；一般提供给高级博士后研究员的收入是每月税后20002600欧元不等。高级博士后研究员需按照合同完成研究任务，合作教授一般要分段考核高级博士后研究员的阶段成果并提出合理化建议以督促按期高质量地完成研究项目（el proyecto de investigación）。3.项目研究型博士后项目研

5、究型博士后（los postdoctorales del proyecto de investigación）既不同于工作合同制博士后，也不同于高级博士后研究人员，这是一种不享受待遇的博士后研究类型。项目研究型博士后主要是参与到某一个研究项目中去，从事与自己的研究领域或者研究爱好相关的研究（el interés de investigación）。该类型的博士后主要取决于合作教授和申请者的相互需求，如果合作教授在项目研究中急需该领域的研究者充实到研究队伍中，而应聘者对这一项目研究也十分感兴趣，双方则可以达成合作协议，应聘者以项目研究型博士后的身份参与到项目研究领域

6、，虽然项目研究型博士后不享受待遇，但是必要的调研和国际会议等开支，高校、科研机构和政府部门也会给予帮助的。巴塞罗那自治大学（universitat autonoma de barcelona）就可以多方位提供研究项目奖学金，当然项目研究型博士后需要自己申请并与其他类型的博士和博士后进行竞争才能得到奖学金。如果项目研究型博士后未能申请到学校的奖学金则需要自费进行研究，合作导师或教授会提供一些科研经费，也可以从巴塞罗那所在的加泰罗尼亚（cataluña）政府申请到一定比例的科研经费。西班牙博士后的培养与评价1.团队合作与独立研究相结合的博士后培养模式西班牙高校或科研机构的博士后研究要求博

7、士后要参与到项目的研究团队中，合作导师在合同中需详细写明博士后的研究细节，以及要求博士后在一年、二年或三年内完成的研究任务，也就是说博士后从一开始就有了研究压力。这主要是因为从事项目研究的负责人导师要与所在的高校、科研机构或企业签订详细的研究任务合同，如果该项目不能按期保质保量地完成，导师则需要承担一定的信誉责任，同时也得不到应有的科研经费。所以，博士后合作导师从一开始就将项目研究成果写进合同里，要求博士后按照研究的阶段要求逐步开展研究。一般来说，西班牙高校或科研机构的合作导师就是项目的总负责人，所以不论是工作合同制博士后、项目研究型博士后还是高级博士后研究员都以加入项目研究团队的形式从事博士

8、后研究，既需要与团队的其他研究人员紧密合作完成研究成果，又要具有独立自主的研究能力和实验能力。合作导师鼓励博士后参与各种学术会议或者学术活动以开阔研究视野，同时合作导师也要求博士后要定期在各种学术会议上发表研究阶段成果论文，以提高科研学术水平。为了及时发表阶段性科研成果并让同行看到项目的最新进展，有时博士后与合作导师会采用网络在线文章预览的方式发表研究的阶段成果，以达到科研成果服务社会的目的。巴塞罗那光子科学研究所（icfo-mpq）就采用分阶段培养博士后的方法。在招聘博士后时，研究所在研究合同里清楚注明博士后两年的研究细节，要求博士后加入到研究团队中要做出显著性贡献。第一年在研究所（icfo

9、）独立从事基础研究，第二年在实验室（mpq）与团队成员一起从事实验应用研究。博士后要在两年时间里为研究所的战略性发展做出贡献，取得团队认可的标志性成果。2.博士后培养的导师评价制西班牙的博士后考核主要由合作导师来进行评价，导师既是研究项目的总负责人又是博士后研究人员的评价者，具有双重身份。导师评价博士后的研究主要看其学术能力和阶段性研究成果的创新性，通常每隔三个月合作导师会组织一个学术研讨会（seminario），邀请相关领域的专家教授参加，由博士后研究人员汇报阶段性的研究成果，并回答参会教授的问题，虽然没有一个量化的评价成绩，但是导师和专家教授会对博士后能否进入下一阶段的研究做出评价、给出结

10、论。原则上导师会遵循专家教授的意见对博士后研究人员的阶段研究做出小结，以利于下一阶段的研究任务的完成。西班牙博士后考核的另外一项重要指标就是研究成果论文（el tesis de la investigación）的发表，合作导师通常不对博士后人员的发表论文的数量做定性要求，但是会定期统计博士后的研究成果数量。导师的评价原则是研究成果论文的高影响因子，而不是论文的发表数量。但是有些博士后人员的高水平论文并没有按时发表出来的话，导师和博士后评价小组也会按照论文的质量给予较高的评价，对于工作合同制博士后而言评价结果将会影响到博士后的研究合同和工作岗位是否能够顺利进入到第二年或第三年，对于项

11、目研究型博士后评价结果将会影响到他们奖学金的继续申请，对于高级博士后研究员评价结果会影响到他们能否在博士后研究结束后继续留在研究机构从事研究或在高校任教。西班牙博士后考核还有一项重要指标是看博士后的创新研究潜力（el potencial de la investigacióny innovación），合作导师通常会对博士后的研究潜力做出客观评价，然后给予一定激励。西班牙博士后培养模式对我国博士后培养的借鉴与启示随着欧洲博洛尼亚进程的发展，欧州高等教育一体化愈发深入，西班牙独具一格的博士后培养模式不但对欧洲高等教育的发展而且对世界高等教育的发展带来了影响，同时对我国高校实现

12、双一流的建设目标也具有一定的借鉴和启示意义。1.拓宽我国博士后的培养类型目前我国的博士后主要是高校博士后流动站和企业博士后工作站两种类型，而且对于博士后研究人员的年龄一般限制在四十岁以下，这对于一些学科专业的创新发展并不十分有利。在一些需要长期知识积累的学科要出创新成果的话需要长期的相关领域的工作经验和知识积累，采用单一的博士后招聘和培养模式是不够的。我国企业博士后工作站可以继续实施工作合同制博士后培养模式，也可以尝试实施项目研究型博士后的培养，而高校和科研院所的博士后流动站则可以尝试实施高级博士后研究员的招聘和培养途径，以利于不同类型人才的培养和对创新成果的激励。2.鼓励博士后的团队合作精神

13、与独立研究能力目前我国的博士后研究人员主要是参与到合作导师的研究课题中，研究领域不够宽阔，长此以往不利于博士后的跨学科研究能力和基础研究的积累。参照西班牙博士后的培养模式，我国的博士后科研流动站和工作站可尝试分阶段的培养模式，使我国博士后在研究初期就注重独立研究能力的培养和学科知识的积累，在博士后研究中期阶段加入到科研团队中进行项目的研究和拓展，在博士后研究后期阶段注重创新成果的研究和产出，以实现博士后的团队合作精神与独立研究能力的有机结合。3.灵活调整对博士后的论文考核标准目前我国的博士后科研流动站和工作站都对博士后在站期间的论文发表的数量和级别有一定要求，对于有些学科可能是合适的，但对于一

14、些需要长期积累的研究项目并不一定合适。设想在博士后从事的一些研究项目可能需要三、五年或者更长的时间才能做出创造新成果，仅靠在站的两、三年时间是不足以做出创新研究成果的，这就需要改变以论文发表数量为评价指标的导向，采取合作导师或以导师为核心的评价小组评价论文的方式来评价博士后的创新研究成果及发展潜力，以避免对博士后培养的揠苗助长现象。4.引导博士后参与国际学术交流目前我国的博士后参与国际会议或其它学术活动需要自己申请经费或旅费，这往往限制了其参与国际学术活动的机会。我国高校、科研院所或企业的博士后科研流动站和工作站可采用阶段考核的方式对博士后的阶段成果做出评价，对于阶段考核达标的博士后研究人员可

15、以给予一定的学术会议经费支持，以此引导博士后研究人员通过国内外的学术会议发表自己的阶段研究成果。5.细化博士后在站期间的研究目标目前我国博士后培养采用的是与博士培养类似的三阶段培养模式，即进站开题、中期考核和出站答辩，这虽然有着一定的合理性，但也存在一定的缺陷。这主要表现在合作导师和同行专家不容易看到博士后的阶段性学术成果，如果在博士后进站和签订研究合同起就细化各个阶段的研究目标和评价方法，那么博士后研究人员的目标感和使命感就会体现出来，从而融入到博士后的整个培养体系中去，有利于阶段性成果和最终研究成果的实现，以达到对博士后的创新能力培养，为以后服务社会打下基础。参考文献：1casado，r.

16、 el aprovechamiendo de las tecnología de la informacióny la comunicación para la creación de aprendizaje colaborativo：la experiencia en españa. in proceedings of online educación mardid. uned，2000.2dondi，c. innovation processes within european university. scienter，bologna，2010.3mario barajas. learning innov