两篇开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育实施方案、体育教师走教工作自查报告

1、两篇开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育实施方案、体育教师走教工作自查报告委局机关党员干部中开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育实施方案供借鉴根据中共中央办公厅印发关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见的通知（x办发2021x号）和省、市委部署，经市纪委常委会研究，从现在起到党的十九大召开前，在委局机关党员干部重点是县处级以上党员领导干部中，组织开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育。现提出如下实施方案:一、总体要求全面贯彻党的十八届全会、十八届中央纪委七次全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，切实落实中央纪委关于党风廉政建设和反腐败工作系列部

2、署，坚持正人必须先正己、打铁还需自身硬，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，教育引导机关党员干部旗帜鲜明讲政治、坚定不移重规矩、以上率下作表率，为加快打造“大湖名城、创新高地”，建设长三角世界级城市群副中心提供坚强的组织保证。二、主要内容1坚持把维护核心放在首位，旗帜鲜明讲政治。通过专题教育，引导机关党员干部进一步深化对党章党规和习近平总书记系列重要讲话的学习，更加全面、深刻地理解习近平总书记系列重要讲话蕴含的重大意义、科学内涵和实践要求，强化“四个意识”，坚定不移同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，做到思想上充分信赖、政治上坚决维护、组织上自觉服从、感情上深刻认同、行动上紧跟紧随、落

3、实上较真叫板，做政治上的明白人。2坚持把纪律规矩挺在前面，坚定不移重规矩。通过专题教育，引导机关党员干部始终绷紧纪律这根弦，更加自觉地以党章党规党纪和国家法律规范言行，自觉遵守监督执纪工作规则（试行），严格执行“五严守十不准”规定，把党的纪律规矩立起来、严起来、执行到位，做守纪律、讲规矩的表率，坚决服从组织、依靠组织，对组织忠诚老实。3坚持把关键少数、基层支部作为重点，以上率下作表率。通过专题教育，引导机关党员干部自觉践行“四讲四有”标准，增强自律意识、标杆意识、表率意识，切实做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格，以实际行动为广大党员作表率。委局领导和各部室主要负责人，要树立更高

4、标准，发挥更大作用，勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头，时时处处事事带好头、当好示范。三、方法步骤1强化理论学习。（1）组织集中研讨。市纪委理论中心组和各党支部围绕“讲政治、我们怎么讲”、“重规矩、我们怎么做”、“作表率，我们怎么办”3个专题开展集中研讨，原则上每2个月至少开展一次。（2）召开专题会议。市纪委常委会召开专题民主生活会，各支部以“讲政治、重规矩、作表率”为主题召开组织生活会。就如何树立正确的“名位观”开展大讨论和主题演讲比赛，认真分析查找问题，进行积极健康的思想斗争，开展批评和自我批评。（3）抓好警示教育。结合评选表彰全国、全省纪检监察系统先进单位、先进工作者，组织机关党员干部对照先

5、进典型，查找差距、见贤思齐；同时，认真学习中央、省委关于部分纪检监察干部违纪违法案件及其警示教育的通报，对照检查、引以为戒。2深入查摆问题。在讲政治上，重点查找是否存在政治意识淡漠、政治立场不稳、理想信念缺失、是非观念淡薄，履行监督责任不力等问题，党员领导干部还要查找履行主体责任、“一岗双责”不到位等问题。在重规矩上，重点查找是否存在无视政治纪律和政治规矩搞“七个有之”、党内政治生活不严肃、“五个必须”坚持不够，拉帮结派、团团伙伙进行非组织活动，对组织不忠诚、不老实等问题。在作表率上，重点查找在政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格方面存在的问题，特别是要查找是否存在纪律意识淡溥、执纪

6、违纪甚至违反审查纪律，压案瞒案、跑风漏气、以案谋私等问题。科级以上领导干部还要认真查找是否按规定报告个人有关事项。3抓好整改落实。坚持边查边改、立行立改，从具体事情做起、从具体问题改起，做到思想问题和实际问题一起改。要突出重点改，围绕党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力等问题，盯紧盯住政治站位不高、规矩意识不强、纪律意识淡溥、党支部功能减弱等方面查找出来的突出问题，区分情况，分类整改，不断增强整改工作的针对性、实效性。要前后衔接改，将“四项活动”中查摆的问题与前期“两学一做”学习教育、“讲看齐、见行动”学习讨论和民主生活会、组织生活会上查摆出的问题、巡视巡察反馈的问题，一并进行梳理分析

7、，找准症结所在，列出问题和整改清单，明确时限要求，坚持有什么问题就整改什么问题，是谁的问题就由谁来整改。要建章立制改，注重从源头上找原因、建制度、堵漏洞，切实做到问题出现在哪里、制度就完善到哪里，尤其是要积极稳妥推进改进干部选拔任用、干部管理监督、支部组织建设、纪律检查体制改革等方面制度建设，着力构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。四、组织领导1明确工作责任。开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育，是机关“两学一做”学习教育的重要内容，是加强常态化制度化建设的重要载体，在市纪委常委会领导下，由委局机关推进“两学一做”学习教育领导小组负责组织实施。各党支部要高度重视，切实加强组织领导，紧

8、密结合实际制定工作计划，明确工作责任、具体任务和推进措施。要坚持以上率下、示范带动，党员领导干部要带头参加学习、带头参加研讨、带头查摆整改。2强化督查指导。委局领导要认真落实“一岗双责”，加大对分管部门的督促检查和跟踪落实力度，及时了解掌握情况，发现纠正问题。对重视程度不够、组织推动不力、工作不到位的要及时督促改进，并严格追究有关人员责任。机关“两学一做”学习教育领导小组将定期不定期开展督促检查，及时通报工作情况，确保专题教育有力有序有效开展。要注意加强宣传引导，为专题教育营造良好氛围。3注重工作实效。要紧密联系实际，把开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育融入机关日常工作，统筹推进、合理安排

9、。要建立长效机制，对专题教育中取得的经验做法，及时总结，以制度形式固化下来，不断提升专题教育成效。要加强工作引导，把机关党员干部在专题教育中激发出来的工作热情，转化为全面从严治党、党风廉政建设和反腐败斗争的具体实践。仅供参考体育教师走教工作自查报告供借鉴通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教

10、育。一、注重“两全”大面积提高体育教学质量面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学不同生提出的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学;对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以

11、信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式

12、，让学生动起脑筋，边想边练;练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我们教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。二、挖掘体育教学中的

13、美育因素培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，用文明的语言、

14、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。三、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体

15、育意识与体育能力。如以高中足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”“我会健身”“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。四、改革课外体育活动发展学生的特长素质教育具有鲜明的个

16、性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，