人教版小学数学二年级下册全册教案设计

1、第1单元 数据收集整理第1课时 数据收集整理（1）【教学内容】教材第2页和练习一的第1、2小题。【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生 活的密切联系。【教学重难点】学会收集数据，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面 4种颜色，选 哪种颜色合适呢？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？生：可以在全校的同学们中调查一

2、下，还可以在组内进行调查。师：你们真聪明！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。（揭示课题：统计）要统计出最喜欢每种颜色的学生人数， 首先要进行数据的收集。下面我们 就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程1 .收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画作记号等很多方式来收集数 据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，最喜欢这种 颜色的同学就举手，好吗？师：

3、一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式，都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。2 .整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己最喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责订做校服的人员还不知道，那该怎么办呢？生自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种 颜色的人数，好吗？（出示统计表）颜色红色黄色蓝色白色人数最喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，教师记录在统计表中。采用同 样的方式统计其余三种颜色的数据。3 .认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的

4、结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数96158师：你看懂什么？4 .根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的各种颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学 们可以根据这些信息分析和解决一些问题。 下面就请大家根据统计表中的信息解 决下面的问题。（1）全班共有（）人。生：要想知道全班有多少人，应该把最喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即：9 + 6+15+ 8=38 （人），所以全班共有38人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）最喜欢（）色的人数最多。生：比较喜欢每种

5、颜色的人数，19>9>8>6,通过对比得出：喜欢蓝色的 人数最多。师：你真是个会思考的孩子！那你能解决最后这个问题吗？(3)如果这个班订做校服，选择()色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固练习同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第 4页练习一的相关 问题，你们敢挑战吗？1 .完成练习一的第1题。2 .完成练习一的第2题。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结：在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、 画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。收集完数据 后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填

6、入的表格叫做统计表， 通过看表格 的数据，我们就可以得到想要的信息。【板书设计】收集数据、认识简单的统计表例1、学校要给同学们订做校服，有下面的 4种颜色，选哪种颜色合适？怎 么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？颜色红色黄色蓝色白色人数96158(1)全班共有(38)人。(2)最喜欢(蓝)色的人数最多。(3)如果这个班订做校服，选择(蓝)色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？班级收集的数据不够多，具有一定的局限性，并不能代表全校学生的喜好, 应多收集其他班的数据，再进行全面的收集整理，最终得出结论。第1单元 数据收集整理第2课时数据收集整理（2）【教学内容】教材第3页和“做一做”，练习

7、一的第3、4题。【教学目标】知识与技能：了解统计数据的方法；过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作， 积累解决问题的经验，体会数学与生 活的密切联系。【教学重难点】学会统计数据的方法，进一步认识统计表。能根据统计表回答一些简单的问 题。【教学过程】一、引入新课教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入 正轨。今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表。教师出示评选条件：1 .数学成绩优秀。2 .数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3 .愿意为大家服务，乐意给数学老师帮忙。师：你想推荐谁当数学科代表？学生自由发言并说出理由。

8、教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字，写在黑板上，如：张三、李 四。二、互动新授问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位 同学中选一位参加比赛，选谁呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛(2)有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？1 .理解题意。通过读题，你知道了什么？要知道该选谁参加比赛，就要先确定选举方法， 再选择记录结果的方法。2 .选举方法。我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。 参加投票的同学只能 从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计他们两人

9、所得到的票数， 谁的票数多，谁就参加讲故事大赛。师：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数 据。3 .统计投票数据的方法。师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中， 现在只要我们统计出谁得到 的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据 呢？生自由发言。师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统 计，可以用在人名下打的方法来统计，也可以用画的方法来统计 我们就选用画“正”字的方法来统计吧！生一起参与统计投票数据的过程。4 .整理数据。师：整理的结果是怎样的呢？生：王明明得到15票，陈小菲得到22票。师：你是怎么知道的？生

10、：一个“正”字的每一笔代表一票，每个“正”字代表五票。王明明一共 得了 3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了 2票，所以 是22票。你真是个会思考的孩子。5 .完成统计表。现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。姓名王明明陈小菲票数15226根据统计表回答问题。请同学们根据统计表回答下面的问题。（ 1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。生： 观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。（ 2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？生1:如果他们都投王明明的票，

11、那么王明明得 15+2=17 （票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。生 2：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。生 3： 如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15+ 1=16（票），陈小菲得22+1=23 （票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。三、巩固练习1完成第3 页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行数据统计与整理，整理数据后将记录结果填入统计表。2完成第4 页练习一的第3 题。学生先根据画“正”字的统计

12、表完成第（ 1）小题，填写简单统计表；再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题，这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。3完成第5 页练习一的第4 题。学生先根据统计数据的方法完成第（1）小题，填写简单统计表。再解决第（ 2）小题。对于第（2）小题“如果再观察10 分钟，哪种车通过的数量可能最多？”让学生说说自己的想法。让学生明白： 10 分钟内小轿车就通过了32 辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10 分钟，小轿车通过的数量可能最多。四、归纳总结 师：同学们，通过学习，你有什么收获？（学生自由发言。今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有

13、很多，可以采用 画“正”字、打“，”、画等方法，其中画“正”字的方法既方便又快捷。定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题【板书设计】统计数据的方法例2、王明明学校要举办讲故事大赛。陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲(D(2)0王明明陈小菲票数1522根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样 呢？无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛第 1 单元 数据收集整理第 1 单元综合训练【教学内容】教材第5、 6 页练习一的第5、 6、 7 题。【教学目

14、标】知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。【教学过程】一、复习本单元的内容1简单的统计表。师： 我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表吗？统计表的作用又有什么呢？生1：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。生 2: 统计表可以直接看出各种数据的多少。2收集和整理数据。师： 我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进

15、行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生1:收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打、画 等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。师：画“正”字时，有哪些需要注意的呢？生 2： 用画 “正” 字的方法记录时，一定要注意一个 “正” 字代表 5 个数据。二、解决生活中的实际问题1完成第5 页练习一的第5题。2完成第6 页练习一的第6题。3完成第6 页练习一的第7题。告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。对于第 （2） 问 “你发现了什么？”特别要注意每个格子表示1 份 电视报。 涂了几个格子就表示有几份电视报三、全课总结你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪

16、些问题？第 2 单元 表内除法（一）第 1 课时 平均分（1 ）【教学内容】教材第78页例1、做一做第1、2题。【教学目标】1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。【教具、学具】准备教科书第7 页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1 内容，让学生准备实物卡片。【教学过程】一、课前准备1出示教材第7 页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备

17、了哪些食物。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、导入新课1教学例1，引入“平均分”。我们来帮助二（1）班小朋友准备食物好吗？请各组为二（1）班的小朋友分配食物。（ 1）讨论分配方案。突出每种食物“应该每份同样多”。（ 2）动手分一分。分好后，请各组代表展示分配结果。（ 3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食物，从中发现：每份中的各种食物同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。三、巩固拓展1. 出示教材第8 页“做一做”第 1 题。请学生看题，并说一说题意。联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。2. 出示教材第8 页“做一做”第 2 题。让学生用正方形卡片代替枫叶，数

18、一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的结果填空。四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。【板书设计】第二单元表内除法（一）第 1 课时 平均分（一） 每份分得同样多，叫平均分。第 2 单元 表内除法（一）第 2 课时 平均分（2）【教学内容】教材第9页例2及练习二第13题。【教学目标】1使学生了解平均分的基本方法、

19、了解平均分的基本操作。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。【教具、学具】教材第 8 页例 2 情境图片以及实物卡片。【教学过程】一、课前准备1出示教材教材第8 页例 2 情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。2通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。二、导入新课1教学例2，尝试平均分物品。（ 1）按教科书第9 页例 2 提出：把18 个橘子平均分成6 份。（2）请各组用实物图卡片（或。卡片

20、）分一分。（ 3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（ 4）教师归纳平均分的方法：把18 个橘子平均分成6 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。2独立进行平均分。（ 1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12 瓶矿泉水平均分成3 份。（ 2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、巩固拓展1完成练习二的第1 题。提问：把8 根火腿肠平均分给4 个小朋友（强调“平均分”） ，下面有三种分法，哪种分发对？学生判断，交流反馈：分法1 不是平均分；分法2 是对的；分法3 是平均分，但不是平均分成4 份，所以是错的。2完成练习二的第2 题。提问：一共有几个贴纸？平均贴在3 条线上，是

21、指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决，并画一画。3完成练习二的第3 题。提问：把12 个风车平均分成3 份，每份（）个。说一说你是怎样分的。四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同 样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。【板书设计】第二单元表内除法（一）第 2 课时 平均分（二）平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。第2单元表内除法（一）第3课时平均分（3

22、）【教学内容】教材第10页例3,练习二第4、5题。【教学目标】1 .巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2 .初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3 .通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。【教具准备】筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。【教学重难点】掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的 过程，建立“平均分”的概念。【教学过程】一、创设情境，谈话引入1 .上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎么分的吗？（平 均分）这节课我们继续学习平均分。2 .出示教材第10页的例3分果冻的情境图。（不显示解决问题的办 法）师：瞧

23、！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面， 说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？3 .学生观察画面，交流信息。二、互动新授1.感知“每几个一份”。师：请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。）指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。交流：可以分成几份？为什么？（对回答好的学生给予奖励）结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把 8个 果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？学生合

24、作每4个一份地分。交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平 均分了。这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。三、巩固练习1 .完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。(1)谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。 请拿出准备好的12根 小棒。(2)读题，明确分法。(3)学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法是否正确。(4)补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演 示分法。(让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。)(每3根一份； 每4根一份。)(5)总结：刚才我们按每1

25、根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一 份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法就是“每几个 一份地分”。2 .完成教材第10页“做一做”的第2题。3 先让学生观察画面：图上画的是什么？ (16个杯子)(1)看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。(2)学生交流答案和想法。3 .完成教材练习二的第5题。森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。引导学生读题，理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4罐一份”。让学生独立圈一圈，再填出得数。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起 通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认

26、识4 .完成教材练习二的第6题。小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？ （14个）用情境图呈现分玉米活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的 信息和问题，确定“ 14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉 米的任务。接着提问：18个玉米可以装几袋？引导：14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个多4个, 多2袋，那就是9袋。也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。四、课堂小结师：这节课你学习了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品， 每几个一份，可以分成 几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候， 希望

27、你们都能 又准又快地把东西进行平均分配。【板书设计】平均分（2）8个果冻，每2个一份，能分成几份？每几个一份地分-平均分第2单元表内除法（一）第4课时除法（1）【教学内容】教材第13页例4,练习三第13题。【教学目标】l .使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少 用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。【教学重难点】重点：正确理解除法运算的意义。难点：除法算式的读法和写法。【教具准备】教材第13页的例题4的图片，学具。【教学过程】一、引入新课1.出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个c提问：”平均放在4个盘子里”是什

28、么意思？（强调：每盘要放同样多）小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份， 每份是3个。像这牛¥把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份 等，都是属于“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的问题，都是平均 分，在数学上我们用一种新白方法一一除法来表示。（板书课题：除法）二、新授课1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“ 一 ”0指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点 要对齐。2,出示教材第13页的例4。教学”把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（）个？”这道题应该怎样列式？（ 1）要分的竹笋是几个?

29、（12 个 ） 把 12 写在除号的前面。（ 2）把12 平均分成几份?（4 份 ） 把 4 写在除号的后面。（ 3）每份是几?（ 是 3） 把 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书：12+4=3（4）教学12+4=3这个除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份 是 3”，这个算式读作：12 除以 4 等于3。3.出示：15+ 3 = 5请一个同学读一读这个除法算式。（15 除以 3 等于 5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么意思?（表示把15平均分成3 份，每一份是5）三、巩固练习。1完成教材第13 页的“做一做”。通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和

30、读法。2完成教材第15 页练习三的第1题。3完成教材第15 页练习三的第2题。4完成教材第15 页练习三的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?因为它是把10 个西瓜平均分放在2 个框里面。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5 个， 5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。【板书设计】第 3 课时 除法的含义及读写法把 12 个竹笋平均放在4 个盘里，每盘放（）个。12 + 4 = 3读作： 12 除以 4 等于 3第2单元表内除法（一）第5课时除法（2）【教学内容

31、】教材第14页例5,及练习三第46题。【教学目标】1 .使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多 少份，也是用除法计算。2 .使学生掌握除法的各部分名称。【教学重难点】重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题 的能力。难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。【教具准备】教材第14页的例题5的图片，学具。【教学过程】一、引入新课1 .师：今天我们继续学习除法的初步认识。2 .分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分 2个，可以分给几个同学？接 着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先

32、拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿 出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出 2个小圆片分给第四位同学。也就是 每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后 答：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。师：想一想，刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新授课1 .出示教材第14页的例题5。（1）师引导学生理解“每4个放一盘”，说明是什么意思？（每一份是4个竹 笋）（2）用自己的学具动手摆一摆，20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘 ?（ 学生动手操作，教师巡视，对操作有误的学生给予个别指导。学生分完后，教师请一个同学到

33、黑板前面来演示分的过程。（ 教师要强调四个四个地分，每4 个放一盘，也就是每4 个为一份 ）（3） 让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样 ?小结：我们分竹笋的时候，把4 个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。（4） 指导算式的写法。竹笋的数量是20 个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。每4 个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是，可以放5 盘， 5 是分的份数，写在等号的后面。板书，20 + 4 = 5让学生说一说除法20+ 4= 5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份

34、，分成了5 份 ）认识除法各部分的名称。20- 4= 5被除数除数商（5） 小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教材第14 页的做一做的第1 题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式?（要摆的小圆片是12 个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2 堆，等号后面写2。 ） 请一个同学读一读这个除法算式。 （12 除以 6 等于3。 ） 再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?（把 12按照每 6个一份地分，可以分成2 份

35、。 ）3练习。教材第14 页的做一做的第2 题。说一说每个算式怎么读，以及每个算式表示的意思，你能举一个例子来说明出发吗？先让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。三、巩固练习1完成教材第15 页练习三的第4 题。）个灯座，让学生灯泡一共有12 个，每个灯座装2 个灯泡，可以装（ 把没 2 个灯泡用铅笔圈一圈。灯泡一共有12 个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2 个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每2 个一份，除数写2）可以装（）个灯座，商应该写几？ （ 12+2=6）完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。2完成教材第15 页练习三的第5 题。学生独立完成后，教师讲评。3完成教材第

36、15 页练习三的第6 题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式，并说明每个算式中，哪一个是被除数，哪一个是除数，哪一个是商，以及算式中每一个部分所表示的意思，让学生能够灵活运用除法来表示平均分。【板书设计】第 4 课时 认识除法的各部分名称20 个竹笋，每4 个放一盘，能放（5 ）盘。除法各部分的名称：20 + 4 = 5被除数除数 商第 2 单元 表内除法（一）第 6 课时 练习课【教学内容】教材练习三第611题。【教学目标】巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。【教学重难点】重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培

37、养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点：培养学生的操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。【教学过程】一、旧知巩固谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题把！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？你能用数学知识解决生活中的问题吗？二、探究新知1完成教材练习三第6 题。教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。2完成教材练习三第7 题。小组合作，用小圆片。摆一摆，再填上得数。交流反馈：14+7=2学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。用同样的

38、方法完成后面三小题。3完成教材练习三第8 题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透学生独立完成，教师巡视。师指名汇报是怎样计算的。三、巩固迁移1在复习完成后，引导学生完成教材练习三第9 题。（ 1）请学生自己观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。引导回答：10 + 2=5可以表示把10个海贝平均分成2份，每份是5个，每5 个圈一圈。也可以表示把10 个海贝， 每 2 个一份地分，可以分成5 份， 2

39、个 2 个地圈。（ 2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。（ 3）用同样的方法完成第2 小题。2完成教材练习三第10 题。根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。分析：图1 表示把 12个圆片，每6 个一份，可以分成2 份，或 12个圆片，平均分成2 份，每份是6 个。列式：12+6=212 + 2=6用同样的方法完成图2.学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？3引导学生完成教材练习三的第11 题。先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏进行练习。四、课堂小结今天的学习你有什么收获呢？自读“你知道吗？”【板书设计】第 5 课时 除法初步认

40、识练习课12+2=618+6=312+6=218+3=6第 2 单元 表内除法（一）第7课时用26的乘法口诀求商（1）【教学内容】教材第18页例1,及练习四第12题。【教学目标】1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教具、学具准备】例 1 情境图的放大图，按练习四的第3 题制作 “信箱” 和 “信” （算式卡片）；每个学生准备12个。卡片。【教学过程】一、复习1说出得数，并说出用哪句口诀。6X2=4 X3=2 X5=3=2填空。2X( )

41、=43 X () =6) =8()X3=12()X 4=20) =15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3 .把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1 .引出除法算式12+3。呈现例1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出第1 个问题：12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12+3。2探讨计算方法。（ 1） 引导： 我们会用动手分一分的方法解决 “可以分给几只小猴”的问题。 如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（ 2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（ 3）根据学生探讨的情况，

42、给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法 口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（ 1）出示例1 的第 2 个问题，并让学生列出算式。（ 2）请学生用乘法口诀想：商几？（ 3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（ 4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求 12+4的商，想4和几相乘得12,因为 三四十二，所以商是3。三、练习1练习四的第1 题。依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2练习四的第2 题。（ 1）让学生根据画面信息，完成填空。（ 2）让学生独立填写除法算式。（ 3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。四

43、、总结1同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。【板书设计】用26的乘法口诀求商12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？12+3=4 想：三（）十二商是 4第 2 单元 表内除法（一）第8课时用26的乘法口诀求商（2）【教学内容】教材第19页例2,以及练习四第35题。【教学目标】使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被

44、除数不超过36） 。【教学重难点】重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。【教学过程】一、复习引入1. 口算，说出口诀。4X2=6X5=2X9=6X3=5X5=3X4=2X4=5X4=20 + 4=30+ 5=12 +3=10 +2=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2. 导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。二、互动新授3. 谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例（ 1）谈谈你从途中得到了什么信息。（观察并收集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6

45、你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。 ）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示 6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4X6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（ 2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24 个包子，每4 个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（ 24+4=6）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（ 3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6每展装多少个？怎样列式？ （ 24+6=4）你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）

46、4. 探究乘、除法算式之间的关系。师：观察黑板上的3 到算式，你有什么发现？学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价，并且突出强调：乘、除法间的关系，要从算是的变化和算理上理解。）教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、 6、 24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、 6、 24 在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、 6、 24 在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪句乘法口诀？（四六二十四）同样，我们也可以说

47、，一句乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四"：4X6=24,24 + 4=6,24 + 6=4.5. 出示一句口诀，让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中一个因数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展1. 让学生独立完成教材第19 页“做一做”的第1 题。先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2. 让学生独立完成教材第19 页“做一做”的第2 题。让学生观察每组中的3 道题，想一想，怎样很快求出各题的商，每道题的口诀各是什么。3. 让

48、学生独立完成教材练习五的第5 题。让学生根据小朋友参加 “二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。交流方法。请学生说一说除法算式的实际意义，并说出， 用哪句口诀想商。根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。四、课堂小结师：这节课你学到了哪些知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和处罚之间的联系，每一组算式的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们再计算除法时就可以想乘法算除法了。【板书笔记

49、】第2课时用26的乘法口诀求商（二）4X 6=2424+ 4=624 + 6=4四六二十四第 2 单元 表内除法（一）第 9 课时 练习课【教学内容】教材第2122页练习四。【教学目标】1 .复习巩固用26的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。2通过练习，提高学生的计算能力和监察能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。【教学重难点】重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。【教学过程】1 .按顺序背乘积不大于36的26的乘法口诀。2二（）得八二（ ）一十（ ）六十二三（ ）得九（ ）三

50、得六三（ ）十二3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9+3=38 +4=212+3= 412 +6= 24第3、5 题采用游戏的形式进行。5第4、7 题采用活动的形式进行练习。6第6、9 题采用比赛的形式进行练习。7让学生打开课本阅读第8 题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。8教师提问，学生回答，再填写。如：要算12 除以 2 等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12 除以 2 等于几？在此基础上独立做"12 + 6=口"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。9第11 题，教师说明

51、题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边说一说思路，或说出用的是哪句乘法口诀。如果想不起来用哪句乘法口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说乘法口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简化学生的思维；对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用乘法口诀求商的方法。10 完成第12 题，此题是是 “平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。11 师生共同总结本练习课的内容。熟练总结

52、出用乘法口诀求商的方法。第 2 单元 表内除法（一）第 10 课时 解决问题【教学内容】教材第23页例3,以及练习五第13题。【教学目标】1使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2通过提供丰富的，现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。【教学重难点】能根据一幅图写出两个不同的除法算式。【教学准备】教师准备8 个球拍图，3 捆萝卜图，以及16 根小棒；学生准备18 根小棒。【教学过程】一、复习和准备1说一说“平均分”是怎样分物品的。2操作练习。先让学生拿出8 根小棒，把它们平均分成4 份。摆在桌子的左面

53、。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：8 + 4 = 2再让学生拿出8 根小棒，把它们按每2 根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：8 + 2 = 4教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：用除法解决简单的实际问题。二、新课教学例3。教师出示15只蚕宝宝。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。师：你能想出什么样的除法算式？ （ 15+ 3=5）你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3 份，每份是5 只。 ）有多少同学同意这种