推进慕课在高校课堂教学中的应用研究

1、    推进慕课在高校课堂教学中的应用研究    摘要：为了提高高校课堂的教学质量，不断丰富教学资源和优化课堂教学互动，需要充分掌握慕课，并将其应用到高校课堂教学中。本文首先阐述了mooc在高校课堂教学中应用的重要意义，然后分析了这种教学方法的功能和作用，最后就如何在高校课堂教学中应用mooc进行了深入的研究分析，必须明确具体应用的可行性和必要性、设计科学合理的整合模式以及重视讨论环节的设置，使mooc在高校课堂教学中充分发挥作用。关键词：mooc，慕课，高校课堂教学，教学质量mooc也就是慕课是一种开放的教育理念，慕课突破了地域、文化背景和学习需求，为

2、更多的学习者服务。在慕课的推广过程中，具有高成本、学习完成率低和过于商业化的弊端，在慕课的发展初期，大多数高校盲目地投入和建设，并没有认识到mooc的重要作用。高校的中心工作是教育，人才培养是高校的主要任务，而慕课在人才培养中具有重要的作用，可以丰富教学资源，实现课堂的互动，不断创新教学方式。1在高校课堂教学中推进mooc的意义1.1促使高校理性建设mooc高校在推进mooc的过程中存在较大的误区，高校重视慕课的建设，但是并没有得到实际的应用，高校认为慕课的建设能够提高高校的师资水平和教学质量，将慕课的建设作为提高学校知名度的主要手段，并没有关注慕课的应用效果，特别是忽视了慕课对教育教学发挥的

3、价值。在高校课堂教学中推进慕课可以帮助高校更加理性地认识慕课的价值，使慕课的建设和应用能够走上理性的道路。首先，高校在利用校外慕课时，可以脱离名校名师的光环，重视提高慕课的质量，同时，也能够客观地分析和借鉴优质慕课积累的经验和教训，进而促进本校慕课的建设。其次，高校自己建立慕课后，可以要求本校学生学习，进而检测慕课的实用性，实现慕课的优化提升。最后，高校利用慕课进行教学避免了课程的重复建设，减少了课程建设的费用，对mooc的整合和理性发展具有重要的作用。1.2促进mooc本身的可持续发展教育研究者和实践者对mooc的思考更加冷静，不以盈利为目的建设慕课，慕课只有深入校园和课堂，才能为其自身的可

4、持续发展提供动力。如果慕课不能为课堂教学服务，而只是实现大规模的资源共享，那么慕课的内容会为了满足大众的需求而日趋简单，慕课建设的目的也会被视为学校宣传的渠道，为提供商获得更高的商业价值，不能为高校课堂教学提供优质的服务。同时，慕课学习者的规模越来越大，慕课教学团队很难实现所有人的互动，这就不能为教学质量提供保障。慕课在高校校园中的推进可以提高慕课教学内容的专业性，老师可以组织学生进行线下互动，不断优化教学内容，深化课堂互动，促进mooc的可持续发展。2mooc在高校课堂教学中的功能和作用2.1mooc可以丰富课堂教学内容和资源高校课堂教学具有较强的自主性，教材和其他教学材料的选择主要取决于老

5、师的认识和经验，这就使得高校课堂教学内容和教学资源方面存在较大的不足。在教材的选择中，老师会选择与自己讲授内容相关的教材，并且教材的讲解只停留在表面，并没有进行深度的解释和启发，教材的单一性使得学生的学习兴趣不高，同时，课堂教学只对教材进行讲解，缺乏课外的学习资料，也没有深入拓展的学习资源。mooc在高校课堂教学中的推行能够丰富教学内容和资源，慕课可以直接作为老师的教学资源和学生的学习内容，为学生和老师提供不同风格的教学资源，老师和学生可以对这些学习资源进行反复利用。慕课中的老师一般具有较强的知名度，所以，慕课具有一定的专业性和权威性，同时，慕课的时间是固定的，老师为了在一定的时间内完成讲解内

6、容，需要不断精炼讲解内容，使教学内容更加紧凑，这对高校老师展开课堂教学活动具有不可代替的作用。2.2mooc可以实现课堂教学的互动为了提高高校课堂教学质量，就必须实现老师与学生的互动，现在大多数高校都不重视老师学生之间的互动。在课堂教学活动中，一般都是老师单向地传递知识，学生并没有讨论和反馈的机会；一些高校课堂采取的是大班教学，这就使得在课堂教学中，缺乏一对一的互动形式；高校课堂教学中的互动载体一般是语言和文本，缺乏其他的互动资源和平台。mooc在高校课堂教学中的推进减少了老师传授知识的时间，为课堂互动节省了大量时间，老师和学生都必须重视课堂互动活动的展开，不断提高课堂互动的质量。对于高校老师

7、来说，慕课的推行使老师从讲授活动中解放出来，不会再花费大量的时间讲解教材内容，这样就可以有更多的时间和精力设计课堂互动。对于学生来说，慕课的学习可以加深对知识的理解，提前对课堂中的讨论话题进行准备，在下课后可以继续进行讨论，这样就实现了课内外互动的连续和整合。2.3利用mooc转变以往的课堂教学方式在高校课堂教学方式改革中，不仅需要在已有的领域进行改造，支持学生的自主和探究学习，这对高校课堂教学提出了新的要求，同时，在教学方式改革过程中还需要利用信息技术，现在还有很多高校在课堂教学中缺乏信息技术的应用。例如，一些高校课堂教学方式比较单一，仍然以讲授为主，课堂中缺乏师生的互动，老师不关注学生的学

8、习过程和效果。高校老师在课堂教学中不善于利用信息技术，这就在很大程度上降低了学生的学习兴趣，也无法在课外对学生的学习进行指导。mooc在高校课堂教学中的推进为学生学习营造了良好的氛围，为老师创新和设计教学方法提供了动力，同时，慕课的推进可以促进高校教学实施翻转课堂，老师利用网络平台了解学生学习状况，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。3推进mooc在高校课堂教学中应用的措施3.1明确mooc在高校课堂教学应用的必要性和可行性首先，高校老师必须确定课堂教学的目标和核心内容，分析课堂教学中存在的问题，例如，教学资源比较匮乏、课堂互动较少以及教学方式是否恰当等，同时，高校老师还需要充分了解慕课的整体特

9、征和相关的教学活动，客观地评估慕课在高校课堂教学中推进的可能性，能否解决课堂教学中存在的不足。高校老师必须对学生使用慕课的态度和经验等展开调查，并且合理设计慕课的学习要求和考察标准等。其次，mooc在具体推进过程中，会面临着较大的困难，高校老师必须针对这些问题提出相应的应对措施，例如，在利用慕课提高教学质量中至少面临着以下挑战，第一，慕课教学内容是否与课堂教学内容相统一；第二，慕课相关的知识产权问题，例如，慕课的开放时间和内容是否能够截取；第三，慕课相应技术的整合问题，例如，慕课平台是否与学校教学技术相兼容；第四，高校老师是否能够参与慕课的建设，能否应用慕课相关的教学经验。最后，高校老师必须认

10、识mooc的应用，这种教学方式在高校课堂教学中的应用并不意味着忽视老师的主导地位，老师不能因为慕课的展开而逃避自己应该承担的责任。正是因为慕课的推进，高校老师更应该重视课堂互动，转变传统教学中的地位，让学生独立地思考问题，运用学到的知识分析和解决问题。3.2设计mooc与课堂教学的整合模式mooc在高校课堂教学中的应用可以为老师备课和学生自学提供良好的基础，可以在各种教学环节中使用，也可以以不同的方式在课堂中应用。例如，慕课既可以帮助学生进行预习，也可以用于课堂展示，还可以对课堂教学进行评价，同时，慕课可以代替原来的课堂教学，也可以作为原来课堂教学的辅助，还可以进行拓展学习。高校老师在具体的教

11、学过程中，可以只选择一门慕课进行教学，也可以选择多门，利用慕课的教学内容和教学活动，将引入的慕课作为教学的基本内容和资源。慕课在高校课堂教学中的应用，老师需要根据学生的实际情况设计慕课与课堂教学的整合模式，第一，学生在预习教学内容的同时学习慕课，并且完成相关的作业，在课堂中，老师需要结合慕课的内容组织教学活动，学生需要积极参与学习活动。第二，实现两者的完全同步，高校学生必须注册mooc，参与其中所有的学习过程，观看视频、进行讨论并完成相应的测试，之后需要向老师提交完成学习内容的截图等，这些也是学习成绩的组成部分。在这种模式下，学生可以不参与课堂教学，为了满足课堂教学要求，老师可以针对慕课没有包

12、括的内容进行补充教学，学生还需要向老师提交作业，老师进行评价。第三，学生在注册完成后，可以根据自己的实际需求选择辅助课程，还需要完成一定的学习活动，这种模式将慕课作为课堂教学的补充材料，重在自己选择学习的内容。第四，利用学校建立的慕课，实现校内学生与校外学习者的混合编班，学生利用mooc进行自主学习，老师适当地进行课下指导。第五，这种整合模式是基于综合应用的，一部分学生利用慕课进行全程的线上学习，一些学生利用传统的学习模式，还有一些学生进行混合式的学习，老师可以对三者进行比较，选择科学合理的学习质量提升方式。3.3重视mooc线下讨论环节的设计mooc在高校课堂教学中的应用具有良好的效果，能够

13、提高课堂教学质量。但是，有一部分学生慕课学习效果不佳，这主要是学生往往不能积极持续地进行慕课学习。线下讨论环节的设置可以弥补线上教学中的不足，对学生认知和情感的发展以及行为的改变具有重要的作用。在高校学生认知发展方面，线下讨论能够开阔学生的思维和视野，提高学生的文化意识，使学生能够分享学习方法和成果。在高校学生情感发展方面，线下讨论可以使学生形成共同体，为学生学习提供强大的动力，进而更加积极的学习慕课知识。在学生行为改变方面，慕课线下讨论环节的设置可以不断提高学生的行动能力，例如，学生会更加愿意使用mooc平台学习新的课程，并且不断创新自己的学习方法。由此可以看出，无论高校学生是否利用慕课完成

14、课程学习，慕课线下讨论环节的设置都能够提升学习效果，使慕课课程的学习发挥更加重要的意义。在mooc讨论环节的设计过程中，老师需要重视结合课堂教学的重点和难点，在了解和掌握慕课内容的基础上选择恰当的讨论时机，设计合适的讨论主题，安排相应的讨论任务，确定讨论的要求和评价方法，这样就可以引导学生积极地参与到线下讨论中，反思自己在学习过程中的不足，与同学之间分享学习方法和成果。4结语人们对mooc的认识越来越理性，在高校课堂教学中，慕课具有重要的作用，能够为高校课堂教学提供良好的服务，在高校课堂教学中推进mooc是理性的选择。在具体的推进过程中，高校老师必须充分认识慕课的优点，逐渐转变教学理念，创新教学方式，调动高校学生学习的积极性和主动性，实现课堂的高效互动。高校老师只有充分认识到慕课在推进过程中的挑战和目标，才能精心设计慕课的推进方式，将其更好地应用到高校课堂教学中，从而提高教学质量。参考文献：1夏秀芳，孔保华，崔立雪.基于“mooc+spoc”的翻转课