3-生物学的探究方法-2

1、课时课题:第一章第三节生物学的探究方法课型：新授课授课时间： 2012年.月11日,星期三，第5节课课标要求:知识目标：1学生体验到科学探究的基本过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流六个环节。2知道科学探究包括观察、实验、调查等多种方法。情感目标:能力目标：尝试从生活、生产中发现与生物学相关的问题，练习科学探究过程。使学生意识到“科学探究”是人类获取科学知识、认识世界的重要途径之一。教学目标:1.知识目标:分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述生物学的科学探究的大致过程和研究方法。（重、难明确“控制实验-变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，

2、 愿与同伴合作。2能力目标：通过观察常见现象，发现问题并能设计一些简单实验，逐步培养学生科学探 究的能力。3情感.态度与价值观目标：通过了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨 求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。教学方法及学法指导：为体现学生的主体地位，使学生对生物学产生兴趣，本课的教学 模式为“激趣导学，合作探究”。从学生常见的生活中的场景入手，引导学生从日常生活、生 产实际或者学习中发现问题，寻找解决问题的方法。在教学过程中注意挖掘教材内涵，以经 典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。以常见现象为例熟 悉科学探究方法，体验探究过程。课前准备：巴斯

3、德的简介材料，巴斯德实验的图片，学生预习。教学过程：教学环节及 时间安排教师活动学生活动设计意图炎热的夏天，我们吃剩的饭菜若不放进冰学生：可能会变箱内，时间长，会发生什么变化？ 吃剩菜前，一般怎么做？为什么？馋变质、变酸 热一热再吃，这 样可以杀死一些以生活中常 见的现象引 起学生思考创设情境，激微生物。并产生疑问、趣导入你认为食物放置时间长变质的原因是什可能是微生物的猜想，激发学（3分钟）么？引起的。生探究的欲望。你的猜想是对的，早在150年前，人们已学生猜想：证实食物变质是由微生物引起的。那么，有的说是食物中使食物变质的微生物是从哪儿来的？你的，有的说是来知道吗？自空气。这只是你的猜想，我

4、们如何证明你猜想是做实验，找证据。对的呢？在学生初步通过探究实验、查找证据等方法验证自己认识探究的的猜想是研究生物学的方法。研究生物学基础上导入的方法还有哪些？探究时应注意哪些问新课。题？科学家是怎样进行科学探究的呢？这节课我们来共同学习：第二节生物学的探究方法。导入课题）过渡千百年来，人们普遍认同“自然发生说”例：污水生蚊、腐尸生蝇蛆。认为引起肉汤腐败的微生物是食物本身产生的。后来是一位法国的生物学家巴斯德为这种错误的认识画上了句号。通过介绍巴了解巴斯德的成斯德，进行情就、科学家的素感教育。让学简介巴斯德质和科学研究的生在其中受辛苦。到精神鼓舞和教育。针对腐败的肉汤，你能提出什么问题？肉汤为

5、什么会腐自主学习，败？肉汤腐败是合作探究由什么引起（18分钟）的？学生的想法巴斯德提出的探究问题是什么？引起肉汤腐败的与科学家的微生物是来自空想法相似，使这是科学探究的第一步一提出问题气中还是食物本学生获得成身产生的？功的喜悦，激巴斯德当时是如何认为的呢？（作出假他认为使肉汤腐发学生的学设）败的微生物来自习欲望。空气。可是如何证实这一假设呢？能不能直接回答：不能，应做实验？先想一想怎样做，需要什么东设计这几个西。问题，帮助学巴斯德是怎样做的？先设计实验生分析巴斯出示讨论题：1、巴斯德用了哪些实验器德的实验，使材，设计了几组实验？学生认识到2、a、b组实验装置有何异同？这样的设阅读教材第io设计

6、实验方计目的是什么？11页，分析与讨案是探究的3、巴斯德实验设计的最精妙处是曲颈瓶，论各题，并作简关键。初步培曲颈瓶妙在何处？单记录。养学生的合4、实验中除控制变量外，还应注意哪些作学习能力，问题，才能保证结果的准确可信？分析、解决问5、若实验成功了，巴斯德可以得到什么各小组分别展示题能力。结论？自学讨论结果（学生自主学习时，教师巡视，了解学生的困难，及时点拨）解惑3题：出示图片问：学生回答：这样设计不（1）图一，巴斯德的最初设计，只有这一个装置没有说仅可解决第一个装置，能否证明他的假设？(2) 图二，斯巴兰让尼的实验有什么不 妥之处？(3) 图三，巴斯德的曲颈瓶妙在何处？服力。塞住瓶口，瓶内

7、 缺少空气。空气能进入瓶 内，而微生物不 能进入。三题，而且通 过分析，学生 知道在设计 实验时要有 对照试验，且 控制实验变 量。突破难 小、o图一-t,1,图三图二巴斯德证明自己假设的过程，就是一个科总结科学探究的引导小组合学探究的过程。科学探究过程包括哪几个一般步骤。作交流，归纳步骤？其中，探究成功的前提和关键是什提出问题、作出科学探究的么？假设、制定计划、一般过程和实施计划、得出研究生物学知识整合结论、表达交流。的基本方法。迁移应用强调：必须设计对照试验，控制试验变量。读11页“相关链使学生的分(10分钟)接”析能力和综科学探究过程往往不是一次能完成的需体会科学研究要合能力得到反复实验

8、o实事求是，锲而提高。不舍。尝试探究一下现象：分2大组讨论，1、在草丛中翻开一块石头，发现鼠妇到竞技回答，互相练习探究过处爬。补充。程，促进知识2、将大豆种子种进土壤，有的发芽，有特别注意对照实的迁移、应的没有发芽。验的设计。用，尝试科学生物学中科学探究的方法还有那些？读教材12页，了探究的乐趣。判断下列使用的研究方法。解几种探究方1、要了解校园生物的种类用法。法。2、要了解马和驴在外形上的相同或不同，试着解决问题。用法。3、要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用， 如果单凭观察难以得出结论，用 法。4、要了解一片湖泊的大小用法。归纳总结 交流建构（3分钟）通过本课学习，说说你有那些收获？能否完成生物

9、助学第9页“自我感知”回忆本课所学， 说出科学探究的 步骤、注意事项、 探究的常用方 法。完成助学“自我 感知”对本课内容 建构知识框 架，强化知识 记忆。课堂达标检 测及课下作 业（6分钟）课堂达标检测题：a类（1）科学探究通常可分为、 、 、 、 、几个步骤。（2）在制定实验方案时，需设计实验，目的是为了起作用。b类：海鲜馆里有一道菜叫“西施舌（一种软 体动物）炒九层塔（一种香料植物r媒体报道 九层塔含有黄樟素。（甲）小明认为微量黄樟素 会导致癌症；（乙）于是，他准备了两组老鼠， 一组长期喂含有微量黄樟素的食物，另一组喂正 常食物；（丙）一年后，两组老鼠都没患癌症。（1）上文（甲）应属于科

10、学探究方法的哪一步。答（2）当实验结果不符合假设时，说明假设是 （填正确或错误）（3）步骤采用的是科学探究活动中常用的对照实验。（4）科学探究的方法很多，下列方法中观察调查收集和分析资料实验,属于科学探究 方法的是（有几个选几个）课下作业：生物助学第9页第8题学生独立完成， 完成后互相纠 错、补充。加强对所学 知识的理解 应用，同时规 范学生的答 题及语言。板书设计：第三节生物学的探究方法科学探究步骤：提出问题 f 作出假l制定计划f 实施计划f 得出结论f 表达交流 k）y前提关键（设计对照实验，控制实验变量）科学探究方法：观察法实验法测量法调查法教学反思:本节课从学生的生活经验和知识背景出发来创设问题情境，使学生感觉到所面临的问题 是熟悉的，同时又是新奇的、富有挑战性的，从而引起强烈的求知欲望。女口：上课开始，创 设问题情境“饭菜变镀的原因是什么呢？ ”从生活中常见的现象入手引导学生作出猜测，即 让学生对“科学探究