人教版三年级数学教材介绍(36)孙家芳

1、三年级上册教材介绍三年级上册教材介绍 第二次中心组活动第二次中心组活动时间：时间：10.1410.14（周一）（周一）2 2：0000地点：三里屯小学地点：三里屯小学课题：怎样画数学绘本课题：怎样画数学绘本执教：王秀梅执教：王秀梅公共邮箱：公共邮箱： 基本思路基本思路1.1.把教材的编写过程变成学生的数学学习把教材的编写过程变成学生的数学学习过程读懂教材教学行为跟进过程读懂教材教学行为跟进3.3.建立教材、教参、教学过程、教学目标建立教材、教参、教学过程、教学目标间的对应关系间的对应关系2.2.把教参的结果性语言转变为过程性语言把教参的结果性语言转变为过程性语言跟进跟进4.4.做基于读懂学生基

2、础上的教学行为跟进做基于读懂学生基础上的教学行为跟进1.1.把教材分层，确定内容是什么，把教材分层，确定内容是什么，目的是什么目的是什么2.2.把教材内容设计成活动把教材内容设计成活动孩子孩子身边的、孩子喜欢的身边的、孩子喜欢的3.3.实施教学实施教学基本方法基本方法第三单元第三单元 四边形四边形教学目标教学目标1 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。格纸上画长方形、正方形和平行四边形。3 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量

3、。使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。2 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。形等图形的周长。4 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。估算意识，感受数学与生活的联系。 教材构建了一个什么样的数学教材构建了一个什么样的数学学习活动，使学生认识四边形的特学习活动，使学生认识四边形的特征。征。1 1使学生认识四边形的特征，使学生认识四边形的特征，进一步进一步掌握长方形和正方形的特征，

4、初步认识掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。正方形和平行四边形。从实际中剥离图形从实际中剥离图形从实际中剥离图形从实际中剥离图形辨认，并在操作中感辨认，并在操作中感知四边形的特点知四边形的特点4条边，条边，4个角个角直的研讨直的研讨图形可以添加图形可以添加（1）按有没有直角）按有没有直角分分（2）按至少有一组）按至少有一组对边相等分对边相等分4条边都相等，条边都相等，4条边不都相等条边不都相等不都相等不都相等都不相等都不相等活动活动1 1：从实际情境中剥离图形：从实际情境中剥离图形四边形要把握的点、怎么把握四

5、边形要把握的点、怎么把握（1 1）你给这个图形涂色，你是怎么想的）你给这个图形涂色，你是怎么想的（2 2）这个图形也有四条边，你怎么不给它涂色）这个图形也有四条边，你怎么不给它涂色（3 3）四边形的特点是什么）四边形的特点是什么活动活动2 2：在给四边形涂色的过程中感受四：在给四边形涂色的过程中感受四边形的特点边形的特点直的边直的边的监控和研讨的监控和研讨活动活动3 3：在分类中进一步认识四边形的特征：在分类中进一步认识四边形的特征（1 1）按有没有直角分类）按有没有直角分类（2 2）按有没有一组相等的对边分类）按有没有一组相等的对边分类（3 3）按四条边都相等分类）按四条边都相等分类4. 4

6、. 练习练习 1 1使学生认识四边形的特征，使学生认识四边形的特征，进一步进一步掌握长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的特征，初步认识初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。正方形和平行四边形。 教材构建了一个什么样的数学学习活动，教材构建了一个什么样的数学学习活动，使学生初步认识平行四边形。使学生初步认识平行四边形。 1 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形会在方格纸上画长方

7、形、正方形和平行四边形。 教材构建了一个什么样的数学学习活动，教材构建了一个什么样的数学学习活动，使学生会在方格纸上画长方形、正方形和平行使学生会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。四边形。（1）实物中剥离平）实物中剥离平行四边形行四边形（2）初步感知平行）初步感知平行四边形的易变性四边形的易变性动手实践动手实践（1）感知平行四边形）感知平行四边形的易变性的易变性（2）感知三角形的不）感知三角形的不易变性易变性长方形正方形的特征长方形正方形的特征（1）想一想）想一想（2）围一围）围一围（3）画一画）画一画（4）剪一剪）剪一剪活动活动1 1：从推拉门中寻找平行四边形，初步感受：从推拉门中寻找

8、平行四边形，初步感受其易变性其易变性平行四边形要把握的点、怎么把握平行四边形要把握的点、怎么把握活动活动2 2：在抻拉中感受平行四边形的特征：在抻拉中感受平行四边形的特征易易变性变性（1 1）抻拉平行四边形）抻拉平行四边形（2 2）抻拉三角形）抻拉三角形（3 3）抻拉五边形）抻拉五边形（4 4）平行四边形的特点是什么）平行四边形的特点是什么活动活动3 3：多种活动中进一步认识平行四边形：多种活动中进一步认识平行四边形（1 1）用脑子想）用脑子想什么样的图形是平行四边形什么样的图形是平行四边形（2 2）在钉子板上围）在钉子板上围怎么围的，为什么这么围怎么围的，为什么这么围（3 3）用方格纸画）用

9、方格纸画为什么这么画，画的时候要为什么这么画，画的时候要注意什么注意什么（4 4）在纸上剪）在纸上剪怎么剪，剪的时候注意什么怎么剪，剪的时候注意什么4. 4. 练习练习1. 1. 认识生活中长、正方形认识生活中长、正方形2. 2. 感受长、正方形的特征感受长、正方形的特征3. 3. 多种活动中进一步感受多种活动中进一步感受（1 1）用脑子想）用脑子想（2 2）在钉子板上围）在钉子板上围（3 3）用方格纸画）用方格纸画（4 4）在纸上剪长方形、正方形）在纸上剪长方形、正方形长、正方形要把握的点是什么（补）长、正方形要把握的点是什么（补）教学目标教学目标1 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方

10、形使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。格纸上画长方形、正方形和平行四边形。3 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。2 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。形等图形的周长。4 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。估算

11、意识，感受数学与生活的联系。 教材构建了一个什么样的数学学习活动，教材构建了一个什么样的数学学习活动，使学生知道周长的含义使学生知道周长的含义 2 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。正方形等图形的周长。 教材构建了一个什么样的数学学习活动，教材构建了一个什么样的数学学习活动，帮助学生探索并掌握长方形、正方形的周长计帮助学生探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。算公式。 教材构建了一个什么样的数学学习活动，教材构建了一个什么样的数学学习活动，使学生会计算长

12、方形、正方形等图形的周长。使学生会计算长方形、正方形等图形的周长。 教材构建教材构建了一个什么样了一个什么样的数学学习活的数学学习活动，使学生知动，使学生知道周长的含义道周长的含义描一描、摸一摸、围描一描、摸一摸、围一围、量一量、算一一围、量一量、算一算，感知算，感知（1 1）封闭图形）封闭图形（2 2）一周）一周（3 3）长度）长度（1 1）画一个封闭图）画一个封闭图形，它的周长在哪形，它的周长在哪（2 2）画一个非封闭）画一个非封闭图形，它有周长吗图形，它有周长吗1. 1. 封闭图形与非封闭图形封闭图形与非封闭图形2. 2. 封闭图形的一周（各类）封闭图形的一周（各类）3. 3. 封闭图形

13、一周的长是它的周长封闭图形一周的长是它的周长4. 4. 求一个图形的周长就是求这个图形所有求一个图形的周长就是求这个图形所有边的长边的长5. 5. 画两个图形，一个让别人一眼看出它的画两个图形，一个让别人一眼看出它的周长，另一个让别人永远找不到它的周长周长，另一个让别人永远找不到它的周长周长要把握的点周长要把握的点1.1.认识封闭图形、非封闭图形认识封闭图形、非封闭图形（1 1）出示一些图形，分类）出示一些图形，分类（2 2）你是怎么分类的）你是怎么分类的2. 2. 研究封闭图形的一周研究封闭图形的一周（1 1）指一指数学书的一周）指一指数学书的一周（2 2）指一指三角形的一周）指一指三角形的

14、一周怎么把握怎么把握（3 3）指一指桃心的一周）指一指桃心的一周3. 3. 封闭图形的一周的长就是周长封闭图形的一周的长就是周长（1 1）摸一摸数学书的周长是哪部分）摸一摸数学书的周长是哪部分（2 2）摸一摸三角形的周长是哪部分）摸一摸三角形的周长是哪部分（3 3）摸一摸桃心的周长是哪部分）摸一摸桃心的周长是哪部分（4 4）摸一摸周围图形的周长是哪部分）摸一摸周围图形的周长是哪部分4. 4. 求一个图形的周长求一个图形的周长（1 1）求数学书的周长）求数学书的周长（2 2）求三角形的周长）求三角形的周长（3 3）求桃心的周长）求桃心的周长（4 4）怎么求一个图形的周长）怎么求一个图形的周长5.

15、 5. 画两个图形画两个图形，一个一眼就能让别人，一个一眼就能让别人看出它的周长，一个让别人怎么找也看出它的周长，一个让别人怎么找也找不出它的周长找不出它的周长 教材构建了一个什么样的数教材构建了一个什么样的数学学习活动，帮助学生探索并掌学学习活动，帮助学生探索并掌握长方形、正方形的周长计算公握长方形、正方形的周长计算公式。式。 2 2使学生知道周长的含义，使学生知道周长的含义，探索并掌握长探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。正方形等图形的周长。1.1.出示各种形状贺卡，做花边。出示各种形状贺卡，做花边。2.2.汇

16、报汇报 量、算，为什么这样做求的量、算，为什么这样做求的就是周长了，什么是周长（各种方就是周长了，什么是周长（各种方法、联系）。法、联系）。求图形的周长求图形的周长注意监控顺序：注意监控顺序：（1 1）长方形贺卡花边的制作）长方形贺卡花边的制作（2 2）直边贺卡花边的制作）直边贺卡花边的制作（3 3）曲边贺卡花边的制作（先围后算）曲边贺卡花边的制作（先围后算）练习：围篱笆。长练习：围篱笆。长1010米，宽米，宽6 6米，米，2525米够吗？米够吗？教学目标教学目标1 1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方和正

17、方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。格纸上画长方形、正方形和平行四边形。3 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。2 2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。形等图形的周长。4 4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。估算意识，感受数学与生活的联系。 教材构建了一个什么样的数教材构建了一个什么样的数学学习活动

18、，使学生能估计一些学学习活动，使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。物体的长度，并进行测量。3 3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 教材构建了教材构建了一个什么样的数一个什么样的数学学习活动，使学学习活动，使学生能估计一些学生能估计一些物体的长度，并物体的长度，并进行测量。进行测量。先估着画、再精确量，先估着画、再精确量，调整；再估着画，再调整；再估着画，再精确量，调整。精确量，调整。（1）1厘米厘米（2）5厘米厘米（3）8厘米厘米先估后量先估后量第四单元第四单元 有余数除法有余数除法教学目标教学目标1 1使学生结合具体情境，感知有余数的除法的

19、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。意义。3 3使学生初步学会用有余数的除法解决生活中使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。的简单问题。2 2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。除法。1 1使学生结合具体情境，感知有余使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。数的除法的意义。教学目标教学目标1 1使学生结合具体情境，感知有余数的除法的使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。意义。3 3使学生初步学会用有余数的除法解决生活中使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。的简单问题。2 2使学生能够比较熟练地口算和笔算有余

20、数的使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。除法。3 3使学生初步学会用有余数的除法解决使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。生活中的简单问题。（1 1）余数）余数（2 2）余下的数）余下的数跳绳活动跳绳活动用花盆布置教室用花盆布置教室篮球比赛篮球比赛（1 1）布置会场）布置会场（2 2）先搬）先搬1515盆花盆花（3 3）操场有）操场有2323盆盆每组每组5 5盆盆55盆一组，盆一组，够够5 5盆就摆一组盆就摆一组符号表征符号表征介绍一种新的表征介绍一种新的表征形式，不是讲试商形式，不是讲试商的方法的方法（1 1）2323盆盆（2 2）题目要求上不）题目要求上不强调最多摆几盆

21、强调最多摆几盆余数表示不够余数表示不够5 5盆时剩下的盆时剩下的花盆总数变化，花盆总数变化，5 5盆一组不变盆一组不变观察余数和除数观察余数和除数的关系的关系完整的有余数除完整的有余数除法的实际问题法的实际问题两种方法两种方法（1 1）口算）口算（2 2）笔算）笔算最多最多，不太强调，不太强调第五单元第五单元 时分秒时分秒教学目标教学目标1 1使学生认识时间单位时、分、秒，知道使学生认识时间单位时、分、秒，知道1 1分分6060秒，会进行一些有关时间的简单计算。秒，会进行一些有关时间的简单计算。2 2初步建立时、分、秒的时间观念，养成初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。遵守和爱惜时间的意识和习惯。秒的实际应用秒的实际应用体验、告知体验、告知提出要研讨的问题提出要研讨的问题认识度量工具认识度量工具 度量方法度量方法 应用应用 关系关系感受一分钟有多长感受一分钟有多长1 1时时6060分以前的知识分以前的知识几时？分，用加法几时？分，用加法求求1 1小时内的经过时间小时内的经过时间（1 1）数格）数格（2 2）计算）计算（1 1）注意单位）注意单位（2 2）知二求一）知二求一第六单元第六单元 多位数乘一位数