《美丽的小兴安岭》设计+反思

1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。2、学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。4、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教学重、难点：1、学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。2、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。3、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教学过程：、整体感知1. 激趣导入（1）师：这里的山脉连绵起伏，逶迤千里；这里的河水碧波荡漾，波光粼粼；这里的 森林郁郁葱葱，遮天蔽日；这里的冬天长，夏天短，日温差大;这里的四季分明，各有特 色。这是哪里呢？（2）这节课我们继续走进美丽的

2、小兴安岭，一起读课题。（3）上节课我们初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？2回顾课文，梳理文章结构（1）课文一共有几个自然段？（6个）哪两个自然段概括的写小兴安岭？（第1、6自 然段，课件出示两个自然段，男、女生分别读）哪几个自然段具体的写小兴安岭？（第 2-5自然段）按什么顺序写的呢？（春夏秋冬的时间顺序）（2）同学们看，课文开头先总起介绍小兴安岭，接着2-5自然段分别叙述小兴安岭一 年四季的景色，最后一段对课文进行了总结。这样的课文结构就是总一分一总。二、重点研读1. 学习第一自然段（1）我们先来看第一自然段（指名读）从这一段中你读出了什么? 预设：小兴安岭有数不清的树； 小兴安岭的

3、树几百里连成一片，就像绿色的海洋； 小兴安岭到处都是树，一眼望不到边。（2）小结：小兴安岭幅员辽阔，树多得数不清，就像无边无际的海洋。所以作者在描 写小兴安岭一年四季的景色时一定会对这些数不清的树进行描写！（板书：树木数不 清）2. 探究并发现四段的组段规律（1）请同学们打开书，快速地读一读春（板书春）、夏（板书夏）、秋（板书秋）、冬（板书冬）四个自然段，找到描写树木的语句，借助我们手中的直尺，把这些语句画下来。（2）生汇报所画语句。（3）大家看看每段中描写树木的这些语句，仔细看，你有什么发现吗？（都在每段比 较靠前的位置）小结：对呀，走进小兴安岭这片绿色的海洋，首先映入我们眼帘的景物（板书景

4、物） 就是这些数也数不清的各种各样的树。（4）同学们再来看看这些语句，自己读读，连起来读读这四句话，你又发现了什么？ 小结：这四句话都在写树，但这些树的样子在每个季节是不一样的。3. 研读每个季节树木的特点（怎么样）（1）我们先来看春天的树（出示句子，指名读）春天的树怎么样？（板书怎么样）抽出新的枝条长出嫩绿的叶子相机讲动词“抽”和“长”这就是春天的树。作者用抽和长这两个表示动态的词语，把春天树木生机勃勃, 欣欣向荣的样子就表现了出来。再读这句话。（2）春的脚步还未走远，夏天就来了，你来读这句描写树木的语句。 大家注意到这几个词了吗？（师泛读）葱葱茏茏、密密层层、严严实实，这是怎 样一幅画面啊

5、？ 同学们自己读读这几个词，（师小声的跟着读）此时此刻你脑海中有着怎样一番 情景呢？把你想到的告诉大家！谁来说？注意，要把你想到说清楚。（指导学生说清楚画面：密密层层的树叶，一片挨着一片，一片挤着一片，密不透 风，密不透气，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空！）这就是夏天的树。作者用3个叠词就写出了夏天树木遮天蔽日，茂盛葱茏的样子。起读这句话。（3）秋天呢？（出示句子），同学们读一读，看看秋天的树发生了哪些变化？ 请你说说秋天的树怎么样了？（树叶变黄了，松柏更苍翠，落叶在林间飞舞） 这就是秋天的树。作者抓住了颜色的变化把小兴安岭秋天树木的样子展现在我们 眼前了。（4）冬天到了，一起读这句话！冬

6、天的树怎么样了？（积满白雪）（5）（课件岀示四句描写树的语言）同学们，这就是小兴安岭一年四季的树，景物是相同的，它们的样子相同吗？（不同）相同的景物，在每个季节有不同的样子!引读：春天,万物复苏，欣欣向荣，读夏天,绿树浓阴，遮天蔽日，读秋天，秋风习习,落叶飘飘，读冬天，狂风怒吼,白雪一片，读4. 研读每个季节特有景物的特点（什么样）（1）作者在描绘春夏秋冬四个季节的景色时，是单单只写了树这一种景物吗？那我们先走进春天，看看描写春天的这一段里还有哪些景物。（出示春天这一段）你来读，其他同学边听边画出景物。（汇报）找出来了吗？有哪些景物？你来说！（积雪、小溪、小鹿） 积雪怎么样？小溪呢？再来读读。

7、谁来读读描写小鹿的句子，小鹿怎么样？（把 你的感受读出来） 现在老师给大家一个新的学习任务，相信大家也能很好的完成。（课件出示读书 任务）（2）请同学们默读3、4、5自然段，不仅要圈出每一段的景物，还要把景物的特点勾 画出来。夏天 你来说有哪些景？（浓雾、金光、野花）a浓雾什么样？什么样的金光？野花呢，什么样?b沉浸在浓雾中的森林，各样各种的野花，真像一幅水墨画！再来感受一下夏天的美景。女生读蓝色的字（浓雾），男生读红色的字（金光），一起读绿色的字（野花）。同学们读得真好！夏天过去了，让我们赶快走进秋天吧！秋天有哪些景物，它们 又是什么样的呢？a指名说景物（山葡榛子、蘑菇和木耳、人参）b老师引

8、导学生说景物什么样。如：生说山葡,师说酸甜可口的山葡c大家看这一段，作者写了很多景物，又把什么样的（板书什么样）景物写得清 清楚楚。作者描写中的小兴安岭真是果实累累啊。你感觉这里怎么样？有哪个词蹦 进了你的脑海？（富饶）d这么多物产，遍地都是名贵药材，整个森林尽是宝藏，美丽的小兴安岭也可以说是富饶的小兴安岭啊! 现在我们一起走进冬天，继续感受。a我们一起说，景物有什么样景物有怎么样b冬天，雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给这片森林增添了无限的乐趣!三、互助交流1 刚才我们在各段里面找到了很多景物，同学们回忆一下。现在，我们来做个小练习。（1）连一连左边：积雪、小溪、小鹿、西北风、紫貂和黑熊、落叶

9、右边：呼呼地刮、躲进洞里、融化了、在林间飞舞、淙淙地流着、在溪边散步（2）填一填（）的浓雾（）的金光（）的野花（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳2小兴安岭有这么多特点鲜明的景物，有些景物我们看也没看过，见也没见过，乳白色 的浓雾，各种各样的野花此时此刻，你想怎样夸夸小兴安岭？好，我们一起来夸夸 它吧（出示最后一段）读！（板书花园 宝库）3.作者在写小兴安岭春夏秋冬的景色时，首先写了四季中各不相同的树，接着又抓住了 每个季节中特有的景物来写，这些景物各有各的特点。有景物，有特点，文章就能写得 更美！ 四、拓展阅读1 课前老师给了大家一篇小短文,大家读了吗？这篇短文写什么？（秋天池塘的美景。）

10、 2为了写出池塘的美景，作者写了哪些景物？自己快速的读一读，边读边找。3 我们来一起说说吧！景物有怎么样什么样五、小练笔1. 老师这里还一段我们班孩子的小练笔，他描写了美丽的莲花池。2. 同学们，要是想写出莲花池的美丽，应该写些什么？（景物、景物什么样或者怎么样）3我们来看，他写景物了吗？有哪些？（莲花、小鱼、柳树、小鸟）4 写清楚这些景物什么样或者怎么样了吗？（没有）你能试着写写吗？5. 展示学生练笔六、课堂小结今天我们学习了美丽的小兴安岭，感受到了它是美丽的大花园又是一座巨大的宝 库；还学习作者写景的方法，在描写景色时不仅要写景物，还要写清楚景物怎么样或者 是什么样的景物。在今后的写作中，

11、我们也要尝试着用一用这种方法。板书设计23美丽的小兴安岭树数不清景物春夏秋冬+怎么样特点花园宝库什么样附:阅读拓展荷花，早已凋谢。荷叶依然亭亭玉立，一阵风吹过，满塘的荷叶挨挨挤挤的，舞动 着，卷起一波又一波的长短绿浪。莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕（shud）,它们高耸在荷塘里，棱角分明、坚硬。荷塘边的草丛中，几只野鸭懒懒地趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，嘎嘎的叫个两三声，享受着独属于它们的世界。蝴蝶一群群煽（shan）动着多彩的翅膀，在荷叶上空一尺高的位置，不停变幻着舞 姿，一会儿飞降到高高的莲蓬上，一会儿又悠悠然飘落在荷叶端。它们和那些不知名的 飞虫交相舞动，活力四射，仿佛在认真表演一曲动人的

12、乐章，明艳照人极了。秋韵十里片断小练笔走进广场，最引人注目的是一大片莲花池。池中，一朵朵（）的莲花在风中舞蹈，颜色各异，（）池里，游着一条条（）的小鱼。池边，栽种着一棵棵（）的柳树。枝头，站着一只只小鸟，（）o教学反思小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文文 笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。学习 这篇课文时要指导学牛理清课文的脉络结构，学会作者抓住景物特点，运用多种修辞手 法来描写景物的写作方法。下面说一下我执教木课的感受。一、运用多媒体，创设情境，直观感受。应该说很多孩子都没有去过小兴安岭这样的森林地带，为了让学生能够更

13、好地体会 小兴安岭特有的美丽，上课开始，我运用电教手段直观、牛动地展示了小兴安岭一年四 季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是趁热打铁，我 让学牛谈谈初读课文后小兴安岭给自己留下的印象。二、学习写法，先教后放，循序渐进。研读课文前先梳理文章结构，理清脉络，接着层层深入，研读课文，最后进行阅读 拓展，学生练笔。这篇课文对于春、夏、秋、冬四个季节的描写，在写作方式上基木一 致，根据这一特点我采用了 “先教再扶后放”的方式进行教学。首先引导学生先发现共性的东西，每一段都有对树木的描写，而且位于每段比较靠 前的位置。接着由读感悟，虽然每个季节都有对的树的描写，但每个季节树的样子乂不 一样，由此进入课文的研读，学习并感受每个季节树木的特点。其次，在描写小兴安岭四季的景色时并没有单单只写树这一种景物，作者还写了每 个季节特有的景物，而且抓住了每个季节特有的景物进行描写。学习这部分内容时，我 先是带着学牛共同学习描写春天的段落，一起找到有哪些景物，并发现这些景物是怎么 样的。接着让学生自学夏、秋、冬的段落，找到景物以及景物的特点。然后在学生的汇 报过程中完成这几个段落的学习。三、结