黎明中心校2012年教学工作要点

1、For pers onal use only in study and research; not forcommercial use黎明中心校教学工作要点【20112012学年度下学期】For pers onal use only in study and research; not for commercial use按照区教育局教育行政会议，区教育局、进修校教学工作会议，初教科教学工作会议精 神，结合我校具体实际，以 “队伍建设年”活动为主线，以精细化教学常规管理为策略，以 生命化教育为主题，以课题研究为载体，不断提高课程意识，不断提高专业能力，不断提高 教学质量，不断提高学业质量。一、

2、以队伍建设年为载体，提升教师专业素质。按照黎明中心校队伍建设年活动方案，本学期将开展如下活动，（一）新教师队伍1、新教师合格课活动。各校校长、教学主任要加大对新教师课堂教学的指导力度，帮助新教师胜任教学岗位。 新教师合格课率要达到100%领导听课笔记中要体现对新教师的听课指导。2、新教师展示课活动三月末至四月初，中心校将对教龄 5年以下的新教师，进行地毯式听课，并选拔优秀课 例进行展示。各校上报新教师名单，内容为姓名，性别，出生年月，参加工作时间，任教学科，学年。（二）教学主任团队研修活动教学主任坚持一专多能培养方向：重点加强研训活动设计与实施能力，课堂观察、诊断、 研究和指导能力，总结反思能

3、力的提升。坚执服务是品质的职业精神：摒弃“不作为”，“乱作为”；力戒“假作为”，“慢作为”。倡导“走出去”，“请进来”，“沉下去”。充分发挥教学 主任队伍引领的职能作用。1、 以各级赛课、研讨课，以教研活动，区域集体备课为载体，采取团队交流、团队研究、 共同提高的方法，提高教学主任的课程领导力，提高教学主任的课堂教学指导能力。赛课指导课有：语文雏鹰杯、数学苗苗杯选拔赛黎明专场，区第五届卓越杯赛课，新教 师合格课展示专场。区域教研活动四次，3.14 4.115.96.13区域集体备课四次，3.28 4.25 5.236.6本学期开始数语英也参加区域集体备课。 各校要鼓励教师按时高质量的参加活动，

4、监控参加情况。教学主任参加集体备课分工。一年：二年：三年：四年：五年：英语：本学期开始，实行培训工作信息化管理：教育局给每所公办义务教育学校配置二代身份 证识别器，对全员通识培训，各类专项培训，教研培训，校本培训等实行信息化管理，认真 完成上级要求的培训学时，不重复培训，保证培训工作落到实处。2、以教学常规管理巡检活动为载体，提高教学主任教学常规管理能力。本学期，教育局视导将改变管理方式，将全区小学分成四个协作体，每个协作体十几个 学校。采用协作体互查互评，每校抽一名副校长或者主任，检查每一个协作体学校。检查内 容涵盖教学全部内容和过程。四月份，中心校将组织各校进行校内初检。检查内容和程序将另

5、行通知。 五月份，迎接教育局量化考核。（三）骨干教师队伍1、发挥骨干教师专业引领作用。骨干教师展示一节本学科示范引领课，各村小组织实 施，要留好教案、评课等纪实性材料。骨干教师上课时间，提前一周上报中心校。选拔优秀 课例进行展示。2、按照上级部门关于骨干教师继任的相关要求， 开展好骨干教师与教师结对子帮教活 动，由各村小负责，要有计划、有记实、有实效。（四）教师专业素质比赛时间：5 月份地点：中心校 比赛内容：学科课程标准，和学科必备知识，学科必备示范项目。二、以生命化课堂构建为核心宗旨，深化巩固质量年成果通过教学质量年活动的有效开展， 教师的教学意识明显增强， 教学常规管理进一步规范， 课堂

6、教学效率得到提高。今年，我们将继续以课堂教学改革为重点，深化课程改革，巩固教 学质量年成果。1、进一步转变观念。观念重于方法，观念决定方向。第一，树立正确的学生观：学生不 是考试的机器、不是盛放知识的容器，每一个学生都是独具个性特点的、有自尊心、自信心 和进取心的鲜活的生命，需要精心呵护和指引；第二，树立正确的教师观：学生生命成长的 过程本质是自我建构、自主成长的过程，教师是学生生命成长的促进者和引路人，不能包办 代替，不能将自己的意志强加给学生，不能用成人的思维代替学生的思维；第三，树立正确 的质量观：一定要树立全面发展的质量观，将培养学生“学会认知、学会做事、学会合作、 学会生存” 作为教

7、育教学的出发点和归宿， 坚决摒弃考试分数就是教育教学质量的错误观念； 第四，树立正确的教学观：树立全面发展的教学观。在教学中一定要处理好过程与结果的关 系，学科与人的关系。树立开放与生成的教学观。教学内容的开放和教学过程的开放，有教 学的开放才能有真正的教学生成。陶行知先生早就提出儿童的“六大解放”，即：解放儿童 的手、眼、口、脑、时间和空间。树立交往与互动的教学观。现代教学论指出，教学过程是 师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那 些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往， 是对教学过程的正本清源。此外，还要正确

8、认识和理解生命化教育和生命化课堂，决不是另搞一套，更不是标新立 异，而是在教育教学工作实践中融入生命化教育的理念，使教育教学行为更符合人性，体现 了对生命的理解、尊重和成全。是教育本真的回归，教育规律的回归，教育常识的回归。2、加强学习。本年度，除了常规的学习活动以外，根据国家有关要求精神，结合我校实 际情况，重点针对新修订的义务教育课程标准 、教师教育课程标准 、教师专业标准、 生命化教育的理论与实践等进行系统学习，并与教育教学实际紧密结合。3、以小课题研究为核心策略，推进科研课题实践研究工作。树立“问题即课题，工作即研究，经验即成果”的课题研究理念，切实发挥教育科研对 学校发展的拉动和助推

9、作用。各校结合本校课题的特点，针对研究主题、研究对象、研究内 容或者研究手段途径等，以村小为基本单位， 进行小课题细化研究。各校要在 3月 26日以前 拿出小课题研究计划上报中心校，中心校汇总上报科研部门。4、组织开展好第五届“卓越杯”大赛黎明专场活动。今年大赛涉及的主要项目有课堂教学和教育叙事两部分。课堂教学部分，以生命化课堂 的实践研究为重点，遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循学科课程的内在规律，使课堂教学更适合学生的发展需求；本年度大赛中，首次增加了教育叙事项目，重在引导和 激励教师善于对自己的教育教学进行反思和提升，逐渐养成记录教育教学故事的习惯，促进 教师读书写作，提升教师

10、内涵品质。突出全员性、层次性、系统性、学术性和校本性。发挥 大赛的导向作用，促进校本研修工作的有效开展，整体提高教师的专业化水平。各学校要认 真领会大赛精神要求，将赛事的准备工作与常规的教学研究工作、教师队伍建设工作紧密结 合，不要给老师增加额外负担。三、夯实教学常规管理，提高教学质量，提升学业质量。50%（一）落实好课时计划，做到“三开” 。 1、加大对非考试学科的监控指导力度，对数语英之外的学科，听课指导数要达到 左右。2、加强校本课程的管理。各校要对校本课程开发与实施情况以及下一阶段进行梳理，形成材料。中心校校长将在3 月 26 日到教育局做专题汇报。校本课程要体现学校的办学理念、办学特

11、色，校长要有自己 的思想。校本课程必须一把手牵头。3、进一步推动学业评价工作。（二）小教部调整常规视导1、小教部本学期改变常规视导方式，采用预约集体视导方式。教学主任现场研究预约内 容和时间。2、教研员视导采用跟踪听课方式，一位教师连续听课两三次，见成效。3、教研员听课指导关注提问技巧，关注提问有效性，关注作业布置，关注生命化理念， 关注落实新课标，关注学生评价标准，关注学生参与度，关注学生活动时间，关注学生是否 运用知识，关注是否符合构建主义，这些是我们今后听课的一个重点方面。（三）重视教学管理档案，提升教学常规管理水平。1、填写要及时、真实、详实、工整、美观。2、教学管理档案调整内容详解。

12、黎明中心校教学工作日程安排表【20112012学年度下学期】星期周次星期一星期二星期三星期四星期五工作安排第1周2728293月1日21、教学主任团队研修展示专场。2、“学困生”帮扶经验交流第2周567891、参加区教育局行政会，教育局、进修校教学会，初教科教学会。2、制定工作要点第3周12131415161、区教研2、市“雏鹰杯”区内选拔赛黎明专场。3、教学工作会议。第4周19202122231、校本课程汇报材料 2、新教师合格课活动第5周26272829301、区集体备课2、新教师合格课活动。3骨干教师示范课活动第6周234562、3、4日清明节放假三天第7周9101112131、区教研2

13、、新教师合格课活动3、骨干教师示范课活动第8周16171819201、教学主任团队研修活动2、教学常规管理量化检查第9周23242526271、区集体备课 2、教学常规管理量化检查第10周305月1日23430日、5月1日劳动节放假三天第11周78910111、区教研第12教师专业素质比赛第13周21222324251、区集体备课第14周282930316月1日1、教学主任团队研修活动1日儿童节放假一天第15周456781、区集体备课第16周11121314151、区教研第17周181920212222、23、24日端午节放假三天第18周25262728291、期末复习研讨第19周234561、复习第20周9101112139、10日期末水平测试第21周161718192021日放假仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwen