一项成效明显的教改实践-关于大学英语教学改革的调查报告

1、    一项成效明显的教改实践关于大学英语教学改革的调查报告    改革大学英语教学这是很长一段时间来社会、学校以及学生的强烈呼声。2002年教育部启动的大学英语教学改革，从教学大纲、教学模式到教材都提出了新的要求，并于2004年在全国不同地域、不同层次和不同办学类型的180多所院校开展了大学英语教学改革试点。最近，受教育部委托，大学英语教学改革联络办公室对其中50多所大学英语教学改革的情况进行了调研，结果显示，这项改革取得了很大进展，大学生英语综合应用能力普遍得到提高，这项改革对大学教学改革，全面提高人才培养质量起到了引领和推动作用。一、大学英语教学改

2、革成绩显著1.改革赢得了更多支持。所有被调查的学校对本次教学改革均予以充分肯定。大多数试点高校的领导认真贯彻执行大学英语课程要求（试行），充分调动教师参与改革的积极性和创造性，进行了新的网络环境下大学英语教学模式实验研究，在课程体系、师资队伍、网络平台、校园英语环境等方面建设快，见效快，成果显著。截止2005年9月，167所试点高校投入改革经费总计约3.4亿元。教师，特别是青年教师也对改革投入了极大的热情，勇于探索、勇于实践、无私奉献的精神令人感动，取得了一批形式多样的改革成果。许多学校紧紧围绕着以提高学生听说能力为主这一重点，在不增加课时，不增加师资投入的情况下，广泛采用基于网络的多媒体课件

3、教学模式。学生在新的教学模式引导下能适时地调整自己的学习方法和学习策略，从而使学习自主性大大加强。教师也转向以语言知识传授、学习方法和应用技能指导这样的课堂教学与学生自主学习相结合的教学模式上来。网络环境下的英语学习密切了师生的关系，通过图文声像并茂的学习资源、形式多样的课内外教学模式调动了学生学习的积极性，提升了自主学习的能力，培养了良好的学习习惯，提高了学生的英语综合应用能力。参加改革的学生在近几年的全国英语竞赛中频频获奖，取得优秀成绩。教改使会学习的学生有了很大的发展空间，向更高的层次迈进；也使英语学习程度差的学生在教师分级教学中得到提高。上海交通大学自课程实施改革以来，学生对大学英语课

4、程的满意度在全校的公共基础课中名列首位。许多大学英语教师的英语课程在网上评教中名列前茅。2.改革规模迅速扩大。目前，大学英语的教学改革进展顺利，效果良好，规模正迅速扩大。一批学校在05级新生中已经全面实现网络环境下大学英语教学模式，有更多的院校加入到试点行列，将在06级新生中全面推行这种教学模式，自觉按照教育部要求精神对大学英语进行改革。目前，全国已有400多所高校的100多万名学生进入了大学英语教学新模式的学习。3.主要问题得到了有效解决。参加改革的高校在实践中不断产生新思路，不断丰富和创新出更多切实有效的措施，解决了以往大学英语教学中存在的问题。首先，“以学生为中心”的教学观念得到充分体现

5、，教师由知识的传授者转向学习的参与者、指导者、促进者，由教材的被动使用者转向新课程的主导者、塑造者，由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合。其次，现代教育技术使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，大大激发了学生学习英语的兴趣，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率。表现在七个方面：（1）减少了任课教师重复性教学工作，大多数学校的面授课时都有了不同程度的减少，教师每周授课时数一般减少了24课时不等，使教师能抽出时间参加培训、学术交流、进修以及科研活动；（2）解决了教材单一问题，教师根据学生特点和需求，自由选择既经典实用又具有时代感的教材；（3）解决了英语教

6、学受时间、地点限制的问题；（4）个性化教学进一步深化，为高校的分级教学、高级课程教学等带来新的发展契机；（5）以技能性学习方式为重点，以听说为主，提高学生在本专业领域的英语口语和文字交流能力；（6）教学规模得到有效控制，基本实现多媒体读写译大班授课（5080人左右），听说小班面授（30人左右）；（7）重视形成性评价，加强对学生在学习过程中应用能力发展情况的检测，建立了多样化的评价体系，充分发挥其引导大学英语教学改革的作用。四六级新题型的出台也为推动新的教学模式起到一定的作用。4.改革向纵深和微观层面推进。试点高校目前侧重网络教学环境下口语平台的搭建和学生自主学习能力的培养等重点课题的研究。如为

7、引导学生网络自主学习精心设计教师面授课堂内容；为帮助人校新生树立自主学习意识，尽快了解大学学习的要求和步骤，开设了“先导课”，规范第二课堂，把英语角变成一门实践课，按课程进行设计。在探索实践中大学英语改革在指导思想、课程建设、教学管理和教学评估多方面不断推陈出新，不断寻求完善网络教学模式最佳途径。5.极大提升了公共英语教师的科研意识和教学理论研究水平。这次改革促使广大一线英语教师加强了对专业知识和多媒体知识的学习，增强了教学研究意识，加大了教学研究的广度和深度。到目前，教育部共设立大学英语教学改革项目604项。这是建国以来政府部门对英语教学投入最多、英语教师参与英语教育理论研究最多的时期。使公

8、共英语教师通过教学改革教学科研成果有了较大提高，发表论文的期刊层次和数量也超过了专业英语教师。二、大学英语教学改革取得的成功经验以及有待解决的问题高校领导重视是教改成功的前提。为了确保此次大学英语教学改革的顺利进行，高校的领导都非常重视试点工作，专门成立了大学英语教学改革工作领导小组。有的学校领导甚至亲自担任教改领导小组组长，进行宏观指导，协调解决各方面的问题。部分院校成立了由校长办公室、教务处、设备处、学生处、外国语学院等单位主要负责人组成的专家组。由于领导重视，组织得力，各院校在硬件投入、资金投入、科研投入、教学管理以及教师工作量计算等方面予以了大力支持，为试点工作的顺利进行提供了前提条件

9、。根据各校实际制定教学大纲和教学模式是教改成功的基础。各校根据大学英语课程教学要求（试行）的精神，量体裁衣，分析本校教学资源、学生基础和专业要求，制定出了较为个性化的、实事求是的大学英语教学大纲，在此基础上，确立了不同的教学模式。这些学校充分应用了网络教学平台和先进的教学软件，做到了基于计算机网络的自主学习与教师课堂面授相结合、大班授课和小班辅导相结合、第一课堂与第二课堂相结合，使英语教学不受时空限制，朝个性化、自主化学习方向发展。这种个性化的教学大纲和具体化的教学模式为教学改革的成功奠定了基础。一线教师积极投入是教改成功的关键，教师是改革的主体，教师是否全身心投入是教改成功与否的最关键因素。

10、新模式对教师在计算机和网络技术、课堂管理、语言水平和知识结构等各方面提出了新的要求，对教师既是机遇又是挑战。在新的教学模式下，教师的课时虽然有了不同程度的减少，但后台管理、课件制作等隐性工作量相应有一定程度的增加。为了转变教师观念，全面提高教师的综合素质，使教师尽快适应新教学模式并积极投身教改，各学校加强了对教师的培训工作，从教学理念、现代教育技术应用、教学水平、业务水平等多方面对教师开展校内、国内、出国等不同层次的培训。这些培训对于教师掌握多媒体技术和先进的外语教学方法起到了积极的作用，保证了教改的成功。大多数学校在注重教师观念转变的同时，制定了相关政策措施，以教改立项资助、改善教师备课条件

11、、合理计算教学工作量、提供各种进修和培训机会等多种方式，调动了教师参加教改的积极性和自觉性，充分发挥了教师的主观能动性，为教改提供了人力资源支撑。加大对理论研究工作的指导、支持是教改成功的保障。鉴于我国大规模自主学习型多媒体教学模式的理论研究比较薄弱，在改革过程中没有什么可以借鉴的经验，教育部设立了大学英语教学改革的研究项目，涉及新教学模式的各个方面，这些研究对英语改革实践的顺利进行具有指导意义。此轮大学英语教学改革主流是值得发扬光大的、取得的成果也是非常明显的，但要使我国大学英语教学改革真正实现彻底突破，还有一些问题亟待解决：一是个别高校领导对改革重要性认识不足、重视不够。有的院校没有认识到

12、改革对提高高等教育教学质量的战略作用，只重视申报项目，而没有重视对改革工作的落实。而新模式的推行涉及到学校教学资源的重新配置，涉及到一定的硬件和软件投入，涉及到教师教学观念和角色的转变，涉及到大量的组织管理工作。没了学校领导的重视，改革很难得到基本的投入，只能在原有的框架上走走过场，效果不明显。二是些学校的改革没有结合自身实际。有的院校仅把教学软件拿来安装，让学生跟着软件学，不能根据自己学生的特点进行分析、指导，不对教学资源进行重新整合和配置，放任自流，这样很难取得较好的效果。三是部分教师观念有待转变。部分教师认为进行多媒体教学就是增添硬件，改善学习环境，甚至认为运用了多媒体现代技术后，教师可

13、以轻松一点，因此没有全身心投入。也有的教师面对新事物有畏难情绪，不主动去了解和掌握新的教学思想，不去深入学习和贯彻执行大学英语课程教学要求，不去适应新的教学模式，没有发挥主观能动性，从而影响了教改效果。四是对自主学习能力差的学生引导不够。不少学校对部分学生在长期“填鸭式”教育下形成的自控能力的缺乏束手无策，埋怨多于引导。有的学生在网上聊天、玩游戏，致使有些学校限制大一学生买电脑，甚至不开通网络，与教学改革的初衷整合教学资源，英语学习不受时空限制背道而驰。可见，教学软件有待进一步完善。教育部委托开发的教学软件系统都达到了设计要求，较好地满足了大学英语教学改革的需要。但由于教学软件系统刚开发不久，

14、系统尚存在一些问题，在一定程度上影响了教学进度、教学质量和学生的热情。针对这一情况，教育部已委托国家专业软件测评机构对大学英语教学软件进行了测评，要求出版社根据测出的问题一步完善软件，并于新学期开学前帮助学校完成软件的升级工作三、对今后大学英语教学改革工作的建议1.加强领导，进一步推进大学英语教学改革。各省市教育部门应该理顺大学英语教学改革的管理体系，健全管理机制，高质量地完成大学英语教学改革的重要任务；要因地制宜，分类指导，分步推进，优势互补。各高校应进一步深入学习贯彻大学英语教学要求（试行），领会其精神实质；提出进一步推进大学英语教学改革和发展的思路，促进学校的英语教学改革不断创新；进一步

15、完善教改方案，细化教改措施；加强和加快大学英语教学的基本建设：切实解决大学英语教学改革中存在的突出问题和关键环节，确保取得实效；改革人事制度、管理制度和分配制度，提高教师的教育教学和师德水平。领导的素质、能力和水平，是实现根本改变“费时低效”的英语教学状况成败的关键；大英部主任勇于探索的精神、深入细致、扎实的工作作风、较强的凝聚力是做好大学英语教学改革各项工作的基础。2.加强师资队伍建设，努力提高大学英语教师专业水平和教学能力。完善学科带头人加创新团队的组织新模式。拥有一个团结务实，拼搏创新的集体是大学英语教学改革工作成功开展的决定因素；教师乐于探索、注重实效、肯于奉献、善于合作是大学英语教学改革工作成功开展的重要因素；造就一支有较高思想道德和职业品格素质、科学文化素质、身心素质，相对稳定的大学英语教师队伍是提高英语教