北师大小语第十册第四单元《真诚》教学设计

1、北师大小语第十册第四单元真诚教学设计信任这篇课文就是以故事形式呈现，写“我”的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。一切都凭自觉。一拨又一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。学情分析以课程标准为依据编写的北师大版教材，体现了“单元推进、感悟体验、强化探究、主动发展”的理念。五年级下学期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。其中信任这篇课文就是以故事形式呈现，主要写“我”的一次奇妙的购物经历。这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即

2、人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任” 。教学目标认知：学习本课生字，联系课文理解相关词语。情感：有感情地朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。能力： 1. 理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。2. 理解课文侧面烘托的写作方法。3. 继续练习做批注，读完文章写心得体会。教学重点：有感情地朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。教学难点：学习侧面烘托的的写作方法。教学过程第一课时( 一 ) 课前铺垫、明确目标、

3、疏通教路和学路：师：同学们，老师想问大家一个问题。我们学习一篇课文，主要是学些什么呢?( 学生交流 )教师总结学习阅读课文的主要目标：我们通过课文学习什么呢字来概括：【课件出示】：“认字、理解、品味、诵读、积累”五部曲;【课件出示】：认字准确发出字的读音并记下它的写法;理解理解难点词句的意思及课文内容;品味品味语言文字的用法及作者的写法;诵读能声情并茂地将语言所蕴含的情感通过你的声音表达出来积累对课文中优美的词句及段落进行记忆;?老师可以用;5 个词10 个一、开门见山、引入课题：1、过渡：好 ! 搞清楚了学习阅读一篇课文这“五部曲”的主要内容及目的，那就为我们今后自主学习指明了方向。今天我们

4、就以第四单元的第二篇课文信任为例，尝试这“五部曲”学习的方法管用不管用。板书：信任2、解题：信任的意思是?( 相信而敢于托付)二、检测识字、互动识字师：我们先来攻克生字词关，请看大屏幕。各自将这些字词读一遍，要求读准字音。并在不理解的词下作个记号。真诚朴实沁人心脾根深叶茂幽默沉浸馋涎欲滴注视欢愉尽管跳跃欢吠小心翼翼搁着树荫注意读音的：尽、沁、涎、吠、脾三、初读课文，感知文意1、默读课文，思考：课文主要讲一件什么事?2、交流：课文的主要内容。四、一进桃园，感受园美人美1、教师激趣。师：同学们，每次在“我”回家的路上，总能看见公路旁边立着这样一块木牌：桃子 自采三里路 ( 课件出示、板书 ) ，看

5、到这块告示牌，你会想什么呢 ?( 想去看看、有趣、好奇 )2、自主阅读师：同学们都想去桃园看看吗?老师也想去，那我们一起走进桃园去看看吧! 请大家速读课文，找出文中描写果林的句子。用双横线划出。3、品析词句师：看见了吗 ?看清楚桃园是什么样子吗?( 生答 )出示句子“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴”。比较“钻进果林，果树上结满意了果子，一股香味，使人很想吃。”师：你喜欢哪个句子?为什么 ?师：现在， 我们正置身于桃林中， 闭上眼睛深呼吸， 你闻到了什么味道 ?闻着这股淡淡的香味你的心情怎样 ?这种感觉用句中一个词来说就是 ( 生答沁人心脾 ) ，看着

6、这诱人的桃子， 闻着沁人心脾的香味，我忍不住要 ( 生答 ) ，这真是 ( 生答：如馋涎欲滴 )师：同学们，让我们用朗读把自己的画面描绘出来，好吗?( 生齐读，边读边想画面)4、以读表情师：看清楚了吗?看着这一幅幅美纶美焕的画面，初次入园的客人你感觉怎样你能把自己的感受用朗读表达出来吗?( 指名读，齐读 )?( 生发言 )师：当你置身于这片桃林中时，你想到了桃园主人为桃园付出了哪些劳动?( 生自由发言：如桃树浇水、 施肥 ) 假如你就是主人，看见硕果累累的桃园，你的心情怎样?( 生答： 如自豪、高兴) 能把你的这份自豪、高兴用朗读传递给大家吗?( 指名读 ) 实践证明， 只有多种感官一起参与到

7、学习中来，学习效果才能达到最佳状态。这一环节中充分调动学生的多种感官，感受果林之美，培养了学生丰富的想象力。同时在具体的语言环境中理解词语，很好地培养了语感。自然地过渡到二进桃园。五、老师总结，提练情感第二课时一、创设情景，激发情感。同学们，当我们随着春风的脚步走向初夏，粉红的桃花慢慢变成了一个个清香诱人的大桃子，多么令人馋涎欲滴啊 !二、二进桃园，体会人物特点1、提出目标师：现在请同学们再次走进桃园，细心的同学一定会发现这个桃园有许多与众不同的有趣的现象，请同学们默读课文，再进桃林，去发现它与众不同之处。2、学生默读课文3、畅说发现。( 没有主人，只有猫狗，狗给主人带路，一张纸条)4、分析语

8、句课件出示句子：朋友，欢迎你，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快 !a、齐读，读着这名话，你感受到了什么?( 主人的热情、信任)b、纸条中的“朋友”指的是谁 ?( 生自由发言 ) 师小结：不管你是男士，还是 ( 生接 ) ，不管你是老人，还是 ( 生接 ) ，也不管你的身份高贵，还是 ( 生接 ) ，只要来到桃园，都是桃园主人的朋友，都可以得到主人的( 生接：信任 )c、远道而来的客人们，当你们读着纸条上的这句话时，心中感觉怎样 ?( 温馨、愉悦 )请你带着自己的感受来读读这句话。( 指名读 ) 读着读着这句话，你感觉到了主人是一个怎样的人 ?(生答 )5、体会文章表达特

9、点师：桃园主人在文中使终没有出现，可同学们对未曾谋面的主人却已非常熟悉，同学们是从哪些方面了解他的呢 ?( 生自由发言 ) 师小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，在文中起烘托作用，这种写作方法虽未直接写人，却把人物特点刻画得淋漓尽致，我们平时写作文时，可以试着用用这种方法。6、感情朗读师：现在，你就是桃园主人，请你把纸条上无声的语言化成有声的话语，也把你的热情和发自内心的真诚传递给我们这些远道而来的客人。( 指名读，齐读) 新课标强调：要让学生在读中悟，悟中读。“二进桃园”正是通过多角度地朗读，让学生在读中感悟桃园主人对人的信任，用朗读来表达自己的感受。也理解了桃园主人这一人物特

10、点，体会了文章的表达特点，并能学以致用。三、三进桃园，交流心得体会1、教师过渡师：二进桃园，我们读出桃园主人的真诚与热情，细致与周到，请同学们再一次走进桃林，看看你从中又收获了什么?2、生自由发言3、教师引导： 是呀 ! 能得到别人的信任是一件多么美好令人幸福的事! 我们在这片桃林里不仅收获了又香又大的桃子，更收获了信任和被信任的喜悦，这奇特的采桃经历怎不让人回味无穷，那美好的桃园怎不让人留连忘返呢?以至于汽车载着桃子慢慢朝来路驶去，渐渐离开桃园时，我不禁 ( 生读句子：我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任

11、和被信任的喜悦。 )“不禁”可换成什么词?“注视”是什么意思?是什么东西让作者不禁回头，久久地注视 ?感情朗读：让我们再一次深情回头，注视果林，回味信任和被信任的喜悦吧!( 生齐读句 )4、再理线索，总结文章思想师：信任让我们的心中充满喜悦; 信任让世界变得多么美好，真希望世间处处都有这样的果林，处处都有信任，让我们共同祈祷，共同努力吧! 新课标要求语文课应以读为主，但读要有目的。“三进桃园”中主要抓主一个关键句创设多个情境，层层递进，反复引读，让学生在反复朗读中体会信任给人带来的美好体验，情感不断得到升华，对信任的向往不断加强。四、挖掘故事，填写朗诵诗歌1、师生合作创作诗歌信任师：在众多的采桃人中难免会有一些爱贪小便宜的人，当他看见马路边告示板上的告示，在去往桃园的路上时，他会想什么?到了果园感受到了桃园主人的信任后，他又会想些什么?怎么做 ?( 生说 )信任可以扫除人心里阴暗的思想，唤醒人性美好的情感，让蒙尘的心灵