一年级数学下册教案

1、一年级数学下册教案一、 全册教学内容：这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。二、教学目标：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过

2、程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。5会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。6初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。三、课时安排：共 课时第一单元 认识图形（二）教学内容：第一单元：认识图形（二）教材分析：认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教

3、学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。 教学目标： 1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。教学重点： 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征

4、，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 教学难点 ：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。认识图形（二）教案总序号:01教材来源：人民教育出版社2012年版内容来源：第一单元 认识图形（二）教学主题：认识图形教学课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：孟晓芳/ 中牟县中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.课程标准的相关要求通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。2.学情分析本节课是继认识物体和图形中“立体图形的认识”之后的“平面图形的认识”。学生在认识立体

5、图形后来认识平面图形，在教材的内容安排上符合学生的认识发展规律由模糊到具体，由整体到局部。同时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画，对新鲜事物感兴趣，充满幻想，有强烈的比赛愿望。3. 教材简析本节课是学生在一年级上学期直观认识了长方体和正方体的基础上进行学习的，也是后面学习长方形、正方形周长和面积的基础。本节课的教学通过组织和指导学生动手实际操作，亲自动手折一折、量一量的实践活动，去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，有利于充分发挥学生的创造性。让学生在方格纸和钉子板上画出、围出长方形和正方形，更有助于学生建立几何图形的空间观念。在教学过程中教师应关注学生的学习过程，激发学生探究的欲望，让

6、学生充分动手操作，自主探索，合作交流。教学目标：1、通过拼、摆、画各种图形，会说出各种图形的特征。2、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。评价任务：任务1.体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。任务2. 通过学生小组讨论并且派代表全班交流。教学过程：教学环节学生活动教师活动评价要点环节一复习，探究新知说出图形的名称(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）会认识立体图形环节二操作感知学生利用学具模型在纸上画一画。找生活中的图形 根据学生回答，贴图。通过出示学生熟悉的图形，并让学生在熟悉的教室里找长方形和正方形，调动了学生原有的生活经验，使

7、学生觉得数学就在自己身边，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。在探索长方形与正方形的特征前，先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征。环节三小组讨论，交流学生小组讨论并且派代表全班交流。介绍对边：真好，同学们，你看，在长方形里，因为上、下两条边的位置是相对的，所以我们称长方形上、下两条边是一组对边。还有哪两条边的位置也是相对的？所以左、右两条边也是一组对边。长方形有几组对边？刚才小朋友们发现上、下两条边相等，左右两条边相等，也就可以说成“对边相等”。（板书：对边相等）让学生经历猜测、讨论、验证、汇报等过程，感受学习数学知识的方法，同时更有效地促进学生对图形特征的掌握。环节四巩固发展

8、小组内评一评，各小组展示作品。用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形：4边相等 4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边 3个角环节五提高练习总结取长方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对折再对折 。取正方形纸一张，对角折再对角折今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？通过基本练习，有效的巩固了学生本节课所学的知识，充分发展学生的想

9、象力与创造力。附：板书设计认识平面图形 长方形：  有4条边，对边相等，4个角都是直直的    正方形：  4条边相等 ， 4个角都是直直的      圆   ： 没有角（即封闭的） 不断开的三角形：  有3条边   3个角        认识图形（二）教案总序号:02教材来源：人民教育出

10、版社2012年版内容来源：第一单元 认识图形（二）教学主题：拼一拼教学课时：第2课时授课对象：一年级学生设计者：孟晓芳/中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系（2）通过操作，发展学生的想像力和创造性（3）培养学生的想象力和创新能力（4）通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美2.学情分析认识图形是一个空间概念。平面图形的认识是小学阶段学生认识几何图形的基础，具有十分重要的意义。由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学中要组织学生操作交流，引导学生大胆发言，积极参与到数学活动中

11、来。3. 教材简析本节课的内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆并直观感知这些平面图形特征的基础上进行的。教材利用七巧板这一既然学生感到熟悉，又由于其千变万化而易引发学生探索兴趣的素材，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。教学目标：1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系。评价任务：任务1.能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。任务2. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识。教学过程：教学环节学生活动教师活动评价要点环节一创设情境，谈话导入学生动手做风

12、车，并介绍自己的做风车要用的东西教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？作风车的风叶要用一张正方形的纸，再次熟悉正方形环节二感受新知，观察比较学生继续观察长方形的边，正方形的边。自由选择证明对边相等的方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确

13、与否。这一环节激发了学生探索的兴趣，让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证。环节三动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。教师巡视，指导让学生自己发现问题环节四小结让学生发现上、下两条边相等，左右两条边相等，也就可以说成“对边相等”。这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。让学生明白今天所学知识附：板书设计 认识图形（二）教案总序号:03教材来源：人民教育出版社2012年版内容来源：第一单元 认识图形（二）教学主题：七巧板教学课时：第三课时授课对象：一年级学生设计

14、者：孟晓芳/中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系（2）通过操作，发展学生的想像力和创造性（3）培养学生的想象力和创新能力（4）通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美2.学情分析认识图形是一个空间概念。平面图形的认识是小学阶段学生认识几何图形的基础，具有十分重要的意义。由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学中要组织学生操作交流，引导学生大胆发言，积极参与到数学活动中来。3. 教材简析本节课的内容是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆并直观感知这些平面图形特征的基础

15、上进行的。教材利用七巧板这一既然学生感到熟悉，又由于其千变万化而易引发学生探索兴趣的素材，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。教学目标：1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。2、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系。评价任务：任务1.能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。任务2. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识。教学过程：教学环节学生活动教师活动评价要点环节一创设情境，谈话导入准备一副七巧板。猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。” 环节二感受新知，观察比较分一分：（板书）动手将七

16、巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类） 你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法） 复习学过的图形：三角形、正方形。 认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。 师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？ （它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方） 七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块； 通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。这一环节激发了学生探索的兴趣，让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证。环节三动手实践比一比比一比：（板书） 师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现

17、了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。 4、简单介绍七巧板的来历。 课件展示：今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧。 让学生自己发现问题环节四小结总结发言小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的）让学生明白今天所学知识附：板书设计 第二单元 20以内退位减法教学内容：本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题

18、和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 教学目标：1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。教学重点：20以内退位减法的计算。 教学难点：用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。课时安排： 课时十几减9退位减法教案总序号:04教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二

19、单元主 题：20以内的退位减法课 时：第一课时授课对象：一年级学生设 计 者：孟晓芳 中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据:1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，本节

20、课是20以内退位减的第一课，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减9的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减10来推算十几减9、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。教学目标：1.通过小组内的观察和操作，会用自己的语言表达159的口算方法。2.结合口算159，理解口算的道理，对比各种方法，会选择优化的方法正确口算十几减9。

21、3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用十几减9解决生活中相关的实际问题。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算159的方法。任务2：回答“说一说，你是怎样口算159的？”和“哪种方法算得又对又快？”两个问题；选择又对又快的方法口算“139”；完成做一做第2题和11页第2题。任务3：完成教材第11页第8题，编1道用十几减9解决的实际问题。教学过程：教学环节学生活动教师活动评价要点环节一回忆旧知学生逐题进行计算，并说出用“凑十法”计算的方法。出示5张20以内进位加法口算卡，要求说出口算方法。会用“凑十法”口算。环节二提出问题，探索方法观察、交流主题图中的内容，说出卖气球

22、活动的信息，提出问题，列式并说出用减法计算的道理。知道什么是退位减。四人一组探索并交流解决问题的方法。呈现主题图，课件定格在卖气球的情境上，引导学生发现条件，提出问题，列式并说出理由。出示159与154，引导学生对比观察。明确什么是退位减法，让学生以小组为单位探索交流解决159退位减的方法，教师巡视指导，了解情况。会提出减法问题。至少能用一种方法解决159。环节三汇报交流，理解算理汇报交流口算的方法，结合小棒说清楚破十的方法和口算过程。提出问题：“说一说，你是怎样口算159的？”重点引导破十法，梳理各种方法：破十法、相加算减、连减法。学生都能理各种口算的道理。环节四对比分析，感悟优法找出自己认

23、为又对又快的方法与同桌交流口算139，独立解决“做一做“的题，说口算的方法。参与11页的送信活动，说出口算方法，观察十几减9的规律，发现：十几减9的差比被减数个位上的数多1，原因是10减9后剩下的1导致的。此时大多数学生都认为破十法是口算十几减9的最优法。提出问题：“哪种方法算得又对又快？”引导学生选择用喜欢的方法计算139，教师巡视。出示教材做一做的第2题和第11页送信游戏，让学生独立做。引导学生把11页的算式按顺序整理，提出问题串：“有什么发现？”“十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1？”“你更喜欢用什么方法口算十几减9？在老师的引导下，在解决几道检测题的体验中，发现十几减9的规律，发

24、现用破十法口算十几减9的算得又对又快。环节五解决问题，体会运用独立解决第8题，交流解决的思路。独立编写一道实际问题，写在练习本上。呈现教材第11页第8题。引导学生结合生活实际，编一道用“169”解决的实际问题。能结合生活实际编题。全课小结，拓展方法学生尝试总结。通过今天的学习，有什么收获？大家通过自己的努力，发现解决十几减9有多种方法，而且破十法是又快又对的方法，破十法能解决十几减8、减7吗？请同学们课下思考，尝试。至少能说出一方面的收获。附：学具准备为每小组准备1捆零5根小棒附：板书设计： 十几减9 有15个气球，卖9个，还有几个？ 159=6 有14个圈，套中9个，有几个没套中？ 14-9

25、=5十几减9退位减法教案总序号:05教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元主 题：20以内的退位减法课 时：第二课时授课对象：一年级学生设 计 者：孟晓芳 中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是

26、学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减9的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减10来推算十几减9、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。教学目标：1.通过小组内的观察和操作，会用自己的语言表达159

27、的口算方法。2.结合口算159，理解口算的道理，对比各种方法，会选择优化的方法正确口算十几减9。3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用十几减9解决生活中相关的实际问题。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算159的方法。任务2：结合口算159，理解口算的道理，对比各种方法，会选择优化的方法正确口算十几减9。任务3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用十几减9解决生活中相关的实际问题。教学过程：教学环节教师活动学生活动评价要点环节一复习:（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ）15-9=（ ）9+（

28、）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ）（3）听算练习（4）看图列式学生看黑板做题，小组讨论，派代表读出正确答案上黑板板演，做完后口述计算过程。 能正确地比较熟练地进行十几减9的计算。 环节二练习:每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快

29、。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成681、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。3、学生独立完成68经历探讨计算方法的过程。环节三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？ 让学生说一说自己的算法学生独立探究，充分发表自己的想法十几减8退位减法教案总序号：06教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元主题：20以内的退位减法课 时：第三课时授课对象：一年级学生设 计 者：孟晓芳 中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人

30、交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减9的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生

31、会用破十法，相加算减，借助十几减9来推算十几减8、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。教学目标：1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算138的方法。任务2：回答“说一说，你是怎样口算138的？”和“哪种方法算得又对又快？”两个问题；选择又对又快的方法口算“138”；任务3：理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”

32、的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。教学过程：教学环节教师活动学生活动评价要点环节一回忆旧知857+87+66+85+75+913-916-918-915-9 17-914-9全班齐练，集体订正呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性环节二提出问题，探索方法1、“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问

33、题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由学生描述这一生动景象组织小组讨论，广泛发表自己意见说说解题时自己的想法。会提出减法问题。至少能用一种方法解决138。密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。环节三汇报交流，理解算理教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个

34、同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。由组长组织同学们交流培养学生用不同的方法解决问题的能力环节四对比分析，感悟优法一、巩固计算方法1、一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，活跃气氛，提高练习速度。二、联系实际，解决问题先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。在老师的引导下，在解决几道检测题的体验中，发现十几减8的规律，发现用破十法口算十几减

35、8的算得又对又快。板书设计十几减8退位减法13-8=5 13-5=8十几减7、6退位减法教案总序号：07教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元主题：20以内的退位减法课 时：第四课时授课对象：一年级学生设 计 者：孟晓芳 中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中

36、求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减8的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减8来推算十几减7、6、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重

37、要的。教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算十几减7、6的方法。任务2：学生初步学会计算十几减7、6任务3：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习导入1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9     

38、; 17-9     12-8    16-82看卡片，说出(    )里应填多少。    6十(    )12    8十(    )135十(    )11    7十(    

39、;)149十(    )16    6十(    )1331284，说一说想的过程。呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性环节二：探究新知1出示例3。    (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 &#

40、160;谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。     l367让学生之间互动，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)环节三：应用拓展，解决问题(1)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (2)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(3)学生独立列式

41、，并说一说思考的过程。     l367以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二)环节四：课堂作业1完成P14页的“做一做”第1题。  让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。  学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。环节五：课堂总结今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十

42、几减7、6仍可以采用想加算减的方法和破十法，还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。 在教学时，不仅可以提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法。板书设计：十几减7、6退位减法13-6=7 13-7=6十几减8、7、6退位减法的练习教案总序号：08教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元主题：20以内的退位减法课 时：第五课时授课对象：一年级学生设 计 者：孟晓芳 中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的

43、问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减8、7、6的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减8来推算十

44、几减7、6、连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。教学目标： 1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算十几减8、7、6的方法。任务2：使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。任务3：使学生通过练习，训练学生找出知识之间的联

45、系，教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习导入教科书Pl5第4题呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性环节二：课堂练习1完成P16页的第7题。http:/www. m首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。让学生之间互动，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)环节三：数学游戏教科书P16页的第6题。教师准

46、备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(

47、评价目标二)环节四：课堂作业通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。板书设计：十几减8、7、6退位减法的练习十几减5、4、3、2退位减法教案总序号：09教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元主题：20以内的退位减法课 时：第六课时授课对象：一年级学生设 计 者：孟晓芳 中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应

48、的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减8、7、6的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，借助十几减8、7、6来推算十几减5、4、3、2连续减等方法来解决，说明学生有自主探究的能力，但速度很慢，没有形成一

49、定的计算技能，而且方法的各异体现出学生的能力差别很大。看来帮助学生自主探究算理，掌握又对又快的方法是非常重要的。教学目标：1、 会用“破十法”、“想加算减法”计算十几减5、4、3、2。2、能正确进行十几减5、4、3、2的口算。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算十几减5、4、3、2的方法。任务2：学生初步学会计算十几减5、4、3、2任务3：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习导入1、口算11-8      14-6    &

50、#160;13-8    15-611-7      17-9     12-7    16-82看卡片，说出(    )里应填多少。    3十(    )12    5十(    )132十( &

51、#160;  )11    5十(    )144十(    )12    4十(    )1331266，说一说想的过程。呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性环节二：探究新知出示例4。      (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的：  (3)小结。让学生之间互动，让学生自己去发现，自己去

52、做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)环节三：应用拓展，解决问题说一说计算的各种方法，小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二)环节四：课堂作业1完成P17页的“做一做”7  让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。4布置作业。通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识环节五：课堂总结今天这节课我们学习了十几减5、4、3、2，知道计算十几减5、4、3、2仍可以采用想

53、加算减的方法和破十法，还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。 在教学时，不仅可以提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法。板书设计：十几减5、4、3、2退位减法11-5=6 12-4=713-8=5 11-2=9十几减几练习课（一）教案总序号：10教材来源：小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元主题：20以内的退位减法课 时：第七课时授课对象：一年级学生设 计 者：孟晓芳 中牟县刘集镇三王小学目标确定的依据：1.程标准相关要求能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单

54、的问题。2.教材分析在一年级上期学习了10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题，其实生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，那么20以内的退位减就是学生学习的需求，牢固掌握20以内的退位减是小学阶段计算的核心，而退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是基础中的基础，让学生掌握方法，明白口算的道理非常重要。3.学情分析通过课前调查发现，学生能正确计算十几减几的题目，而且方法多样，以数手指、画图、用小棒摆等直观方法居多，还有部分学生会用破十法，相加算减，连续减等方法来解决，说明学

55、生有自主探究的能力。教学目标：1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。评价任务：任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算十几减几的方法。任务2：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。任务3：训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一复习导入教科书Pl8第3题呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性环节二：课堂练习1完成P18页的第4题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第6题。 学生独立完成，集体订正。让学生之间互动，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)环节三：应用拓展，解决问题说一说计算的各种方法 以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二)环节四：课堂作业完成P19页的第6题。 学生独立完成，集体订正。通过这些作业让学生