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文档简介
1、学习必备欢迎下载北师大版四年级数学上册“确定位置(一)”一、教学目标:1、知识与技能:在具体的情境中探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格图上用“数对”确定位置。2、过程与方法:经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程,掌握确定位置的方法。3、情感态度与价值观:体验生活中处处有确定位置,感受生活中用“数对”确定位置的必要性。二、教学重点: 理解数对的意义及表示方法。三、教学难点 :正确地用数对描述物体的具体位置。四、课型:新授课(空间与图形教学)五、教学时数 :1 课时。六、教学准备 :苹果、教学课件。七、教学过程:一、游戏导入新课做游戏:找苹果1 、师:“同学们喜欢做游戏吗?做
2、游戏之前。 我们规定以一列为一组,一共有 8 组。请同学们记住自己是第几组的,请第 2 组的同学招招手, 请第 4 组的同学站起来,请第 7 组的同学冲老师笑一笑,同学们, 开心吗?还想再玩一次游戏吗?(想)师:我们今天来玩一个找宝游戏, (请两名学生,一名同学把苹果藏在教室的某一个书桌中,另一名同学去找)师在学生找时问:“容易找吗?师:“怎样能找得快些?(生:要是知道他藏在哪就好了)2、师:“那好,老师透露给你一条线索;在教室从左往右数的第二列的同学的书桌里。(生马上去第二列挨座翻看)师:“找了这么久都没找到呀,你能不能一找就准呢?(生:有点难)3、师:请同学们再告诉他一条线索,让他一找就准
3、(生:在第 5 个,学生马上到第五个座位找到了苹果)4、师:“为什么她这一次一找就找到了呢?” (因为老师和同学们给他提供学习必备欢迎下载了准确的信息,所以,这位同学才能快捷迅速地确定苹果的位置)师:其实确定位置也讲究方法的,今天我们就来学习如何确定位置。 板书课题: 确定位置(一) 【设计意图: 通过游戏,既能迅速引起学生的学习兴趣,也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几列第几行,为学习今节课的内容做铺垫。 】二、探究新知,引出数对。1、说说自己的位置:(1 分钟)师:“刚才老师提供了几个信息,才能迅速准确地确定苹果的位置?(生:2 个)师:是哪两个信息?(生:第()列,第()个)师:
4、你能用这两个信息说一说你的位置吗?(生 1:我在第 4 列的第 4 个座位)(生 2:我在第 6 列的第 3 个座位)设计意图:利用学生身边的实例, 体现了数学取于生活且用于生活的教学理念。2、出示书本情境图(课件)师:这一个是小青班上的座位表, 你们能说说小青的位置在哪里吗?请几位同学说说小青的位置,如果大家觉得谁说得好的话,就可以来点掌声表示鼓励,比比看谁赢的掌声最热烈。生 1:小青在小楠的后面,小亮的前面。生 2:小青在第 3 组倒数第 4 个位置。生 3:小青在小军的旁边生 4:小青在第 3 组第 2 个位置师:为什么生 4 赢得的掌声最热烈?(因为他说的第 3 组第 2 个位置,一听
5、就知道小青在什么位置。 )板书:第 3 组第 2 个师:你的意思是他的方法又清楚又简便,是吗?看来我们都想到一块去了,我也是这么认为的。师:其实,还有一种即清楚又简便的方法表示位置。是什么方法呢?3、介绍数对师:您们想知道数学中是怎样表示位置的吗?请大家打开书本第80 页,认真读书上两位小朋友说的两句话,看看你是否能找到答案。学习必备欢迎下载生 1:小青的位置可以用 3 和 2 来表示。生 2:还有添上括号。教师根据学生回答板书数对( 3,2)师:这就是人们常用的 数对表示方法。读作:数对三二。师:数对里的 3 和 2 分别表示什么意思?学生回答: 3 是表示第 3 列, 2 是表示第 2 行
6、。 板书: 列、行 板书:数对 竖排的位置我们一般称为 “列”,横排的位置一般称为 “行”,“数对”的表示方法一般是先表示第几列, 后表示第几行。 通常要在两个数字外面加上( ),中间用“,”隔开。4、请同学们尝试一下用数对的方法表示出小敏,小华的位置。 (先让学生说一说第几组第几个,教师在点击课件。 ),你们能说说其他同学的位置吗?5、玩“数对接龙”游戏师说数对,集体根据数对找位置, 被找的这个同学站起来接着再说数对设计意图: 通过用“第几列第几行”表示位置的过程,让学生体验运用“数对”表示位置的必要性;通过尝试与对比,达到方法优化的效果。三 运用数对,在方格图中找位置1、抽象方格图。(8
7、分钟)(1)师:其实在数学里,是有一种简便的方法来表示物体确切的位置的,如果现在把每列的同学看成一条条的纵向的竖线,把每行的同学看成一条条横线,同学们闭上眼睛想想会变成了什么样?生:全是格了。(2)出示表格。那好,现在老师要考考你们了!师:你知道图中的两排数字表示什么意思吗?(横的方向表示第几列,竖的方向表示第几行)请仔细观察,横线与竖线相交的地方有什么特点?(相交成一学习必备欢迎下载个点)师:如果我们要找出数对( 2,5 )(5,2)的位置,应该怎么找呢?你能发现什么?指名说找某个点所在的位置的方法。师明确:找某个点所在的位置,我们一般先看横轴所对应的数,再看纵轴所对应的数。列数不同,行数不
8、同,表示的位置也不相同。设计意图: 通过介绍,让学生了解表格图上纵、横轴的数字所表示的意义;通过探索交流的形式,让学生掌握在方格图中找出相应数对的方法。2、师:接下来请同学们观察(出示课件)大屏幕上的这些数对。( 3,1 )(3,2 )(3,3 )(3,4 )( 3,5 )(3,6 )(3,7 )(3,8 )( 1,2 )(2,2 )(3,2 )(4,2 )( 5,2 )(6,2 )(7,2 )(8,2 )师:请数对是前两行的同学站起来,你们发现了什么?(生:他们都在同一列)师:请你们再观察前两行的数对你又发现了什么?(生:数对中第一个数相同)师:请数对是后两行的同学站起来,你们发现了什么?(
9、生:他们都在同一行)师:请你们再观察后两行的数对你又发现了什么?(生:数对中第二个数相同)师小结:也就是说数对中,如果第一个数相同,说明在同一列;如果第二个数相同,说明在同一行。3、师:现在你能用数对表示自己在班里的位置吗?生:能师:好,快速的把它写在本子上。同位检查写的对不对。师:现在同学们都知道自己的位置了,也该关心一下自己的好朋友了,现在你不用告诉大家你的好朋友是谁,你只要说出他所在位置的数对,让大家猜猜他是谁好吗?生:交流找 2-3 个同学(前两个指名回答,第三个一起回答)四、练习巩固数对(1)书本第 81 页练一练 1。学习必备欢迎下载师:数对不但可以表示教室的座位,生活中还有更广泛
10、的应用,想知道吗?(出示课件)请看大屏幕练一练第一题。师:这是小青学校附近的地图, 你能用“数对”表示学校的位置吗?请在 “学校”那个点的旁边用数对写下它的位置。师:图上还有哪些建筑物呢?请你用数对表示它们的位置。学生完成后,全班交流。(2)书本第 81 页练一练 2。师:这个是游乐场的平面图,你能说一说各个景点的位置吗?师:这一天,小敏也到了游乐场玩, 小敏的位置是 (4,2 ), 她要到溜冰场去,你能帮她画出路线图吗?设计意图: 通过练习,巩固学生对知识的理解, 提高学生灵活运用知识的能力。五、知识窗确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到, 而且在天文地理这些科学研究中也要用到,他的用
11、处可大啦!你知道吗?在地球仪上有横线和竖线, 连接两极点的竖线叫经线, 垂直于经线的横线圈叫纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置,如北京在北纬 40°,东经 116°,沈阳在北纬 42°,东经 123°六、数学游戏连棋子游戏规则:准备两种颜色的棋子和一颗骰(t óu)子。(1)第一个小朋友先掷( zhì)两次骰子。假如第一次是 2,第二次是 4,就将自己的棋子放入( 2,4)位置上。(2)第二个小朋友接着同样操作,按所掷的点数放棋子。如果位置已经被其他棋子占了,重新再掷。(3)每次放对一个棋子,可得一分。如果两个同色的棋子相邻连在一起,就奖励 1 分,以此类推。(4)将你们俩的得分记录下来。每人放5 个棋子,谁的得分高,谁就赢了。(5)分组进行,两组各派一名代表做棋手,其他同学掷两次骰子,组成一个数对,汇报。师记分设计意图:通过游戏,再次激发学生的学习兴趣, 让学生在学中玩、 玩中学,体会数学的无限乐趣学习必备欢迎下载七、总
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