叶圣陶先生二三事课件

1、叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 张中行张中行学习目标1、阅读课文，学习叶圣陶先、阅读课文，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。生待人宽、律己严的品德。 2、领会文中所记叶圣陶先生、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。的语文观点。 人物介绍人物介绍 叶圣陶（18941988）叶圣陶（18941988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。江苏省苏州市人，著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观。1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作。1930年，

2、他转入开明书店。新中国成立后，他先后任中央人民政府出版总署副署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑，中央文史研究馆馆长和全国政协副主席等职。作者记述的叶圣陶先生，都是著名的作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主

3、张。 预习检查1、注音、注音简明简明扼扼要要 沾溉沾溉商商酌酌 朦朦胧胧自顾不自顾不暇暇 冗冗长长颠颠沛沛流离流离zhn gizhumngxirngpi2、词语解释 繁碎：繁碎：繁杂琐碎。繁杂琐碎。简明扼要：简明扼要：指简单明了，抓住要点。指简单明了，抓住要点。沾溉：沾溉：浸润浇灌。浸润浇灌。 比喻使人受益。比喻使人受益。高文典册：高文典册：册，古代帝王发出的文书。册，古代帝王发出的文书。指封建朝指封建朝廷的重要文书、诏令。廷的重要文书、诏令。搀合：搀合：搀杂混合。搀杂混合。躬行：躬行：指身体力行；亲身实行。指身体力行；亲身实行。 师表：师表：表率，在道德或学问上的学习榜样表率，在道德或学问上

4、的学习榜样 不耻下问：不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。不以向地位低的人请教问题为耻。商酌：商酌：指反复仔细地商量。指反复仔细地商量。自顾不暇：自顾不暇：指没有力量再照顾别人。指没有力量再照顾别人。 师表：师表：表率，在道德或学问上的学习榜样表率，在道德或学问上的学习榜样 不耻下问：不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。不以向地位低的人请教问题为耻。商酌：商酌：指反复仔细地商量。指反复仔细地商量。自顾不暇：自顾不暇：指没有力量再照顾别人。指没有力量再照顾别人。颠沛流离：颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。难，四处流浪。仁者见仁

5、、智者见智：仁者见仁、智者见智：比喻对同一个问题，不同的人比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。从不同的立场或角度去看有不同的看法。 大势所趋：大势所趋：整个局势发展的趋向。整个局势发展的趋向。不即不离：不即不离：指对人既不接近，也不疏远。多指对人似指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。亲非亲、似疏非疏的关系。晦涩：晦涩：文辞等隐晦，不流畅，不易懂文辞等隐晦，不流畅，不易懂朦胧：朦胧：月光不明月光不明;，看不清。，看不清。 看不分明，没有鲜明看不分明，没有鲜明轮廓或细节轮廓或细节;，勉强看得见。，勉强看得见。在感情或直觉的意义上在感情或直觉的意义上

6、微微感觉到或觉察到。微微感觉到或觉察到。分析课文分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。根据课文内容，分组讨论下列问题。 1 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？了哪些材料？ 明确：明确： 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。典册的。 2 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。哪些事例来进行说明。 明确：待人厚，律己严。明确：待人厚

7、，律己严。 待人厚：（待人厚：（1 1）第三自然段：修改文章）第三自然段：修改文章 （2 2）第四自然段：送客）第四自然段：送客 （3 3）第五自然段：复信）第五自然段：复信 （4 4）第六自然段：会上发言）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）的原话回答） 明确：明确：“写话写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，平易自然，鲜明简洁

8、，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视视“简洁简洁”。 4 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？重视，作者从哪些方面进行了论述？ 明确：明确：（1 1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是所以说是“不成问题不成问题”。 （2 2）从现实看，叶先生）从现实看，叶先生“写话写话”主张是切中时主张是切中时症的。症的。 （时症：

9、脱离口语甚至有意远离口语的（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造文风正在制造“新文言新文言”） 课文结构课文结构 第一部分：谈写作本文的缘由和选材。第一部分：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。第二部分：总写叶圣陶先生的品德的过人之处。 第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第三部分：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一第四部分：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面面律己严。律己严。 第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。第五部分：谈学习和仿效叶先生品德的思考。（第（第1段）段）（第（第2段）段）（第（第3-6

10、段）段） （第（第7-10段）段）（第（第11段）段）品读题目品读题目 1、齐读课题，说说你读到了什么？、齐读课题，说说你读到了什么？ “二三事二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。 2、带着崇敬的感情再次朗读课题。、带着崇敬的感情再次朗读课题。 梳理内容梳理内容 文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？ 1、 勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。 “凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的凡是同叶圣陶先生有些交往的，

11、无不为他的待人深厚而感动。待人深厚而感动。” “文字之外，日常交往，他文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。同样是一以贯之，宽厚待人。” “以上说待人厚，以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。面，是律己。” 2、 概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。 待人厚：待人厚： 修改文章修改文章 恭送客人恭送客人 真诚复信真诚复信 律己严：律己严： 写文章用写话风格写文章用写话风格 文风方面重视简洁文风方面重视简洁 重视语文力求完美重视语文力求完美 感知形象感知形象 1、回味先生的语言、回味先生

12、的语言 他说：他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 待人平易，为学谦虚。待人平易，为学谦虚。 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。很悲伤。 待人真诚，关怀备至。待人真诚，关怀备至。

13、他不只一次地说：他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。是说话，不是念稿，才算及了格。” 写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。 他是带着一些感慨说的：他是带着一些感慨说的：“你写成文章，你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。思没变，就证明你不行。” 文风方面重视文风方面重视“简洁简洁” 2、 回忆先生的身影回忆先生的身影 一次听吕叔湘先生说，当年他

14、在上海，有一天到一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。一看，是描他的一篇文章的标点。 治学严谨治学严谨 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。说谢谢，看着来人上路才转身回去。 待人宽厚待人宽厚 3 3、 理解先生的苦心理解先生的苦心 凡

15、是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。以及提出这种主张的深重的苦心。 写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。视语文力求完美。 叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。语法、修辞、词汇、标点等。 体会情感体会情感 1、 品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。 我常

16、常跟别人说：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。第一位。 2、 品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。的怀念。 记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把

17、他送走响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。了，心里立即罩上双层的悲哀。 我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。越少了。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 积累语言积累语言 “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅

18、士之一，十世纪末未名湖畔三雅士之一， 与季羡林、金克木合称与季羡林、金克木合称“燕园三老燕园三老”。季羡林。季羡林先生称赞他为先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人”。 他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。风格。1 1、 理解积累典雅的双音节词理解积累典雅的双音节词 繁碎繁碎 繁密

19、细碎繁密细碎 修润修润修改润色修改润色 商酌商酌商量斟酌商量斟酌 遵嘱遵嘱遵照嘱咐遵照嘱咐 违理违理违背情理违背情理 商讨商讨商量讨论商量讨论 2、 理解积累经典名句理解积累经典名句 躬行君子，则吾未之有得：躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？呢？ 仁者见仁，智者见智：仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看

20、有不同的看法。人从不同的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲达而达人：己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 3、 积累平易深挚的语句积累平易深挚的语句 “写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。念，顺口，听，悦耳。” “叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。绩。” “叶圣陶先生是单

21、一的儒，思想是这样，行为叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。也是这样。” 4 4、 再读课文再读课文 融入自己对叶圣陶先生的融入自己对叶圣陶先生的情感，有感情朗读课题、开头段、结尾情感，有感情朗读课题、开头段、结尾段。段。 三、巩固题 1、“心里立即罩上双层的悲哀心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了这句话表达了怎样的含义？（怎样的含义？（1） 对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。关系非比寻常。 2、“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅然不能说错，也失之太浅”，这句话

22、中，这句话中“过去过去的印象的印象”指什么？指什么？“失之太浅失之太浅”指什么？（指什么？（2） “过去的印象过去的印象”指：以为叶先生的作品只是平指：以为叶先生的作品只是平实规矩而已。实规矩而已。“失之太浅失之太浅”指：评价自己只看到了作品这一指：评价自己只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。表面现象，没有触及品格。 3、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？（2） 强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。 4“

23、凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？老深厚的？ 为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。行先生，同意不同意恢复。 5“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？（的？（4、5） 送别，送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。我去我去拜访，拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。为朋友住旅店而悲伤。 6“他