《孟子》教学心得体会

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2、交织的深刻认知，对社群整体价值观的认同维护，并 有效抑制了机会主义和权力的滥用。 这些规则统统被称为制度， 在东 方古老的华夏文明诞生的这片土地上，它被称为周礼，或叫 “礼乐制 度”。承载着我们中华先人这一政治与立世思想的儒家学说，由孔子始，在孟子这里，因其灼灼其华、雄辩滔滔的精彩华章被进一步发扬 光大，再到后面的大学中庸，是哲人反复论证这一治世处世理 想在思辨上留下的余韵。所以，孟子承前启后，在备课时要花费 比以往更多的时间精力，有时为了查证一些思想的缘起，会重新学习 整理西方文明发展史的资料。认识这个世界，如何处理自己作为个体与外在世界的关系， 不管 男生女生，是每个人一生都必须要做的功课

3、。 认识我们所处社会的形 态、本质、架构它的思想基础，是每个东方学院的小学员从现在就开 始已经在做的功课。孔子说：巴欲立而立人，已欲达而达人。”这正是儒家思想最迷人之处对自我、他人所具有的强烈社会意识，从 已 和人”的关系角度，儒家强调社会中人与人的关系，告诉我们做 人要有警醒的社会意识，并且要积极地维护这种关系。那么在孟子 的学习中，除了继续认识和熏陶礼乐治国这一传统文明的基石，我们又接触了同时代农家 与民并耕”、墨家 爱无差等”、杨朱 为我” 之说、於陵仲子 清高于世”等先秦诸子的社会人性意识，同时还 能获取另外一种平时生活中不太会有、 但也极为难得的视角帝王家的 视角，帝王之家观念意识形

4、态如何，为何出言必 言利”，孟子如何漂 亮地反驳引导 王何必曰利，亦有仁义而已矣”，以上种种，形成鲜 明对比，给学生以极大的冲击力，不仅仅使其认识到先哲思想领域的 丰富性，还能从对比中去感知儒家思想的可贵之处， 去思考个人的价 值观该何去何从，该如何树立自己的人生观。那么我如何在教学中贯彻自己对国学授课内容的理念， 帮助学生 克服长篇大论学习中的难处呢 ?01、纵深地、不厌其烦地梳理重要篇章的思维脉络。不论是孟子 与国君还是与其他名士的对答论辩， 都要在逻辑上一点点理清其中的 主要观点、常用话术。很多名篇都是一问一答的形式，论辩对象提出 什么观点，孟子如何回应，话术的陷阱在哪里，如何巧妙地避开

5、，孟 子又如何给对方设置陷阱， 怎样在打击别人的观点中一步步建立起来 自己的观点，学生在一遍遍细致的思维梳理中，一定会有所获得，这 也是今后形成他们自己的思想和撰写议论文的基础。比如2.3、 2.5、2.6、4.4的类比推理， 2.8、4.8中概念的转换在辩论中的作用，以及 孟子惯用的、 遍布各篇的比喻论证方式， 这一方式使用起来优劣之处 是什么。还有一项常做的重要工作， 就是带领学生细细体会和比较孔 孟两位圣哲的不同之处，从 “人和人性 ” 的角度看到孟子作为 “王者 师”和“大丈夫 ” ，截然不同于孔子的雄辩滔滔的气势与情感。当同 学们能用自己的眼睛把圣人还原为一个鲜活的人时， 他们更能感

6、知圣 人的胸怀、情绪、好恶、爱憎，也更能领悟圣人的真正 “可贵 ”之 处 在哪里。02、通过紧扣文本和模拟生活化场景的讲解方法， 使学生理解孟 子时时站在 “民生” “民意 ”立场上忧国忧民的情怀。 还记得去年有名 女同学在生活中不由自主地感慨 “庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色， 野有饿殍 ”，家长把这件微不足道的小事发在群里，当时引起了我深 深的触动，因为我上课时并没有做到让自己与每一位同学达到比较深 的互动，我都想不起来这位同学上课时是怎样的听课状态， 但她在课 下竟然顺口说出这句经典的孟子之言， 运用的场景也挺恰当， 让平凡 琐碎的生活瞬间充满了一种经过厚重的文化审视过了的 “审美”感!

7、思 及教学，我很惶恐，也很敬畏。惶恐自己会不会有讲得不恰当的地方， 他们像海绵一样都吸收了， 我只能在备课上对自己要求更严， 查更多 资料，教给孩子一杯水，我必须有一桶水 ;敬畏的是，一个个孩子都 能做我的老师，他们的思维力这么灵活，记忆力又如此出众，我在现 实生活场景里，都用不出这样的句子，并且用得这么好 ! 我对社会学 领域的理论和知识接触得比较多，喜欢从社会文明历史发展的角度， 启发他们比较古今与中外不同社会管理制度中所着重的不同点在哪 里，区别是什么， 进步者为何被称为进步，社会治理的智慧因具体的 什么东西而切实体现， 贯彻这样的思想理念， 对我们现在生活的社会 政治环境代表了什么，

8、让他们在感受先哲智慧的同时， 扩展他们观察 社会的角度和视野， 思考自己将来在社会中所处的位置， 提高对社会 和历史的认知高度，教学相长，功不唐捐，我也从中获益良多。03、孟子的论辩有气势，文辞铺陈华美，读多了背多了用多了， 也会让我们谈吐说话、遣词造句、申辩观点更具有美感。重要篇章我 会和学生们一起背诵， 有时让同学们相互背诵， 在这中间大家反复揣 摩的 “歌诀乐读法 ” 发挥了重要作用。 在语句中找出节奏规律， 在音 韵中找到句子怎么读更有味道， 更有利于记诵， 经过这么久的引导和 实践，很多同学都喜欢这种方法，并且记诵得也很快。比如 1.7 “齐桓 晋文之事”章共 2000多字，大家一开始畏之如虎，但经过多番鼓励， 分层引导， 一遍遍地梳理孟子和齐宣王两人的对话逻辑， 班上大部分 同学也都会背诵了，经此一役，他们对学习孟子建立了很强的信心， 只要有心、有技巧、有逻辑并且付出努力，背诵长篇都不是太难的事。 对于长篇古文的学习建立起自信心， 在反复背诵中培养起语感， 都是 最难得的。04、孩子们从论语学到孟子， 随着年龄的增长，思维能力的提升， 对人生一些重大问题的思考深度也不可小觑。比如学到 6.1 时对 “枉 尺与直寻”“合规与诡遇 ”究竟应该如何选择，进行了激烈而尖锐的辩 驳，展示了他们对复杂问题的多角度把握能力。曾子曰： “士不可以不弘毅，任重