彭艳的窃读记教案

1、窃读记（第二课时） 【教学目标】1有感情地朗读课文。2抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重点】1有感情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情。2重点感悟描写“我” 的动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。【课时安排】第2课时【教学过程】1、 析题感知师：同学们，今天我们继续学习25课窃读记，请大家跟老师一起书写课题。师：“窃”在这里是什么意思？师：文中“我”偷偷读书是一种什么滋味啊？出示课件：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。师：让我们大声读出来吧！

2、1 / 10生（大声读）师：快乐与惧怕是两种截然相反的意思，在这里却同时出现，说明当时小姑娘内心是复杂的，谁来读出这种感觉？;生1、2（略）师（适时评价）2、 品读感悟师：让我们走进文本认真品味小姑娘的快乐和惧怕，我想通过朗读，我们会读懂意思，读出滋味。出示课件：你能从文中读出作者的快乐和惧怕吗？边读边画出相关句子，并在旁边写体会，然后和大家交流。生品读【交流句段一】生1:我从这些语句中感受到了作者的快乐,啊!它在这里,原来不在昨天的地方了.因为他找到了想看的书,所以心中是很快乐的.师:你说得真好!这句话中有一个字最真实表现了作者当时极度的快乐,哪一个呢？生说:啊！师：你最先看到的是“啊”，它

3、后面的感叹号能改为句号吗？为什么？生（略）师:是的,这是作者看到了她心爱的书时的惊喜,是与老朋友重逢般的惊喜,来，带着这种感情读一遍！（指3-4名学生读）师：与之相对应的是出示课件：但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。生1读师及时评价【交流句段二】生:我从这句话感受到了作者窃读时的快乐,急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.作者急切想读到这本书,我可以感受到她的快乐.师:这句话,谁再来说说体会 生:我从像一匹饿狼和贪婪感受到作者读书的急切,她带着快乐的心情读到了这本书.师:“贪婪”是什么意思生答（略）师:“贪婪”在这里指什么呢？师：对，在这

4、里指作者永不满足的读书，对书的强烈渴求以至于把自己比成饿狼，见到书不顾一切扑上去，我们带着体会读一读这句话师：小姑想终于读到书了，这个过程让我们真正体会到出示课件：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。生齐读【交流句段三】生:我从这句话：“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家.一本书要到几家书店才能读完.”体会到作者读书不易。师:这里面有个词我很感兴趣，（课件出示“知趣”）谁能说说的这个词意思？生：知趣的意思是知道好歹，不惹人讨厌师：难道作者曾经惹人讨厌过吗？师:我想到一些情景,这段话选自林海音窃读记原文中的一段话,它能帮助我们更好

5、地理解课文出示课件（略）.指名一位同学读这段话.学生沉浸在回味当中,片刻师：听了这些，你们想说些什么？生谈感受师：是啊，读书不易，但阅读的兴趣又促使着小姑娘在惧怕中坚持窃读，我们再来品味那句话课件出示：我很快乐，也很惧怕这窃读的滋味！生齐读【交流句段四】生：我从这句话“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些！”体会到作者找到合适理由待下去时很快乐。师：这一段是对小姑娘神态和内心的描写，一般人物的神

6、态和内心是一致的，而这里却是相反的，谁能通过朗读再现当时的情景生读师：表面上看似发愁，内心却为找个合适的理由而高兴，进一步突出了作者对书的酷爱达到了入魔的程度我们把这种体会读给同桌听。同桌互读【交流句段五】 生：我从这句话“我喜欢到顾客多的地方，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，是像我这样常常光顾而从来不买的人恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”体会到小姑娘的快乐和惧怕师：对，这一段也有快乐和惧怕，惧怕被人发现只读不买，享受着成功隐藏后的快乐，请大家试着读出这种窃读的滋味出示课件：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！【交流句段六

7、】 生：我从这句话“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到小姑娘从书中获得快乐师：“咽了一口唾沫”是什么意思？生（略）师：老师也有感触与大家交流：这个动作表面上是写“我”饥肠辘辘，但联系上下文我们可以体会到作者在两个多钟头的饱读之后，是一种无法言说的快乐和充实，这是一次次盛宴。作者咽下去 的不仅仅是唾沫，更是知识与智慧，这是她幸福和快乐的源泉，所以即使脚站的麻木，也浑身轻松。我们带着体会品读几遍【交流句段七】师：读书这么不易，是一种什么力量支撑着她坚持读书呢？课件出示： 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 师：你们理解这句话吗？生谈理解师扩充林海音的背景资料，粮食哺育的是身体，知识哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人才是真正健康成长的人。正是对书的酷爱，林海音后来成为台湾文坛祖母级的人物。让我们再读这句意味深长的话生读几遍3、 整体升华师：此时，一个怎样的小姑娘展现在大家眼前？生自由发言师随机板书（爱读书、求知若渴）师：课文品读到这里，我想大家的心中也会产生一些滋味吧生谈滋味师板书（敬佩、辛酸、）师：读书给人启迪，读了本篇课文，你有什么启发？生（23）师板书（要读书）师：这里我也