高三历史教师期末工作总结

1、高三历史老师期末工作总结高三历史老师期末工作总结1提起近几年的文科综合力量测试，不少老师会发出这样的感叹：现在的书太难教了，讲了那么多，做了不少题，可最终拿到试卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。尽管每年都有相同的感叹，但我们宽敞历史老师还是要进行一轮一轮的复习，就是尽可能让同学多学点学问、多考点分。我是1999年开头从事高三历史教学工作的，带过了两年3+2历史单科高考，八年文科综合力量测试。论阅历无法与老老师相比，论学识也不及众多的“争辩生”的后生们。但通过近十年的高三的磨练，特殊是近几年对新课改和安徽文化史的争辩中，结识了一些省内文化争辩的专家，受益匪浅。以下对高三的教学局限性与与后期复习

2、谈几点自己的浅见。一、过份局限于课本学问和复习资料，陷于“本本主义”我们很多老师认为，教材内容就是教学内容，强调老师的教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”，这种把教学内容确定教材化的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现实中往往把几本教科书奉为万能，认为只要把课本学问全部把握了，高考没有什么应付不了的;实在不行还有一本复习资料可以做参考。殊不知，现在的复习资料大多是相互抄袭，自主创新的太少，我本人在20xx年上半年就用三个月的时间编了一本“挑战高考”(40万字，海南出版社)，书出版后，就连自己都不想用，因为绝大部分内容是东抄西抄而来的。二、过份局限于课堂，老师一味地“满

3、堂灌”。在传统的历史课堂教学，老师重视对同学集中思维的训练，却忽视发散思维的培育。基本上接受“以讲为主”的教学方式。有人认为，历史学问的过去性特点，打算了这门学科只能实行这种教学方式，老师在课堂教学中应当用主要精力和时间来叙述历史学问，即使一讲到底也无可非议。假如翻阅一些老老师总结毕生教学阅历的著作，就不难发觉，长期以来(至少90年月之前)历史课堂教学方式，可以说就是单一的以叙述为主的方式。现在时代变了，教材也换新的，但我们很多老师还在满堂灌，结果导很多致同学不情愿上历史课，学习效果也就可想而知了。三、过份局限于校内，忽视了社会大课堂传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内，加之受到“应试训练

4、”的影响，同学课外学习几乎是空白。课堂教学是主要渠道，但不是惟一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义训练基地等，都是课外学习历史的好场所，特殊是大量的历史遗迹，为同学课外学习供应了物化、真实、形象、丰富的历史材料，更是历史课外学习独具的优势。因此，历史学习应将视野拓展至整个社会，社会才是学习历史的大课堂。但现实生活中基于种种困难，我们老师特殊是高三老师绝不行能带领同学到社会大课堂中去学习。四、过份局限于闭卷考试，弱化了学以致用的史学功能传统历史教学始终沿用闭卷考试，考试的内容多为死记硬背的书本学问，历史学科的考试要真正达到考查同学“收集处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析解决问题的力量、语

5、言文字表达力量以及团结协作和社会活动的力量”的目的，就必需改传统的封闭性考试为现代的开放性考试。在这种考试中同学共性和才能得到充分展示，学习的乐观性提高了，自信念增加了更能反映出同学的学习水平，并体现出同学的主体地位和创新意识。五、后期的复习中应留意以下几点1、整合教材，夯实历史主干学问。20xx年的高考卷，我们可以发觉，考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的，我省也有可能借鉴。5、留意提升同学的阅读力量和提取有效的信息，两类材料的阅读迷惘，一类是文言文，另一类是外交辞令，平常复习与训练时应加大阅读的力度，提取有效信息可分为两类，一类是提取选择题的有效信息，关键是抓住题目中的时间、地点、人物这

6、三个要素(特殊是时间要素)，另一类是提取主观题的有效信息，关键是要明确题目“考什么和怎么考”的问题。据参与高考阅卷老师反映，部分同学在回答32题“指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处”问题中，竟然在回答宋代科举考试，明显是没有明白“考什么和怎么考”问题。6、关于训练与讲评问题。训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围，设计风格符合考纲示例，以不偏不怪为原则，以提升同学应试力量与技巧为目的。具体方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学网站上收集整理，也可以参照考纲示例，自己设计题目，应加强考生应试力量与技巧的培育，如字迹是否工整，是否在规定范围内答题，语言表达是否概括

7、精练，心理压力是否过于紧急等问题。在讲评时，尤其不能拘泥于参考答案，应多鼓舞同学按合理的思路来组织答案，答案要专业化、规范化、精练化，多争辩高考方向，总结命题规律，总结做题技巧和要求。高三历史老师期末工作总结2我担当了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。同学学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，同学是学习的主人。因此，课堂教学效率的凹凸直接影响着同学学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材，认真备好每一节课。本学期上课时间短，而教学任务

8、重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在预备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动同学的

9、乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌。给同学消化和接受的时间，让同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特殊留意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的学问。同时对同学的作业批改准时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消灭的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况

10、准时改进教学方法，做到有的放矢。4 、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的同学，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓舞后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些同学有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“召唤老师行动”。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特殊的快活并急躁解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了肯定程度的提高，并对历史渐渐有个深厚的爱好，这是最快活最欣慰的事情。二、努力培育同学良

11、好的学习习惯，增加同学信念。在培育同学良好的学习习惯方面，努力抓好同学学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培育他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧急气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让同学有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，同学又渐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。虽然有的同学有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。三、加强学习，努力提高自

12、身素养。1、乐观参与备课组活动，努力提高教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参与，对于集体备课活动也是乐观参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了肯定的阅历。四、自我反思（不足之处）由于阅历不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合同学们的实际状况，所以效果不是很

13、抱负，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些同学为了能在下课的时候把作业交上来，就消灭了“赶作业”的状况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。高三历史老师期末工作总结3古人以史为镜，学习历史可以提高我们的素养。对于历史老师来说，历史教学应当吸引同学的留意，让同学有爱好，感爱好。而不是一味的照着书本读书。本学期即将结束，现就本学期的教学工作做一个总结。本学期，从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后

14、的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。

15、在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映宠爱上语文课，就连以前极讨厌语文的同学都乐于上课了。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次

16、性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消灭的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的

17、求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、乐观推动素养训练。目前的考试模式仍旧比较传统，这打算了老师的教学模式要停留在应试训练的层次

18、上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，小学的学问系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。高三历史老师期末工作总结4回顾本学期的训练教学工作，我能严守师德，对教学工作不敢怠慢，认真学习，悉心争辩教法，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，猎取了一些教学阅历。期望能通过总结，做到扬长避短，在今后的工作中争取更大的进步。一、自我严格要求：作为毕业班的历史课任

19、老师，我明白自己担负的重任及教学任务，故在课前认真备课，多方面去搜集相关资料、习题；为了提高每节课教学质量，除留意争辩教材，把握好基础，重难点外，还接受其他的训练方式来培育调到同学的学习爱好，提高45分钟教学质量；每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。留意整理资料，搜集选择、组合中考模拟试题。在第三轮复习中，我多方面搜集整合资料，为开卷考试做了充分预备；并结合各省近年的中考试题和各种练习册中习题精选组合了10套模拟试卷对同学进行了训练，从而大大提高了他们应试的效率和技能。二、培育让同学做课堂真正的主人：要学好历史首先要培

20、育他们对历史的爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开头的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开头接触历史，也开头宠爱历史，并主动要求当学习历史的主人。接下来，在每上一节新课前，都会有每天一故事，让同学轮番带来一个故事，走出讲台，向全班同学叙述。因此，同学首先成为课堂上讲的主人，并且人人都有成为主角的机会。每讲授每一新课时，都让同学事先预习，争辩打算接受哪种活动方式开放学习。同学依据每课内容的特点打算上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就接受讲故事竞赛的形式。三、引导同学规范答题：如指导同学做好材料解析题。留意训练同学从材料中猎取有效信息，

21、培育同学归纳概括力量。如有的材料答案就直接从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中猎取信息，归纳概括得出答案，这就必需培育同学的归纳概括力量。高三历史老师期末工作总结5作为年轻老师，能认真制定打算，留意争辩中学教学理论，认真备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、认真的形象去面对同学。依据初中历史新课程标准进行施教，让同学把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的

22、人格。训练是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，训练其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除留意争辩教材，把握好基础、重点难点外，还接受多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育同学学习政治的爱好，调动同学学习的乐观

23、性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习打算，并能认真备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，关心差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分同学接受力量较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成果未达所想。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！高三历史老师期末工作总结6本学期，本人任教高三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、

24、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。一、激发爱好，发挥潜能俗话说“爱好是最好的老师”。同学有了深厚的爱好，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中接受做些简洁的小玩耍、讲故事、辩论赛等形式，让同学主动参与课堂，历史课变得生动了、好玩了，同学自然而然就宠爱上这门学科了。进入初三后，学习任务更加困难，同学无法做到面面俱到。他们对历史学科的爱好渐渐减弱，如何让同学在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些同学，一种是优等生，让他（她）们介绍成功阅历；一种是进步较大的同学，尤其是后进生，我会赐予更多的表扬和鼓舞。让更多的同学明白：只

25、要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得抱负的成果。别人能做到的事，我只要努力，也肯定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们渐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。二、培育良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分同学的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开头偷懒。从初三开头，我就留意培育同学做课堂笔记的习惯。我接受课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避开上述问题的发生。由于历史学科接受开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求同学用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使同学一目了然。上课时，我边讲，边

26、巡察，提示和督促后进生和顽皮的同学勾划课本。接近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得同学喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让同学多读、多写。下课时，人人必需完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位同学，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，同学负担减轻了。三、夯实基础，留意解题方法的指导万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成果。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让同学将全部的考点背出来，对于绝大多数的同学是不太现实的做法，尤其是从20xx年开

27、头，历史学科实行开卷考试。对同学而言，记忆是一件看似简洁可实际上最为困难的事。我首先实行“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给同学，再把考点逐题改编为小问答，让同学当堂训练，生疏中考的每一个学问点。每隔一段时间，我就让同学练习一遍，同样一张小问答，我一般让同学训练三、四遍。一而再，再而三地训练，同学对考点由生疏渐渐生疏。对于重要的章节，我则实行“重点进攻”，让同学把重要的内容识记下来，课堂上再默写。同学通过小问答题的反复训练，基础学问夯实了。扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对同学力量的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等力量。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是把握解题方法。我格外重视解题方法的指导，如“查找关键词语”、 “先读问题，后读材料“等等，关心同学提高应试力量。四、专项训练、专题复习，培育综合力量期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让同学进行训练。同学感到往年的中考题比平常训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对同学的要求更高了，要求同学最好闭卷完成选择题