班主任经验交流材料：让后进生看到希望的曙光

1、班主任经验交流材料：让后进生看到希望的曙光 班主任经验交流材料：让后进生看到期望的曙光 尊敬的各位领导、各位老师： 大家晚上好！很荣幸能代表小学部参与今晚的班主任工作经验交流会，今日我发言的题目是让后进生看到期望的曙光。 六二班是我新接的一个班级，班级中邱乐健是个典型的后进生，开学初我刚接触到该生，我就发觉他思想素养较差，学习态度不端正，平常好动，贪玩，爱起哄，常捣乱，戏弄其他同学，常常与其他同学发生矛盾，争吵事件不断，开学初很多同学多次投诉他。上课时，从不专心听课，上课总爱找旁边的同学讲话，影响其他同学听课，平常又不专心完成作业，科任老师也常常因为这个问题感到头痛，据的任课教师反映，邱乐健同

2、学还经常在课堂中与老师顶嘴，不听从老师的管理，老师多次反映给他的家长听，家长对于他也毫无所策，常常用一句嘴简洁的话回应老师“这个小孩我不要了，你爱怎么处理就怎么处理”所以，由于家长的熟悉不深，不主动协作，给老师的教育带来一定的困难，也增加了班主任班级管理的难度。在我的努力教育下，现在的邱乐健同学不仅没有出现以前的不良行为，而且严格要求自己，学习成果有了很大的提高。 那么对于像邱乐健这样的学生我们应当怎么去教育他们呢？我们尽量要做到“五多五少”，详细是：多亲近，少冷面；多鼓舞，少指责；多留意，少冷落；多信任，少嫌弃；多敬重，少急躁。 一、多亲近，少冷面。 消退学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进

3、生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。心理学研究告知我们，教师的心情和态度，直接影响着教育的效果。作为现代的老师，只有废除“师道尊严”，不摆架子，才能唤起学生的求知求进的欲望。对于胆小的学生更要做到态度和气，语言亲切，在课间和活动时有意识地多和他们游玩、交谈，激发他们沉睡的活力。这样他们的压抑感就会消退，就会和你亲近，上课就会变得轻松主动，就会倾听你的传授，就会对你所教学科产生兴趣。 2、多鼓舞，少指责。 平常表扬学生，我

4、们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今日同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，准时表扬其“进步点”。 差生也有表现好的时候，关键是在于平常捕获。其中有一次在课堂中我意外地发觉邱乐健同学正一笔一划地完成抄写练习，我轻轻摩挲了一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更专心了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平常迟钝、冷漠的表情。或许这一次的专心，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简洁的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，他的练习虽常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上

5、迈出了珍贵的一步。一次小小的鼓舞，可以成为后进生转变成长的契机。 抓住时机进行表扬，会让孩子用准时的甘露在心底写下一份自信!不要吝啬表扬的语言。“你真聪慧，讲对了！”“你的口头表达能力提高了，老师为你快乐。”“这个问题你还能讲得更好，先坐下再想想。”“有独到见解，假如思索再周全些，就更好了。”在课堂上，老师适当运用启发的话语，再加上热忱的态度，就能让受到表扬的学生获取信念，有欠缺的也看到了期望和目标。“我知道你也懂了，大胆地站起来说说！”这时，老师的一个手势、一个眼神、一句布满鼓舞的话，就能让无力举手的学生站起来，使他们重新熟悉自己。 3、多留意，少冷落。 转变后进生，教师还要擅长发觉他们身上

6、的闪光点，充分敬重其爱好，因势利导。好的学生有优点，差生也有他的优点，他们更期望引起老师的留意，更期望得到老师的确定，得到老师的认可。因而我们老师平常课间时多留意这部分学生的表现，多与他们谈天，常关心他们的学校生活，让他们得到暖和的关怀。（班主任工作）我们老师在接近差生的同时要擅长发觉他们的爱好，例如部分差生喜欢下棋，此时我们老师可利用课外时间与学生下下棋，这样这些差生会渐渐的在学生找到欢乐，得到关爱，让他们更喜欢校园生活，更喜欢集体生活，学习、品德也会渐渐变好。 4、多信任，少嫌弃。 对学习差的学生尽量发觉他其他方面的特长、才能，并给他有发展特长、显露才能的机会。以此促进其学习的进步。班主任

7、要信任差生，让他们做一些力所能及的事，成为我们班主任的好帮手，如：让部分差生担当班干部，把一些班级的事情让给差生做，我班的阮书剑同学是一位学习成果较差的学生，开学初，我就让他任语文小组长，当上语文组长的阮书建学习比以往更专心，学习兴趣较浓，学习成果有了很大的提高。 5、多敬重，少急躁。 由于差生一直以来成果差，在同学的心目中地位较低，平常的表现欲望较低，所以，这些学生往往性格内向，自信念不足，不爱与人交流，自卑。而我们老师更应当主动敬重亲近这些学生，而不应当常对他们发火，埋怨他们的学习成果差。 班里的后进生尤其需要得到老师的信任、关心、确定和鼓舞，长期坚持下去，他们就会在老师的期盼、帮助下，消退灰色心理的阴影，与其他同学一样布满自信，闪出他们特有的光荣，体验到成功。总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰难的教育系统工程。转化后进生