班主任的四“镜”法宝

1、班主任的四“镜”法宝 班主任的四“镜”法宝 x省绍x县安昌镇白洋小学陈升阳 法宝一：望远镜 文文为人坦率、真诚，但是写字特别马虎、马虎 “我能细心；我能写好字；我的将来不是梦”这三句话是我先送给文文的。过去的一个学期里，我每天坚持和他一起写非常钟的钢笔字。在每天中午的休息时间里，我和他促膝长谈写字的体会，交流写字的经验。在比较中、交流中、实践中，他变了，既把我当成老师，又把我当成朋友。在这个学期，他有了自己的计划。 【案例分析】素养教育的核心宗旨是培育和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素养，为学生终身发展奠定基础。这就要求班主任必需建立自己的“望远镜”意识，在工作中摒弃

2、那种静止的、僵化的、一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”，看到学生的“将来”，着眼于学生的自我学习、自我驾驭能力的培育。 法宝二：放大镜 小烨学习成果优秀，但是特别贪玩 开学初，我让学生比较现在与过去的变化，以变化为题，写一段发觉与感受的文字。其中，小烨在最终写道：“这学期我们班要选一个聪慧的学生去参与心理健康培训班的学习，陈老师选择了我。这说明陈老师还是特别看重我，想给我一次熬炼的机会，我特别感动，我会努力的！”我感觉到他还是有剧烈的上进心的。于是，我在那段话下面划上了鲜红的波浪线，并将这篇作文打印出来，在班级中

3、进行宣传。 【案例分析】对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，哪怕是微小的微不足道的优点，班主任都应当擅长捕获和搜集，准时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的激励，又是对其他同学行为选择的导向。 法宝三：显微镜 小倩组织能力很强，但是有“偷盗”行为 我班学生小梅有两支一模一样的钢笔。一天，她发觉少了一支。第二天，同学们发觉小倩那里有一支和小梅一模一样的钢笔。大家都怀疑是她。可是我没有直接下定论，而是找小倩谈她钢笔的由来。她“圆满”地把“故事”编完。我并没有直接带她去证明她的“故事”，而是自己先去那打探事实真相。在真相立

4、刻可以辩别的时候，我再次给她机会。可是她还是坚持自己的说法。（班主任）我并没有直接批评她，而是没收了笔，让其先回家，第二天给我答复。第二天体育活动课时，她主动认了错。我告知她：“我会把这事保密，那笔我会静静放回小梅文具盒里，期望你别犯类似的错误了！”听完，她流出了眼泪。之后，我让她先去厕所，哭完了擦洁净再上体育活动课。 【案例分析】面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应当具备敏锐的观看能力和缜密的分析能力，细心处理每一件事情。班主任必需建立“显微镜”意识，细心观看，尽力做到保护学生的自尊心，遇到坏苗头马上灭止，好萌芽准时培育，因势利导，防患于未“燃”，扎实做好做细育人工作。 法宝四：平

5、面镜 小良体育素养较好，但平常训练不专心 “该出手时就出手啊！校迎新长跑赛上，你一往无前地固守心中唯一的目标而不改初衷，最终超越了自己，勇夺第一！老师艳羡你的不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人，但老师更期望你能成为真正的强者站起来的次数永久比倒下去的次数多一次！”这是我给小良同学的评语，在确定他成果的同时，也示意了坚持的重要性。 【案例分析】平面镜的成像规律尽人皆如：即物体经平面镜可成正立的虚像，物像等大且关于镜面对称。针对评价学生的操行评语，班主任应当建立“平面镜”意识。行为科学认为，人类有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、敬重需要和自我成就需要。其中的敬重需要和自我成就需要使得每个人都要求对自身评价得公正、客观和逼真。操行评语就是学生各方面成果和特征的“像”，只有操行评语的公正、客观，这个“像”才会成得逼真