班主任工作经验交流：班级的地盘谁做主

1、班主任工作经验交流：班级的地盘谁做主 班主任工作经验交流：班级的地盘谁做主 我校有十八个班级，十八个班级犹如十八朵花，争相开放，异彩纷呈。在校各项活动中，有的班级花开的艳，有的班级果实结的大，还有的班级在过程中布满了顽强与团结班班各具特色，班班各有风采。 今日，我作为六年组的代表谈谈班主任的琐碎小事，谈不上经验，假如有不当之处，还请各位多多指教。 “班主任”的近义词是“母亲”。学生像自己的孩子一样。母亲爱孩子，班主任爱班级。我个人认为凡是班主任，没有不爱班级的，而且是深深的爱，恨铁不成钢的爱，甚至是让学生不理解的爱，做班主任的根本也就是爱班级。而爱的背后是责任与上进心的支撑。上到做人的大事，小

2、到管理学生掉牙、头疼、地上的一张纸屑、墙角的一缕灰尘无不显示着班主任的责任心；活动中，班主任一招一式真情的指导，课堂后，一句句耐心的辅导，一句句真情的劝慰无不彰显班主任的上进心。有的班级成长的快，可能是方法得当，有的班级成长慢，可能学生还没适应老师的方法，总之做好班主任，你要做好当管家、当保姆、当知心朋友的心理预备。其次，好的班主任都了解学生，从他们的特点动身，因材施教因人而异。例如：对待男生和女生的批评；对待开朗和内向不同性格的学生。 班级是学生学习的地方，几十人与班主任一人比，当然他们要做主。班主任当然不甘心。权力大战往往被班主任在大声的训斥中夺过来。我个人认为，班主任是全班的核心，是同学

3、们的主心骨，引导他们正确的发展。班主任要想在班级学生的地盘做主，“盛气凌人”一招不可取，严厉只能让他们畏惧你，却不敬重你，对低年级凑合用，高年级不一定有效果，心中有时会隐蔽着深深地愤慨。有关名家说：“凡事让他们信服你，你就会像导演一样，让孩子们按你的规划前进。”（班主任）高人说话就是不同凡响。我曾向一位闻名的班主任邹玉敏老师请教，怎样管理班级，她说了一句饱有深意的话“阎丽，凡事要琢磨，想完后再做老百姓的话想招。”我深深地知道，邹老师的平日大量的工作都在她的事先琢磨当中，也就是打提前量，专心做当中。这是做好班主任工作的又一个前提，是班级成长的必要条件，我还观看过很多很多，像王志新老师这样的高师的

4、工作，平日事无俱细，躬耕亲卿，理性有序地支配，也加速班级的成长，形成自己的特色。 “班主任”的另一个近义词：“母老虎”，费劲不讨好的角色，百分之百的学生不喜欢班主任的课，不是厌烦老师的人，而是厌烦写写算算枯燥的氛围。班主任累，但并不一定欢乐着，若想轻松并欢乐，班主任管理班级时，还要培育一些能力强的干部，中高年级时，分派好任务，老师要带头辅助他们完成各项任务，再放手让他们自己的地盘管理自己，国家不是也有民族自治区吗？我还觉得老师适当的示弱会减轻自己的劳累，同时还会给学生以自信和自主的机会，同学们会觉得你信任他们，会更加努力工作，拉近师生之间的距离。 总之，做好班主任说起来简单，做起来难。引用黄丽华老师的话“要有死猪不怕开水烫的执着精神”。那样的班主任虽然不一定优秀，但一定是合格的好班主任。 假如把班主任工作看做一艘远航的船的话，那么班主任就是舵手，责任心是发动机，细心琢磨是风帆，会让船行驶更快，理性有序的支配是舵，可以把正前行的方向，精确无误的到达目的地。我有责任