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文档简介

1、班主任工作的几点思考 班主任工作的几点思索 尊敬的领导,老师们,下午好! 今日在这里和大家交流班主任工作方法,实在是感到有点惭愧,当了好几年的后妈,今年又当亲妈,想想自己不管是当后妈还是当亲妈,班主任工作做的都不够优秀,要想当个好妈妈,可真不简单,既要有足够的爱心和足够的耐心,责任心,还要有足够的智慧。下面我就和大家一起探讨一下班主任工作的方法,不到之处敬请指正。 一,严与宽相结合 严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求,班主任往往也知道严格管理的重要性,但是必需留意的是“严”不是严厉、严酷,管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严,往往简单造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至

2、会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。 严格管理班级,我认为应当留意这样几个方面的问题,一个是时间上,在新的班级建立之初,一定要有比较严格的管理,因为开头的严格便于学生的养成教育,一旦通过开头的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯,以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定,不能执行的就干脆不要,这样你将来的惩罚才能够严格执行,不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的惩罚也要讲技巧,班主任一定要留意不能完全的一视同仁,不同的人要有不同的处理方法,一是惯犯与偶犯,我

3、常给我的学生说,人无完人,谁都可能犯错,所以我允许大家犯错,比如说迟到的问题,我认为学生间或迟到是一件特别正常的事儿,但是一定要区分间或迟到和经常迟到,间或迟到是可以原谅的,但是经常迟到就变成了一中习惯,有迟到习惯的同学肯定不能姑息,所以有时候我们班同样两个同学迟到,但一个可以只是略微提示就回到自己的座位上上自习,但另一个则要站一会儿。二是不同身份的同学的处理方法也应当有所区分,对于班级的主要班干部,在公共场合有问题一定要惩罚,但同时也要爱惜,你想啊,任何一个管理者都需要有自己的铁杆,假如全部人都不和你站在一边,自己不就成了光杆司令了吗,以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢,所以这些同

4、学一定要打一下还要摸一下,也就是不能把自己的核心队伍打散了;对于那些成果很好的同学犯了错误,一定要敢于批评,因为往往这些同学都是班里的榜样,榜样的力气是无穷的,假如这些同学不能管下来,他们产生的负面作用将是巨大的,班上一定不能有特别的尖子生;最终是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理,要通过管理的手段在班级舆论上孤立他,让他在班内没有市场,甚至有时候他犯了错也不理他,让他和班级的同学都感觉他是一个特别的人,当他感觉到孤独的时候,他自然会渐渐的回到主流中来的,和这样的人对着干,吃亏的往往是班主任,受损的往往是班级氛围,最得意的是那些想出风头的学生。我班的杨鑫瑞就是这样一个屡教不改的顽固分子,我

5、通过冷处理后,他妈妈告知我,杨鑫瑞在家说:现在班上没有人和我玩了,人家都在搞学习,都不和我讲话了,我不能再这样了,不然我就没有朋友了。冷处理的效果出来了,后来他的确变化不小。 严还必需与宽有效结合起来,敏捷处理。当然,不管是谁,惩罚之后,班主任要私下做好被惩罚学生的思想工作,使其正确熟悉错误,并努力改正。同时,对学生违纪惩罚的方式要多样化,要寓教育于惩罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的惩罚的三个一:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他就把惩罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。 工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中

6、有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。 二,管与放相结合。 作为一个班主任,管理工作应当是重中之重的事儿,但一定要留意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任可以“管”的方面许多,小到学生的坐立行走、穿着装扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。很多班主任满腔热忱,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认,这种管理有其好的地方,因为你一天到晚的跟着,假如你有足够的精力和时间,三年如一日的坚持,班级肯定不会坏到哪里去,但这种管理是最没有技术含量的管理,它最大弊端在于管得过多过死,简单造成学生依靠性

7、强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是一个样,班主任不在的时候就是另一个样,同时,这样的管理也简单使班主任陷于杂务,疲乏不堪,不利其自身的完善与发展。 魏书生老师认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。 我认为有些地方班主任是必需管到的,详细而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;第二,培育一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增加班级凝聚力、向心力;第四,协调多方面关系,形成教育合力。 而该放的要坚决放手,学

8、生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些详细事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如主题班会、夕会,每天的教室清洁甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步熬炼和培育学生的自我教育和自我管理能力。但涉及到班级整体氛围、班风的事班主任是必需严格关注的,因为这是大事儿。 总之,管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。 三,竞争与互助相结合 现在的学生在纪律上和学习上大多是被动的,如何发挥学生的主观能动性,我认为竞争是一种比较有效的手段。上外教课时,学生特殊

9、活跃特殊兴奋的时候就是外教老师让男生和女生进行比赛的时候,那个时候学生都是争着回答问题,积极地很。我想假如我们平常的管理中多进行这样的比赛,那么就能充分发挥学生的主观能动性。于是我把班级分成十几个小组,每个小组之间进行比赛,比纪律,比学习,比卫生,并做好记录,进行处罚和嘉奖。同时,每个同学都选一个竞争对手,上课回答问题时,对手之间比着回答,看谁回答的好。(班主任工作经验)对寝室管理我同样是进行男女生寝室比赛,看谁的寝室扣分少。经过这些方面的比赛,效果显著,班上淘气的少了,爱学习的多了,寝室扣分的少了,集体荣誉感增加了。只要学生能在竞争中变主动为被动,那么班主任工作开展起来就轻松多了,工作效果也

10、会事半功倍。 当然仅有竞争是不行的,记得期中考试后有几个家长和我说,他们的孩子问同学问题,同学不教。我明白,学生之间的竞争造成了保守和对立,这种状况该怎么办呢?我通过小组内的互助来解决了,即每个小组选一名学习好的负责的人当组长,组长负责本组的学生的问题的解答,考试后比哪个组的成果好,评出红旗小组和优胜小组。这样既有竞争又有互助的学习方式有效的激发了学生的学习热忱,学习成果自然会有所提高。 四,学校教育和家庭教育相结合 我觉得家庭教育特别重要,有什么样的家庭教育就有什么样的学生,但是许多家长认为孩子大多数时间都在学校,家长的担子轻,甚至有许多家长完全希望老师管理,自己当甩手掌柜。有这样家庭教育的

11、学生思想和成果大多有问题。针对家长的这种想法,我今年特殊注意了和家长的沟通和交流,特殊是部分问题学生及学习上有障碍的学生,我首先用一些真实的有代表性的事例让家长熟悉到家庭教育的重要性,然后强调初一年级的学问的重要性,最终再教给家长一些管理学生学习的方法。家长重视了,又学会了如何管理学生学习,每周两天的放假时间就不用班主任操劳了。在家访过程中我还了解到有的同学家庭环境不好,不利于学生的发展,如唐罗庚同学,和几个表现差的表弟住在一起,那几个孩子巴不得唐罗庚考差,他只要考差了他们就特殊快乐。这怎么行呢,我要求家长必需把唐罗庚和那几个孩子分开住,以免他受到不好的影响,家长听从了我的建议,让唐罗庚单独住到了另一处,期末考试唐罗庚一下从十几名考到了班上第二名,他家长快乐的直说感谢。还有代明月和父母不在一块儿住,徐金泽的父母离异后教育孩子的方式差异大等等,这些状况我都通过和家长不断的交流很好的解决了。同时还有一些家长告知我,他的孩子说今日教室里午休时有人在吃糖,某某某手里有试卷答案,班上有人说某某和某某好的闲话等等,这些都是家访的意外收获,对于班主任管理班级和

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