高三英语教学总结

1、高三英语教学总结高三英语教学总结1 本学期我担任高三(4)、(12)班的英语教学，高三一年对老师和学生都是一次磨砺，对于我来说，阅历不够丰富，高三的教学整个过程都布满挑战。这一学期来，本人认真争辩学生，关注学生，争辩课标，梳理学问结构，有方案地落实复习任务，顺当完成训练教学任务。现将本学期教学工作总结如下： 这个学期主要是一轮复习，方面： 一、抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能把握三千左右的常用词，把握住这些常用词、词组和句型，基础写作就有

2、了基本保证，也达到了大纲的要求。 二、抓简洁句的写作练习。 简洁句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简洁句可以少出错误。目前中学生英语作文力量相对低弱，这是长期以来重学问、轻力量的倾向所造成的。为了提高书面表达力量，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是谈论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。 高三这一个学期虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，为我今后的英语教学供应了很大的帮忙。在今后的训练教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为训练事业贡献自己的力气。 高三英语教学总结2 随着考试

3、改革的进展，高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础学问的考查，更突出和力量的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，乐观做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，乐观性和主动性；帮学生树立信念。同时我认真争辩考试说明与教学大纲，依据"突出语篇，强调应用，留意交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战力量。我主要朝以下几方面努力：合理制定，完善教学，复习方案；合理处理教材，支配教学进度；留意精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，帮忙和督促学生积累肯定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学方案

4、和一些具体做法： 一，合理制定，完善教学，复习方案 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复习方案，并在教学的过程中不断改进和完善方案。立足教材，夯实基础学问才是我们途径。教学和复习都因该留意实效，实实在在地为学生服务。 二，语篇为基础，扩大学生词汇量 光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的把握和力量的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培养独立阅读力量。 可

5、以英语周报为基础，用好英语周报，由于报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。 三，加强听力，写作训练，合理支配综合训练 加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和对听

6、力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜想听力的内容，能够初步选出部分答案和排解部分答案。我们选用的英语周报和导学教程的听力材料语速中等，音质清楚，较比较符合学生的实际。用15套难度略高于高考的高考英语听力材料对学生集中训练，提高了学生的听力水平。对于写作，在写得过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面洁净，整齐，规范。老师也要遵循"粗批，快改，准时发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。高考的书面表达恰好与我们训练

7、过的一篇材料极为相像，减轻了学生的压力增加了学生的信念。 四，培养学生良好的心理素养 培养学生良好的心理素养，良好的心理素养是发挥自身水平，甚至是超水平发挥的基础，是提高学生应变力量的必要条件。在老师的启发诱导下，带着求知的爱好，不断变换角色，对话，不仅使学生的语言运用力量在各自的角色扮演中都得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体，使他们富于朝气，布满自信，使他们有了猛烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间相互合作。 虽然我取得了一些成果，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中，期望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。 高三英语教学总

8、结3 随着考试改革的进展，高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础学问的考查，更突出和力量的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，乐观做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、乐观性和主动性；帮学生树立信念。 同时我认真争辩考试说明与教学大纲，依据"突出语篇、强调应用，留意交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战力量。我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复习方案；合理处理教材、支配教学进度；留意精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，帮忙和督促学生积累肯定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下

9、面是我的教学方案和一些具体做法： 一、合理制定、完善教学、复习方案 要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复习方案，并在教学的过程中不断改进和完善方案。立足教材，夯实基础学问才是我们途径。教学和复习都因该留意实效，实实在在地为学生服务。 二、语篇为基础，扩大学生词汇量 光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的把握和力量的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培养

10、独立阅读力量。 可以英语周报为基础，用好英语周报，由于报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇 让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。 三、加强写作训练，合理支配综合训练 加强写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多练才可能有好的成果。但只是写作还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和指导

11、。对于写作，在写作过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明， 上启下4)细读提示，写全要点。5)书面洁净、整齐、规范。老师也要遵循"粗批，快改，准时发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，仿照，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成果。 四、培养学生良好的心理素养 培养学生良好的心理素养，良好的心理素养是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础，是提高学生应变力量的必要条件。在老师的启发诱导下，带着求知的爱好，不断变换角色、对话，不仅使学生的语言运用力量在各自的角色扮演中都

12、得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体，使他们富于朝气，布满自信，使他们有了猛烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间相互合作。 五.加强考练结合，一周考练，一周讲评。总结得失，虽然我取得了一些成果，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中，期望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。在09年高考中取得更好的成果。 高三英语教学总结4 奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚决的追梦人，为了我们心中那一份奇特的幻想，倾情付出，全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的激情燃烧的光辉岁月。 一年来，我们辛勤耕耘，不断探究，用大的学科观统领

13、英语教学工作，努力做到了“三个坚持始终”，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持始终。英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点打算了英语教学与训练就肯定要做到选材 “突出原汁原味，突出交际应用”。在具体教学过程中我们围绕制约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深入的争辩与探讨，那就是：英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的冲突;东西方思维差异所导致的不同文章风格与文化差异;克服学问遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。我们的做法具体概括如下： 一、三轮复习的整体支配，做到了任务明确，时间把握合理，材料选编科学。 一轮复习统一依据高三组的支配来进行，同时充分体现英语

14、学科特点，主要突出了“一个生疏”，即 “以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源(高考题、模拟题)中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特殊要留意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。 二轮复习紧扣英语学科的主干学问，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要依据以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生

15、在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好习题抽查与个别辅导，期望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。 三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一支配习题限时训练，我们主要做到了 “三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，深入到学生的学习、生活、思想深处，亲密关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们在校园里的一言一行;依靠老师下题海，先做先行，通过老师领先亲自研做试题，猜测学生问题，增加讲评的针对性;依靠个性化辅导、针对性解决。就具体学生，具体的考试试卷，让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。打铁

16、先得自身硬，那段时间，我们吃在学校，泡在教室，每天晚上10:30以后才离开。我们坚决地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。 二、以争辩的态度认真对待教学中的具体问题 整个高三备考的过程，就是一个争辩过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要争辩。深入才有真发觉，阅历主义害死人。围绕教学即争辩，我们主要做了以下方面的争辩工作： 1、争辩高考真题，用说题活动充实教研内容。提前确定要做的高考题内容，确定发言人，全部老师提前研做。利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言。说题目本身的学问性、思想性，所考查的学问点，考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的原因以

17、及解决的方法。 2、争辩三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。坚持主题型听、评课活动。依据复习阶段的任务与侧重点有所不同，分别支配不同类型的主题型听、评课活动。 一轮复习课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实践、不断修订，形成了以“必修部分抓词汇落实”“选修部分抓技能提升”为特点的不同学案课堂。 二轮复习在专项技能提升方面，我们先后确定了“说明文完形填空”“阅读理解观点态度类”等类型的课型，确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复习课教学程序。 三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、准时讲”

18、的时效性原则，尽量联系从前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。 3、争辩学生的情商培养模式。以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提高文学鉴赏与审美力量。我们借鉴具体的阅读文本，带领学生一起观赏语言的情感颜色、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的表达，领会记叙文的生动描写、谈论文的严密规律、说明文的精确、有序。而对这些力量的考查无不渗透在高考试题的方方面面。 我们还利用青年文摘、意林等期刊杂志上的成功案例，激励宽敞学生，做最优秀的垣中学子：志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。鼓舞同学

19、们发扬团队的力气，相互鼓舞，相互学习，争取小组内学生全升一本a，鼓舞班级全达线。 三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节。 在工作中，我们生疏到，要做好高三教学工作，就必需做到“以纲为本，以卷为准，以分为线，以实为根。”学生成果的提升，基础是词汇，重点在落实，突破靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。而这些，都要求我们扎实做好教学过程的各个环节，用逐一落实的语言学问与训练、改错的实际效果来增加学生不断奋斗、不断前进的自信念与上进心。 就以早读为例，我们依据高考主干学问，紧扣近五年高考试题中的名词、动词、形容词等内容，编写早读材料。老师们分工合作，各自担当一部分编写任务，选题、归类、校对、排版，制

20、作成一期期的专项早读识记卡片，印发到学生手中。这样的材料，我们共编辑了55期。 一年来，我们高三英语组坚持早读提前20xx年来，在教学楼内大家经常可以观察班主任签到时，毛玲、谭小雅、赵晶、许双霞、赵娟娟等老师们还在教室里伴随学生过关、落实的身影。 四、老师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障。 好作风就是战斗力，好作风就是好成果。一年来，我们英语组全体老师相互支持，相互鼓舞，坚持“以人格做训练，凭良心进课堂，靠追求忙事业。”尽管待遇很低、任务繁重，经常不放假，为人父母、为人子女、为人朋友，欠下了不少的人情债，尽管间或也有怨言，发一发牢骚，但是，只要一踏进教室，一走进课堂，每一个人都会精

21、神焕发，激情飞扬。由于大家心里有爱，有责任，有良知。 尤其是高三后期，我们在教研会上要求大家坚决做到：作风要过硬，题目要选精，过程要做实，思想要做细。 1、作风肯定要过硬。吃苦就是教学成果，吃苦就是打硬仗的工作作风。特殊阶段，自觉加班加点，加任务、加压力。准时就是迟到。树立危机意识，弘扬奉献精神，泡在教室，泡在问题学生身上。谭小雅、许双霞两人经常提前做题，提前告知大家哪些问题要当心，准时反馈试卷信息;毛玲老师将错题学生集中到讲台前或楼道内逐一落实。赵娟娟老师一头扎进268班教室，泡在学生中间，做学生的知心人。他们以全身心的投入，跳进题海中。选题、做题、批改、整理。分析学生，分析试卷，为各自班级

22、的学生把好方向，做好引领。 2.全程跟踪，让学生精神上有依靠。高三冲刺的最终阶段，是学生最困难的时候。我们选择在最困难的时候坚决地与学生在一起。我们坚信，师生同心，其利断金。老师本身就是强大的精神资源。我们做到了用老师忘我的工作，全身心的投入，点燃学生的激情。以老师的躬身践行影响学生追求卓越的士气和信念。 五、几点建议： 面对新课程教学改革的不断深入与我校当前的年级组管理机制，我们建议： 高三英语复习备考工作应当在高一时就提前谋划。我们要进一步深入争辩英语新课程标准的精神内涵，深入研做课表卷高考试题，同时兼顾广东高考试卷，明确英语语言学问与语言技能的八级目标要求，把握将来高考方向。 我们要严格

23、依据大的英语学科观、学科思想统领高中三年的英语教学工作，坚持“为用而学，在用中学，学而能用”的教学原则，以阅读为中心，以学生进展为中心，进一步解放思想，深入争辩教学过程中的每一个细节，扎扎实实做好每一个教学环节。坚持三年如一日，沿着正确的道路坚决地走下去，英语高考的成功便是自然而然的必定结果。 高三英语教学总结5 高三年功课结束后，必需对三年来所学内容进行梳理、系统复习，高考英语复习不只是学问的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学习的整体角度动身，复习基础学问，精练，巧练，练中点拨，增加语感，提高力量。本学期结束了，对于复习状况作一个总结如下： 高三英语复习分三个阶段，即三轮复习法。

24、众所周知，在复习过程中是格外枯燥的，所以课堂上激发学生学习英语的爱好尤为重要。只有在教学中培养学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取学问的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和学问据为己有并消化吸取。利用肯定的时间复习巩固已学学问，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生沟通接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上学问的把握程度。并且在课后还布置学生特地做一些综合力量的作业。比如说

25、一天两篇阅读理解和一篇完型填空。而且我在教学中会认真设计相应的课后练习，让学生达到学以致用；假如课堂所学的是一些基本的语言点，我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学学问，并懂得如何在实际中应用；假如课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。 第一轮主要是针对会考，复习着重扎实基础学问，不是对课文、词汇、语法的简洁复现，要体现“精讲，巧练，新方法”七个字，学生的基础差，所以对一些基础学问都反复强调。复习语法、语言点，另外，每节课前利用68分钟定时训练一篇阅读理解，并加以重要点评，让学生明白不仅是选对答案，而且要从中了

26、解英语国家的风土人情、文化习俗、历史人物等多方面学问。通过了每一单元标题启发学生联想、思考以培养学生的思维力量。复习对话可以让学生看图片编对话，着重训练口头表达力量。通过这样的复习方法，既教会了学生看图，为高考作文奠定了基础，又训练了口语，同时也复习了本课重要句型，两全其美。 第二轮复习是最重要的。这一轮复习对学生的综合力量进行全方位的训练。学生能否取得好成果，最关键的就看这一轮复习的状况。这一轮复习主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复习，同时进行综合训练。在这一轮复习潜心研读近年高考英语试题，明确备考方向。并且把复习备考的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟

27、水平以及培养学生语言综合运用力量上。阅读理解的复习是一个重点，复习时我留意到了以下几点： 1、阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。 2、题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化训练、社会、史地、科技、政治、经济等内容。 3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、谈论文、应用文等 a阅读理解的主要题型 1、直接信息理解题 2、语句意义理解题 3、规律推理推断题 4、归纳概括主旨题 5、假设状况推理题 6、提炼中心拟标题 b阅读理解解题技巧 1、在解此类题一般接受两种方法： 读原文 看问题 高三英语教学总结6 高三，对老师和学生来说都是一次磨砺，是整个高中阶段格外重要的一个阶段。作为

28、一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有肯定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学争辩新题型和高考，以便能够更好地教授学生。 回首自己这一学年的教学工作，在与其他老师的沟通和争辩中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。 一、加强争辩，提高复习备考工作的针对性 认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律查找突破口。从历年高考试题的整体争辩中找共性；从20xx年各类试题的争辩中找趋势；开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，为任务型阅读，即阅读填空，考查

29、考生在有限的时间内依据需要捕获有效信息的力量和学生对词汇的综合归纳力量。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和规律思维力量。另一增加的内容为听力单词拼写。该题要求学生在词汇方面不仅要能生疏，更要能默写该词；同时在听力训练的时候，不仅要让学生听懂听力材料的内容，而且要会依据所听的内容进行归纳和总结。因此，在平常的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。 二、制定方案，加强复习的目标性。 我依据学生的具体状况，制定出

30、切实可行的复习方案，我主要从以下几个方面着手 1、夯实基础，进展力量。 第一学期在完成小量的新课的基础上，加强第一轮的复习，要求学生加强基础学问的巩固。同时由于近年来高考英语渐渐侧重于语言力量的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在复习过程中，组织学生巩固各项基础学问的前提下，同时通过不断的语言练习，把握肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，进展力量，收到了事半功倍的效果。 2、降低难度，回归基础，强化专题训练。 进入高三后半学期，高考接近，依据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是格外有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的

31、根本原因在于对基础学问的把握不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。我将学生以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题形式，让学生再练，老师再讲评、提高学生识别错误的力量和语言领悟力量。我们指导学生回头看以前自己做过的作业，假如学生以前备有错题集，指导学生逐题分析错因。 3、整理基础学问，适当做一些高考题。 要在期考前夕找到良好的语言学问感觉和运用力量感觉就必需回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 4、认真争辩考试说明，狠抓高考各题型的解题技巧指导和答

32、题规范训练。 特殊对听力测试题的解题方法多加训练。我们认真分析20xx年高考试卷。在此基础上细心选编几套高质量的适应性高考模拟试卷。全部模拟试卷都按实际高考的要求进行测试。每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调整，引导学生认真自我揣摩试卷。 三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。 留意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错本学期教学的启示及反思： （一）加强基础学问的巩固是很重要的第一步。 （二）高考试题选材求新、求异的特点要求老师留意本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透力量的培养。 （三）高考命

33、题角度从学问运用、语言结构学问点的考查向语段、语篇的理解与运用力量的考查侧重，要求老师在教学中构建基础学问系统的同时留意基本技能的培养。 （四）新的书面表达评分标准鼓舞学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中使用了开放性试题，转变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已把握语言的发挥，对中学英语教学有乐观的指导意义。 （五）高考英语的总趋势要求老师不断充电，快速提升自身综合素养。 高三是每个学生关键性的一年，作为老师要针对sefc教材的特点和高考的进展，更新观念，理清思路，科学地支配，周密地方案，

34、在有限的时间内达到最佳复习效果。在这一学年中的教学中，虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一学年的历练有助于更进一步提高自己的教学水平。 高三英语教学总结7 20xx年的教学和复习方案，并在教学的过程中不断改进和完善方案。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该留意实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成果将证明我们的方案作到了位。 二、以语篇为基础，扩大学生词汇量 教学中光教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促

35、进学生学问的把握和力量的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培养独立阅读力量。我们以英语周报为基础，用好英语周报，由于报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。 三、加强听力，写作训练，合理

36、支配综合训练 加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜想听力的内容，能够初步选出部分答案和排解部分答案。对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求： 1）繁简适度 2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构 3）层次分明，承上启下 4）细读提示，写全要点 5）书面洁净，整齐，规范 老师也要遵循"粗批，快改，准时发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。在今后的工作中

37、提示自己要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要连续努力与坚持的。 四、培养学生的自学力量，激发学生学习英语的爱好 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培养学生的自学力量，才能使学生的学习乐观性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习力量，各种方法把握英语基本学问的力量，学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开头就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培养学生的学习爱好增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史

38、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开避第二课堂，如讲故事、各类竞赛等。另外课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，调动乐观性。 为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，乐观做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，乐观性和主动性；帮学生树立信念。同时我们认真争辩考试说明与教学大纲，依据"突出语篇，强调应用，留意交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战力量。虽然结果差强人意，但总是积累了一些阅历，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。 高三英语教学总结9 高三这一年，是布满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英

39、语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、争辩新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下： 一、加强争辩，提高复习备考工作的针对性 认真学习并分析了高考题的类型，总结规律查找突破口。从历年高考试题的整体争辩中找共性，开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和规律思维力量。 二、制定方案，加强复习的目标性。 依据学生的具体状况，制定出切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。 1、夯实基础，进展力量。 近年来高考英语渐渐侧重于语言力量的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。

40、因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，把握肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，进展力量，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步生疏巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。 2、强化专题训练，回归基础。 前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考接近，我依据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是格外有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这

41、种现象的根本原因在于对基础学问的把握不坚固。因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。 3、整理基础学问，适当做一些高考题。 要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用力量感觉就必需回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。 三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。 留意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类

42、旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法的用法。 (1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平常的教学活动当中我留意抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解力量。 (2)抓好书面表达。平常针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，生疏常见的表达方式。 (3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后，则依据高考要求改在下午三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。 (

43、4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周还进行一次的测验，以此来检查复习效果。依据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并准时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的方法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信念投入到学习当中。 放性试题，转变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已把握语言的发挥，对中学英语教学有乐观的指导意义。 通过高三这一年地努力，自己的教学力量和自身的综合素养得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。 高三英语教学工作总结 进入

44、高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。作为我省实行高中新课程后的高三，认真争辩课标、高考，指导学生备战高考，是高三年级老师的主要任务。本学期来，本人认真争辩学生，关注学生，争辩课标，梳理学问结构，有方案地落实复习任务，顺当地完成了训练教学任务。现将本学期教学工作总结如下： 一、把握学生状况 这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教学工作。理科班的英语基础很差，为此，我主要是要求他们过关基本的词汇，多读课文中的有用句子，同时，坚持进行听力;文科班学生基础层次不齐，但他们有学好英语的上进心，我把握好他们的这一心理，抓好教学的基本环节，他们的成果略有进步并逐步提升。 二、争辩课标、高考，

45、认真制定教学方案 1、认真学习课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生力量及高考命卷的依据。 2、认真争辩高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，因此有必要认真争辩 年的考纲和考试说明，了解年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特殊是高考新题型，做到心中有数。留意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。 3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避开“题海战”。 4、备课组认真制定教学复习方案，统一教学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。 三、有的放矢开展复习工作 依据学情，我们的学生迫切需要的是

46、进行基础学问的复习、巩固和加深对基础学问的理解和把握，提升期解决问题的力量,因此本学期的教学重点是“依纲靠本”，留意课本学问复习。认真抓好如下工作： 1、对语法进行系统复习，为学生分析句子打下基础。 语法学问也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习开头就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推动，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化力量”的训练做好充分预备。同时，由于在高考中语法学问是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来

47、复习这些语法，从而提高学生气敏运用语言的力量。复习中，我制作了相应课件，精选了练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下基础。 2、大量练习促进学生对基础学问的巩固和力量的提高。 课本复习是学生力量提高的关键。在复习完语法学问后即对课本学问点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是以三维设计为主，在对词汇和句型进行复习后，再培训学生的阅读力量。 4、强化词汇记忆和运用。 每天为学生预备单词训练，每两天对所复习的单元进行单词听写，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。 5、认真批阅学生英语作文，推举学生优秀作品。 本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次周考后，不但给出参

48、考范文，同时也选出学生中的优秀作文，进行赏识和评点，这种作法在肯定程度上鼓舞了学生的英语学习乐观性，学生在考试中不写作文的现象削减了。 四、加强学习，提升自身素养 乐观听课、评课，虚心向同行学习;与教研组的老师争辩训练教学方法，博采众长，提高教学水平。扫瞄相关网站，搜集相关资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。 在今后工作中，我会更加努力地完善自我的教学工作，不断进步与成长。 三、大量练习促进学生对基础学问的巩固和力量的提高。 课本复习是学生力量提高的关键。从开学之初即对课本学问点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反溃主要是各省市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。 1.词块

49、和词汇 “词块”这两个字是高考命题解析中消灭的新的信息词，意味着高考命题的趋势。词汇是英语学习的基石。在复习过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生依据字母顺序背高考词汇表中的单词，要求学生把握这些单词的用法，老师每天对其进行测试，检测他们对这些词汇的把握程度并督促他们认真去背.还要留意常见词的一词多义等进行辨析，并把握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为应付高考中的各种题型打下了很好的基础. 2.语法 语法学问也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习开头就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非

50、谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推动，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化力量”的训练做好充分预备。同时，由于在高考中语法学问是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生气敏运用语言的力量。 3.语篇 完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇力量的培养和提高是高考复习中格外关键的一部分.我们格外重视语篇的阅读和理解中规律思维的训练与培养.在高三的第二学期，我们隔天让学生做06年全国各地的高考完形和阅读。并有选择地进行错题分析.在阅读方面，我

51、们在第二学期加强了限时阅读，在限时阅读后，老师准时讲评，帮忙学生分析长句、难句，指导学生依据文章内容进行推断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。 四、听力训练作好提高成果保障。 选用了两套听力训练，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。利用每天晚自习前的二格外钟，坚持听力训练，使得学生们的听力不断提高，保持在一个较高的水准。 五、扩大阅读，培养英语力量。 课外阅读必不可少。如应届毕业生求职网站兼顾新闻、消遣、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范

52、文来背诵。这不仅提高了学生的学习爱好，也丰富和开拓了学生的视野。 六、认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练。 写作对学生的语言组织力量和制造力量提出了更高的要求，对学生的综合力量的考查更全面.在平常的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评，有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生留意平常积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行仿照写作。本学期为高复文班的学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达力量，在肯定程度上鼓舞了学生的英语学习乐观性。通过

53、训练，学生们感到不怕写作文，有的学生爱好很高，每次作文都认真琢磨，想要拿更好的成果。 高三英语教学总结10 高考成果早已公布，我带的班级均取得了不错的成果。我总觉得我所担任的英语科的高考成果不是太抱负。学校对高三任课老师的成果也进行了总结，可喜的是我的教学成果位于同学科第一名，这有些出乎我的意料。有可能下学年我还带三年级的课。为了以后的工作做得更好，现将本学年的教学工作做一简洁回顾。 1. 了解学生，了解学情，尽快度过磨合期。本学年我教的三个班都是新接的班，一个文科班基础较好，两个理科班基础稍差。通过和学生交谈及走访任课老师准时了解学情，制定教学方案和策略。同时让学生尽快明白自己的教学风格及教

54、学方法，以便尽快度过磨合期。 2. 加强学法及做题技巧的训练和指导。 3. 实施分层次教学。按学生不同的英语基础水平将他们分成若干个学习小组，帮忙他们制定符合自己的学习策略、方案和目标。层次不同作业量、课外练习及课外阅读的量也有所不同。关注每位学生的学习和成长，尽力为每一位学生制造成功的机会，让他们都能感受到成功的欢快。 4. 努力提高课堂40分钟的效率，课堂教学做到目的明确，针对性强。 5. 努力培养学生自主学习的习惯，提倡合作学习和探究性学习。多布置一些探究性学习的任务，削减重复性的练习。 6. 培养和保持学生深厚的学习爱好;培养学生良好的学习习惯。 7. 和学生建立融洽的师生关系，尽力成

55、为学生的良师益友。 8. 教授学生学问的同时教会学生做人。同时用自己的一言一行去影响感染学生。 存在问题： 1. 由于班级学生较多，仍有少数学生未完全照看到。 2. 练习量有些过大，从而削减了学生自主学习的时间。 3. 课外阅读抓的不够。 4. 还没有做到真正把课堂还给学生。 下学年是高三实行新课标的第一年，而我还没有接触过新课标教材。我必需在新学期开学之前学习新课的教学理念，通读一下高一高二的新课标教材，以便尽快适应新课标教学。另外，在教学中我将发扬优点，弥补不足，虚心学习，加强争辩，不断完善，追求高效课堂，努力使学生成为学习的仆人，力争在训练教学方面再创佳绩。 高三英语教学总结11 我介绍

56、我高三英语组备考的一些做法。我接到任务后，始终在细心的预备，力求把我们备考中的做法整理出来，共各位老师和专家批判指正。 一、一轮复习。 我们英语学科的特点打算，复习内容多，复习的进度慢，始终忙着赶进度也很难从容的完成一轮复习的内容。针对这一现实，我们组的老师经过多次争辩，打算把七八册的复习内容让学生在假期自学。我们放寒假前特地整理了自学学案和假期复习方案，保证学生每天的复习方案和复习内容，提高复习效率。开学后，我们利用检查学案对学生假期复习状况进行检查和点拨强化，保证七八册学问的的复习效果。同时，面对即将到来的全市一模考试，我们也进行了细心备考。课下，我们利用二轮资料的题目提前对学生进行专项和

57、综合力量的强化训练，训练了学生的答题力量和应试技巧，唤醒了他们的做题感觉，提高了学生做题的精确率。课上，我们一方面对学生的假期自学内容进行巩固，另一方面对学生课下的训练题目进行答疑和方法指导，双管齐下，对一轮复习中由于赶进度而导致的做题少、学生做题力量差的漏洞进行了最大程度的弥补。 二、二轮复习，即专题复习阶段。 二轮复习的目标和任务是在一轮复习完成学问积累和储备的基础上进行学问的输出和应用，通过大量的习题训练来培养学生科学的答题技巧，提高学生解题的精确性和应试的技巧，最终提高英语成果。二轮复习任务的完成先要要以专题的形式进行开放，各个击破，同时进行准时的综合训练。二轮复习的过程中，我们给学生做了思想工作，使学生具备肯定的吃苦精神和学习自觉性，确保学生准时完成训练量，并乐观去思考和总