体操类游戏(DOC)

1、2014 年体育兼职教师体操类教材培训提纲 南通市永兴小学 金海滨 一、小学体操类内容教学的意义 1.1. 体操教学与学生的生理健康 体操对培养学生身体的正确姿态， 发展身体的柔韧性、 协调性和灵敏性， 增 强大小肌肉群的力量， 改善平衡器官的功能， 提高动作的准确性、 稳定性和控制 力，防止肌肉韧带的损伤， 形成自我保护技能， 促进学生正常的生长发育有着不 可替代的作用。 而且体操教学对学生的生理健康功效不仅仅是近期的， 伴随着学 生不断地学习体操动作技能的过程，学生的体能和基本运动能力均得到提高 ; ; 与 此同时，学生学习运动技能的能力也在不断提高， 而这种运动技能的储备和学习 运动技能

2、的能力正是终身体育健身的基本能力， 所以说，体操教学对学生的生理 健康发展还具有长效性。 2.2. 体操教学与学生的心理健康 由于体操运动具有技巧性和优美性等特点， 以及各种不同方式的简单易学的 动作，因而容易引起学生的学习兴趣。 学生在教师精心创设的教学情景中， 能积 极主动、 充满自信地投入到学习活动中去， 体验到体操运动的乐趣。 但随着学生 的成长和学习能力的提高， 体操动作技术的难度也会相应地增加， 这是保持学习 兴趣和提高技能能力的必要手段。 然而，由于一方面学生间存在着明显的差异性， 另一方面有些动作技能对专项素质要求较高， 体操教学会给学生造成一定的学习 困难，甚至于还会给一些学

3、生造成不同程度的心理障碍， 对此， 教师在给这些学 生以必要的心理疏导的同时， 应辅之以相应的教学方法和手段， 以利于学生排除 心理情绪障碍和抗干扰的应变能力， 并培养学生坚忍不拔、 勇敢果断、沉着自制、 刻苦耐劳的良好品质。 当学生在克服困难后终于能完成动作时， 会深刻地体验到 成功的喜悦。 因此，体操教学在对学生实施挫折教育和成功教育方面也是具有很 大功用的。 3.3. 体操教学与学生的社会适应 通过体操教学中集体项目 （如队列队形、徒手体操、轻器械体操等 ）学习，能 够培养学生良好的行为习惯， 养成精神焕发、 朝气蓬勃的精神； 在动作整齐一致 的集体练习中， 有助于学生形成集体主义观念和

4、团结协作的品质。 在个人项目的 技能学习中， 需要同学间的互相保护与帮助， 以及获取完成动作时的即时信息反 馈，促使动作技能的形成， 因而在互助互学的技能学习过程中同时培养了学生良 好的道德行为和交往能力与合作能力等。 4.4. 体操教学与美育 体操运动讲究“动作美、 姿态美”， 是一项健与美相结合的运动项目。 通过 体操教学，可以培养学生的动作节奏感、韵律感和自然美感，提高学生鉴赏美、 感受美与表达美的能力， 从而促使学生形成正确的审美观和健美的形体姿态。 这 是体操教学独具的美育功用。 二、江苏省义务教育体育与健康课程实施方案对小学体操类教学 内容的要求（修改版）。 基本活动技能（体操类）

5、必学内容一览表 类别 项 目 水平一 水平二 水平三 基本活动技能体操类 队 列 队 形 类 集合、 解散； 立正、 稍 息、前后看齐、横队报 数；原地二面转法；原 地踏步、踏步转体、立 定；纵队齐步走、跑步 走；一路纵队走成圆形 左右看齐、并步（或跑 步）法疏散与密集队形； 原地踏步变齐步走；横 队循环报数；向左（右）、 后转走；原地队列队形 指挥口令 横队齐步走、跑步走、 立定；行进间左（右） 转弯走左右后转弯走； 用裂、并、分、合的方 法行进间变换队形；行 进间队列队形指挥口令 广 播 操 平 衡 类 滚 翻 类 学习、复习与强化部颁最 单膝跪式平衡 垫上团身前后滚动、 直 体滚动；前滚

6、翻成坐撑 :新广播操 多种姿态的单腿支撑； 垫上跪跳起；原地挺身 跳转体 9090 或 180180 度 前滚翻、后滚翻；侧手 翻； 燕式平衡； 原地挺身跳转 体180180 或 360360 度;肩肘倒 、立 以前、后滚翻结合的组 合；连续侧手翻 支 撑 类 仰卧推起成桥 低单杠、双杠跳上成支 撑、支撑移动 山羊分腿腾越；低单杠 跳上成正撑前翻下；低 双杠跳上支撑前摆卜 悬 垂 类 悬垂移动 低杠穿臂前后翻；斜身引 体 悬梯行进；斜身引体 1 1 攀 爬 类 攀爬肋木； 垫上俯卧和 仰卧爬行 攀绳（竿）；横向“攀岩” 悬爬横杆、横绳、横梯； 两手交替攀爬垂直的两 杆 组 合 类 1.1. 前

7、滚翻成坐撑 T T 直 腿坐体前屈一分腿坐 成横叉和纵叉一仰卧 推起成桥 2.2. 行进间攀越疋高度 的横跳箱一俯卧爬行 5 5 1.1.跪跳起一前滚翻成蹲 立接后滚翻一侧手翻 22低单杠穿臂前后翻两 次-向前挺身出杠 1.1. 山羊分腿腾越前 滚翻两腿交叉转体 180 180 度接后滚翻一挺身转体 跳 180180 度 2.2. 低单杠跳上成正撑- 前翻下-向前挺身出杠 米 三、具体项目的动作要领、重点、难点、保护与帮助、教学步骤、易 犯错误、纠正方法 1. 前滚翻 1.1. 动作要领：蹲撑，两手撑垫，同时曲臂、两腿蹬地，重心前移，低头、含胸。 头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅

8、速屈小腿。上体与膝部靠紧， 两手抱小腿，向前滚翻成蹲立。 口诀：一撑二蹬三低头，团身滚翻似皮球。撑：是双手撑垫、蹬：是蹬地抬臀、， 低头：是含胸低头，后脑触垫。团身：团得紧，膝靠紧。 动作规格：两腿蹬直离地、屈臂、低头、含胸，经后脑、肩、背、腰、臀部依 次向前滚动、上体紧跟，两臂抱腿团身成蹲立。 2.2. 教材的潜在价值：通过前滚翻的学习，能锻炼身体的灵活性、培养人体的平 衡能力和正确的身体姿势。培养学生吃苦耐劳的精神。 3.3. 重点和难点重点： 前滚翻的用力顺序、动作连贯、圆滑。 难点： 前滚翻成 蹲撑 （团得紧、翻得正。） 4.4. 教学步骤（1 1）垫上抱膝前后滚动（2 2）利用垫子的

9、斜坡做滚动起成蹲撑的练 习。（3 3）利用垫子的斜坡做前滚翻。（4 4）在同伴的帮助下完成前滚翻动作。（5 5） 自己独立完成前滚翻动作。 5.5. 保护与帮助：保护者在练习者一侧，一手按住练习者的后脑勺，一手扶其大 腿的后部。练习时，帮助者按下头部，使其后脑勺着垫，同时另一手前推大腿后 部，帮助练习者完成前滚动作，在起身时，顺势推其背部，完成蹲立。 6 6易犯的错误：（1 1）前额或头顶首先接触垫子。（2 2）团身不紧。（3 3）滚翻动过 程出现分腿。（4 4）手在臀部两侧撑地。 7 7 纠正方法：（1 1）首先强调头部着地的正确位置（后脑勺着地），可采用“双脚 蹬地、低头含胸，提臀，重心前

10、移的练习方法。（2 2）垫上做团身滚动，以臀部为 支撑点双手抱小腿，低头含胸；以臀部为支撑点，双臂肘关节撑地，团身屈膝靠 胸。（3 3）两腿间夹物体后到，解决分腿动作。（4 4）原地双手撑地蹬地练习，提高 学生对双脚蹬地的感觉，解决滚动速度不够的问题。强化蹬地后的收腿抱膝，要 求脚掌落地后与臀部尽量靠近。加强身体素质练习：如立卧撑、抱头仰卧起坐、 躺在垫上的屈膝收腿等。 2. 后滚翻 1 1 动作要领：由蹲撑开始，背对技巧垫，身体稍前，接着两手用力推垫，身体 迅速后移低头、含胸，经臀、腰、背、颈、头依次触垫向后滚动。同时屈臂夹肘 两手放在肩上，掌心向上，手指向后自然张开，当滚到肩颈部时，两手用

11、力推垫, 使身体翻转过头并抬头成蹲撑。口诀：屈臂后倒臀靠跟一一后滚低头腿贴胸一一 举腿收腹团身紧一一两手头侧屈臂撑。口诀简化 1 1、：团身向后滚一一屈肘肩上 翻低头快推手身体成蹲撑。口诀简化 2 2、抱膝团身向后滚，低头推手滚 动稳。 口诀简化：倒、团、推。 动作规格：由蹲撑开始，直臂顶肩推手后倒。两手迅速屈臂抬肘翻腕置于肩上 （掌心向后）。当头部着地时两手用力推地撑起，保持团身姿势翻转成蹲撑。 2 2 教材的潜在价值：通过后滚翻的学习，能锻炼身体的灵活性、培养协调、平 衡能力和正确的身体姿势。养成吃苦耐劳的优良品质。 3 3 重点和难点重点：重点 - 后滚翻动作连贯、圆滑。难点：后倒翻臀，

12、两手 贴肩撑地。 4 4教学步骤： 垫上团身坐，前后滚动，两手翻掌放在肩上，同时两肘内夹； 背向垫子，做后倒滚动，翻臀，两手贴肩撑垫（体会两手用力撑垫） ： 在 保护与帮助下完成动作。在斜面上，由高处向低处做后滚翻。 5 5 保护与帮助： 保护者蹲于练习者侧后方，当练习者滚至肩颈时，一手托肩， 一手托背部助滚翻。 保护者站立在练习者侧后方，当练习者后滚至肩颈时， 两手扶髋侧部向上提拉，帮助推手和翻转。 6 6 易犯错误及纠正方法：（1 1）身体松散，团身不紧，展髋。纠正办法：连续练 习低头抱膝前后滚动；腹部夹海绵块练习向后滚动。 （2 2）翻臀不足。纠正办法： 在保护与帮助下完成动作；在斜面上

13、完成后滚翻。 （3 3）推手不充分。纠正办法： 原地进行由头手着地蹲撑开始，做迅速推直两臂的练习；反复进行当团身后滚至 背、肩着垫子的时候，迅速翻手，手心向上，手指向后放于肩上，当肩颈着垫时， 推手使身体滚回至臀部着垫的练习。 3. 燕式平衡（俯平衡） 1 1 动作要领：预备姿势：身体直立，两臂上举一一两臂向侧打开至侧平举，同 时随着后腿的上举，身体慢慢向下，成背水平（反弓型）一一身体重心略后移。 支撑腿和后举腿要伸直。 动作规格：后腿举得高、重心稳、姿势优美。 2 2 教材的潜在价值：锻炼身体平衡能力，培养身体的柔韧性，协调性和优美的 身体姿态。 3 3 重点：上体前倾和后举腿成平衡的时机及

14、身体重心控制 难点：平衡的稳定性 4 4 教学步骤：（1 1）在垫上做跪撑平衡的辅助练习（2 2） 一手扶器械，另一臂侧平 举的后举腿练习，站稳后，后举腿逐渐抬高（3 3）双臂或单臂扶住同伴的站立平 衡练习（提高身体重心的控制能力）。（4 4）独立完成俯平衡的动作。 5 5 保护与帮助：老师站在练习者后举腿的一侧，一手扶肩，另一手扶后举腿， 使其把腿后抬，保持平衡的稳定性。 6 6 易犯错误和纠正方法：（1 1）腿抬不高。纠正方法：加强柔韧性练习，如，弓 步压腿；劈叉或办劈叉练习；手扶器械，站立后踢腿。 （2 2）平衡站不稳。纠正方 法：身体重心控制不好，体会两臂侧平举，一腿后举的站立姿势；后

15、举腿由低逐 渐抬高；在每个不同的位置，要求停 5 5 秒；有扶持的平衡练习。 4. 跪跳起 1 1 动作要领：方法：跪立，两臂斜上举，向下后摆，臀后坐，上体前倾，接着 两臂迅速向前上方摆并至斜上举部位立即制动。展髋、立腰，脚背和小腿用力压 垫，使身体向上腾起，迅速提膝，收腿起立 口诀：前倾下坐臂向后，上体急振 臂上摆，两腿下压再提膝，两臂前举脚站 立。 简化：摆、压、提、收。 2 2 动作规格：手臂前举开始，向后预摆再向前摆动并制动。充分利用髋关节和 膝关节的屈伸。脚面、小腿压垫跳起。 3 3 教材的潜在价值：提高腹肌的收缩能力，增强腹部和腿部的肌肉力量，培养 人体的优美姿态和协调性。 4 4

16、 重点：摆臂制动脚背压垫、抬膝。 难点：上下肢的协调用力，提腰收腿。 5 5 教学步骤： (1) 原地跪坐(臀部坐在脚面上)，双臂向上带动上体的摆动练习。 (2) 跪跳移动(手臂摆动，带动上体向上协调摆动) (3) 垫上跪跳下 (4) 由高垫子，往低处跳。 (5) 在同伴的帮助下完成 (辅助练习：结合游戏：小兔跪跳，比一比，看谁跪跳地远、手拉手跪跳等-) 6 6 保护与帮助：双手放在练习者的腋下，顺势帮助提起成蹲立。 7 7 易犯错误和纠正方法： (1) 膝抬不起来。纠正方法：放标志物，引导膝抬高。 (2) 多练习，摆臂，脚背压垫。(解决协调用力)。 5. 单杠跳上成正撑前翻下 1 1 动作要

17、领：单杠跳上成正撑，上体保持正直，两腿后伸，接着低头，上体前 倒，两手握杠，腹部紧贴杠，前翻下，屈膝缓冲成蹲悬垂。 口诀：正握杠一一蹬跳上一一支撑稳一一前翻下一一腹贴杠一一紧握杠一一落 地轻。 2 2 动作规格：单杠正撑，身体保持正直。上体前倒，腹部贴杠。两手紧握杠, 落地缓冲。 3 3 教材的潜在价值：锻炼上肢，腹背肌力量，提高身体的平衡和控制能力。 4 4重点：直臂成支撑，身体重心保持稳定。 难点：前翻下时身体紧贴杠 5 5 教学步骤（1 1）跳上成支撑，跳下落地。 （2 2） 身体前屈，双手持体操棒沿着身体做上下拉动的练习。 重复数 次。（体会腹部靠杠） （3 3） 跳上成支撑，屈腿翻下

18、。 （4 4） 在保护帮助下，进行完整动作练习。 6 6 保护与帮助：老师站在单杠的前侧方，一手扶其上臂，一手托住腰部，前翻 下时，给的力要大一点，使其轻轻落地。 6. 支撑跳跃 整个技术动作由助跑、起跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地几个部分组成 1 1 动作要领：快速助跑，主动上板。积极踏跳，领臂含胸，上体前倾、稍屈髋 向前上腾起。两臂主动前伸，空中紧腰，接着用力向前下顶肩推手，稍提臀，两 腿向两侧分开。推离时（肩不超过支点），制动腿，抬上体，伸展身体后落地。 口诀：助跑节奏好、起跳臂前伸；向上腾起，手支撑；屈髋侧分腿，顶肩推手 快，伸展落地稳。 动作规格：助跑有节奏、不减速，上板准确，踏

19、跳有力。第一腾空有一定后摆 高度。推手顶肩有力，第二腾空挺身展髋充分。落地并腿，有一定远度，身体保 持稳定。 2 2 教材的潜在价值：山羊分腿腾越能发展学生的上肢、肩带，下肢肌肉群的暴 发力，能增强肩背、腰腹及关节韧带的力量。培养勇敢、果断，完成挑战的自信 心。 3 3 重点：山羊分腿腾越动作之间的衔接。难点：助跑和上板起跳的结合与顶肩 推手。 4 4教学步骤： 地上：a a 立卧撑练习。b b 俯撑跳成分腿支撑。 上板起跳练习 a a 助跑 4 4- -6 6 步，双脚上板起跳。 b b 助跑 4 4- -6 6 步跳起支撑。 推手与分腿练习 a a 俯撑开始练习推手和分腿。 b b 起跳分

20、腿练习。 短程助跑完整动作练习 a a 跳背练习 b b 在保护下与帮助下进行山羊分腿腾 越练习。 5 5保护与帮助： 方法（ 1 1）初学阶段，老师站在器械右侧，左脚在前，右脚在后，当学生越 过器械时，右手抄其右臂腋下，向前上方提拉，左手从体后顺势推其臀，帮助其 过羊，这样通过提、拉、送手法的协调运用，确保学生顺利过羊，树立学生的自 信心。 方法（2 2）动作熟练阶段，老师站在器械的正前方，两脚前后站立，当学生腾 空的瞬间， 双手前伸抓住大臂， 顺势上提，同时迅速后退一步， 帮助其屈膝站稳， 防止落地时前冲摔伤。 6 6易犯错误与纠正方法 （1 1） 助跑起跳不好，影响第一腾空的高度。 纠正

21、方法： 由 1 1 步、3 34 4 步，逐渐加大距离的起跳练习。 （2 2）推手顶肩无力，第二腾空挺身展髋不充分。 纠正方法 ：提高上肢力量，采用俯卧撑击掌、推小车、双杠支撑摆动 等练习，提高上肢、肩关节力量，增强肩带周围韧带强度。 通过语言、击掌 等手段提醒学生。 推 手时机。 对着墙或跳箱、 双杠等， 进行推手练 习。 （3 3）分腿腾越时姿态较差（屈膝） 纠正方法： 原地起跳分腿练习。 由高往低跳的分腿练习。 仰卧在垫 上，做分腿并腿练习。四、体操类成绩考核基本程序和方法 1 1 带领学生做好准备活动，充分活动肌肉和关节。 2.2. 对学生讲清楚考核的程序、方法、要求、标准。 3.3.

22、 让学生按照考核程序进行练习。 4.4. 学生逐一进行考核（每人两次）。 例：水平二学段三年级第一学期体操单元评价考核方案 一、 评价内容：垫上组合 组合：跪跳起一前滚翻一挺身跳转体 9090 或 180180 度； 组合：跪跳起一后滚翻一挺身跳转体 9090 或 180180 度 二、 评价方法：自选一套组合，考核两次，以成绩较好的一次计入考核成绩 三、评价标准: 等 级 优秀 （9 9 分以上） 良好 （7.58.9 7.58.9 分） 合格 （6.07.4 6.07.4 分） 不合格 （6 6 分以 下） 技 评 完成动作质量好： 跪跳起轻松自如， 摆臂收腿配合协 调，跳起有一疋腾 空，

23、 落地稳；前后 滚翻姿势正确，滚 动圆滑， 协调优美； 挺身跳转体 9090 或 180180度挺胸展髋, 动作伸展；组合动 作流畅自然，表现 力强。 完成动作质量较好： 跪跳起较轻松，摆臂 收腿配合协调，跳起 有腾空，落地较稳； 前后滚翻姿势正确， 滚动较圆滑，姿态 美；挺身跳转体 90 90 或 180180 度挺胸直体， 动作较伸展；组合动 作连贯自然，有一定 的表现力。 能完成动作，动 作基本止确：跪 跳起不够轻松， 落地不稳；前后 滚翻团身不紧， 滚动不够圆滑，； 挺身跳转体9090 或 180180 度动作不够 伸展，有轻微屈 腿；组合动作不 够连贯协调。 不能完成 动作：动作 紧

24、张， 不协 调；组合动 作极不连 贯。 五、体操类教学游戏 1.1. 齐心协力（水平一） 教学对象：水平一（一、二年级学生） 教学目标：（1 1）发展学生上肢和肩关节力量。 （2 2）发展学生全身协调性 （3 3）培养学生合作意识 教学准备：垫子若干 人员要求： 5 58 8 人一组为宜 教学时间： 10 10 分钟左右 组织方法：（1 1）当组织者发出 “开始”口令后， 学生依次以爬行、 蟹行、蜘蛛行、 首尾相连蜈蚣行等身体动作出发。 （ 2 2）每个学生完成动作后， 要站到前面小垫子上， 每一组所有的学生 全都站上垫子而不掉下来为完成游戏。 教学要求：（1 1）学生必须按照老师示范的动作移

25、动。 （2 2）严格规定第一个学生移动到哪里，第二个学生再出发。 （3 3）合作游戏时，首尾相连，注意配合，不能求快。 教学评价（ 1 1）各种移动方法的协调性。 （2 2）完成游戏的时间长短。 （3 3）是否遵守了游戏的规则。 （4 4）小组的合作表现。 教学建议：分组练习后进行比赛，在比赛中不断总结，完善游戏。游戏可以尝试 身体动作的拓展和规则的改变。 2.2. 钻山洞（水平一） 教学对象：水平一（一、二年级） 教学目标：（1 1）发展学生的柔韧性和钻爬能力 （2 2）发展学生的全身协调性。 教学准备：距离 10 10 米的游戏场地一块 人员要求： 10 10 人一组。 教学时间： 10

26、10 分钟左右。 组织方法：（1 1）每组学生面对面拉手做成山洞，高度可以自行调节。 （2 2）通过山东的方式根据老师的提示， 可以是爬过去， 可以是钻过去， 可以后仰通过等等。 （3 3）通过山洞的同学迅速做山洞，依次轮换向前。 教学要求：（1 1）一组学生完全通过之后，第二组学生才能开始。 （2 2）严格遵守游戏的规则，按照指定的身体动作完成。 （3 3）山洞与山洞间要紧紧靠着，不能分开太大。 教学评价：（1 1）学生的柔韧性和协调性。 （2 2）参与学生的积极性和和团队精神的体现。 （3 3）全队完成时间的长短。 （4 4）以教师评价为主。 教学建议： 可以先进行各种身体动作的尝试再让学

27、生做山洞， 提醒学生山洞的高 度要合适。 游戏时，教师先带领一组的学生示范， 明清规则和要求再 进行游戏。 3.3. 推小车（水平二） 教学对象：水平二（三、四年级） 教学目标 : : （ 1 1） 增强学生的腰部和上肢力量 （ 2 2） 培养学生的合作精神 教学准备：在场地上画两条相距 10 10 米左右的平行线，分别为起点线和折返线。 人员要求： 2 2 人一组、 3 3 人一组、 5 5 人一组 教学时间： 5 5- -8 8 分钟为宜。 组织方法： （ 1 1） 两个学生一组前后站立， 后面的乙抬起甲的两腿， 甲用两臂撑地， 立在起 点线上。也可拓展成两人抬一人做小车或是两人做小车，三

28、人抬的形式。 （ 2 2） 教师鸣笛后，各组同时开始行进，乙推甲，甲用手代脚，交替移动两手前 进到终点。到终点后，两人交换。先返回起点的组为胜。 教学要求： （ 1 1） 推车的人要配合“车”的动作前进，不要用力向前推或者向后拖拉。 （ 2 2） 听发令后才能超越起点线，推车人过折线后才能交换。 （ 3 3） 不许开玩笑，注意安全。 教学评价： （1 1） 对学生在整个游戏过程中的表现进行评价。 （2 2） 对学生之间的相互合作进行评价。 （3 3） 以教师评价为主。 教学建议： （ 1 1） 游戏前应先做好准备活动和必要的练习。 （ 2 2） 教育学生要团结友爱。 （ 3 3） 此游戏适用于

29、小学任何年级，不同的年级注意调整比赛的距离。 4.4. 角力（水平二） 教学对象：小学三年级学生 学习阶段：水平二 教学目标 ; ; （1 1） 发展学生的力量素质。 （2 2） 培养学生的平衡能力和拼搏精神。 教学准备：平整的场地 1 1 块、体操凳四张。 人员要求： 2 2 人一组。 教学时间： 8 8- -10 10 分钟为宜。 组织方法： （ 1 1） 两人一组，比赛的两人面对面弓步站立， 两脚相对，相对脚的同侧手互握。 （ 2 2） 游戏开始后，双方互推，拉，迫使对方失去平衡。谁的脚先移动，即为失 败，和排队等候的互换，比赛再重新开始。 （ 3 3） 此游戏可以在平地上完成，也可以增

30、加难度在体操凳上进行。 教学要求： （ 1 1） 谁的脚先移动，即为失败。 （ 2 2） 互握的手不允许突然松开或故意抽出。 （ 3 3） 3 3 分钟为宜。规定时间内不分胜负判平局，换人重新比赛。 教学评价： （ 1 1） 对学生的平衡能力进行评价。 2 2） 对学生的拼搏精神进行评价 （ 3 3） 学生自评与互评相结合。 （ 4 4） 以学生评价为主。 教学建议： （ 1 1） 比赛双方不能力量太悬殊。 （ 2 2） 适时调整游戏时间及运动量 5.5. 不倒翁（水平三） 教学对象：小学五、六年级 教学目标：（1 1）发展学生的力量素质，身体姿态的控制性和协调性。 （2 2）增强同伴间的信任

31、，提高学生的合作意识。 教学准备：平坦场地一块 人员要求： 2 2、3 3、4 4、5 5 人一组均可 教学时间： 8 810 10 分钟 组织方法：（1 1）两人一组同方向，后面的一人前弓步站立双手平推。前面一人直 体后倒，后面一人必须双手接住后倒的同学并推回原位。 （2 2）同伴之间的距离根据力量适当调整，同伴间需互相信任。 教学要求：（1 1）参与游戏的同学需要有高度的责任感和信任度。 （2 2）后倒的同学必须直体后倒，脚不能动，接、推的同学必须稳稳接 住并用力推回。 教学评价：（1 1）对同伴的信任度进行评价。 （2 2）同伴间进行评价。 （3 3）教师评价。 教学建议：（1 1）先练习弓步推掌的动作，鼓励后倒的同学控制好身体姿态，建立 信任。 （2 2）游戏可拓展为多个人一组，分别向前后左右倒。 6.6. 赛龙舟（水平三） 教学对象：水平三（五、六年级学生） 教学目标：（1 1）提高学生的腿部力量。 2 2）培养学生团结协作的精神 （3 3）