小数的大小比较教学设计

1、小数的大小比较教学设计【教学内容】：小数的大小比较【教学目标定位】1在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题 策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思 维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样 化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。【教学难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【教学流程与设计意图】一、引入（在黑板上贴出小长方形的卡片口口口）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面 都藏有一个数字。提问：如果这两

2、组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整 数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大? . . 3、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）4、 揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。二、展开（一）初探，建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残 缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名小军小明小 强成绩1.84 米2.05 米1. 8 米名次2、 学生反馈：小明跳得最远（第一名）。3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。4、

3、 那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，会是怎样的？（预设：里会 填8或9）5、里填9是1.98米，你能用以前学过的知识来验证 1.98就比1.84大吗？（独 立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？ 预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。B、从计数单位比。1.98里面有198个0.01 , 1.84里面有184个0.01 , 198 比 184 大C、把米转化为厘米。1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。198比184大。D利用分数和小数的关系。1.98=198/100 , 1.84=184/1006、小强是

4、第二名，里还可以填 8。要比较1.88和1.84的大小，怎样比就能 很快地比出来？7、 那小强如果是第三名，你又会有哪些想法？ （里填0到7）（二）回顾，验证。1、想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位同学上来当助手。 （有目的性地选择一位男同学一位女同学， 分别选择一组数代表男同学和女同学。）2、要很快地知道这两个小数的大小关系，你觉得应该怎样翻？. .3、翻开整数部分10之后，问：比出来了吗？为什么？那该怎么做？ 对于十分位的翻牌设计如下（让一生先翻牌，翻之前问：你希望自己的十分位上的数字是几？你希望他那个数位上的数字是几？翻牌后再询问另一 生：你现在希望自己这个数位上翻到几？）游戏

5、结束了吗？为什么？对于百分位的翻牌设计如下（让另一生先翻牌，翻了之后提问：你现 在是否觉得胜券在握了呢？为什么？引导学生说出几种可能性）根据回答依次翻开 10.58 10.57翻牌之后，提问：你为什么感到很沮丧？你不是还有一位没有翻出来吗？如果是 9 呢，刚才你们不是很喜欢 9 的吗？（根据生成进行评价）4、回顾: 我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？比较两个小数的大小， 先比较整数部分， 整数部分大的那个数就大； 整数部分相 同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；（板书方法）5、比较： 小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？6、现在我们要使

6、后面的小数比前面的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的 办法？（预设：调换一些数字；移动小数点）你们为什么要这样改动？ 三、应用1、在O里填上“”、“V”或“ 二”。第25页3.14 O 4.13 5.192 O 5.129 12.001 O 12.010.473 O 0.46 10.347 O 10.343 7.281 O 8.0012、出示：1.50815.08850.15.185.1800.1588.5015.0188.510510.8问题：马上告诉老师，你现在在想什么？找出最大的小数？最小的？有相等的小数吗？最接近 8的？最接近9的?3、判断（1）10.8 > 1.08 （）（2

7、）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以 2.31 V 2.299。（）（3）514.5 米 > 5.451 千米（）（4）7.15 V 7. 6,方框里只可以填29。（）四、拓展，深化。1、 这是小胖、小丁丁、小亚、小巧、50米跑的成绩。但在他们的成绩单上的一些数字被不小心弄脏，看不见了。现在只知道他们的名次，你能知道他们的成绩分别是多少吗？第一名1. 4 9 秒第二名1 1. 4 8 秒第三名1 1.8 秒第四名1 1. 5 秒设疑：刚才的跳远成绩单中是 小数越大成绩就越好而这里为什 么小数越小而成绩越好呢？2、老师来说一个范围，看你们能不 能很快地写出相应的小数？A、能写出比2.4大的小数吗? （无数个）B、能写出比2.5小的小数吗？（无数个）C、能写出既比2.4大又比2.5小的小数吗？（无数个）D能写出既比2.4大又比2.5小的两位小数吗？能说几个？ （ 9个，从2.41到 2.49）E、既比2.4大又比2.5小的三位小数能写几个吗？ （ 99个）那其中最小的三位小数