认识方向练习

1、认识方向练习教学内容青岛版课本自主练习第 75-76 页。教学目标1具体情景，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，理解“四面八方”学会看简单的线路图。2历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。3会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。教学重难点教学重点：给定东、西、南、北中的任意一个方向辨认其余三个方向，会看简单的线路图。教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。教师准备： 多媒体课件等。教学过程一、 游戏导入，激活思维我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面，请你站在我的南面，请你站在他的西面，请你站在他的北面，老师站在中间，

2、请问老师分别在你们的什么方向？预设：生 1：老师在我的东面。生 2：老师在我的西面。生 3：老师在我的南面。生 4：老师在我的北面。师： 老师纳闷了， 老师一直没动啊， 为什么一会儿在东， 为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？预设：生1:我站的位置不同。生2:我选择的位置不同。生3:选择固定的才能说方向的。师小结：很好，要想说明位置与方向必须选择参照物； 这也说明方向是相对 的3.大家学习的真不错，这节课就让我们一起来整理练习一下我们所学过的 关于认识方向的知识吧。(板书课题：认识方向自主练习 ，出示目标) 二、分层练习，巩固提高1.基本练习，巩固新知(1)多媒体出示自主练

3、习第1题：1 .我校的东面有 、西面有,南面有 北面有 q先让学生独立解决，然后在全班交流，交流时重点加强学生练习的活动性， 让学生面向给定的方向站好，再说出其他三个方向。你是用什么方法判断学校的 方向的？另外，还可以让学生分别面向不同的反响，确定其他三个方向，巩固辨认方 法。(2)多媒体出示自主练习第题。2 .你座位的东、西、南、北各是诳？ 将他们的名字填在下表中口东西南北这是实践性的题目。解决方法：做游戏的方法，给学生充分的空间与实践开 展必要的操作活动，让学生在实践中辨认方向。然后展示学生的内容并让学生说 判断的方法。预设：生1:先确定自己的整体方向，然后再判别周围学生的方向。(3)出示

4、自主练习第3题3 .下面是花园小区示意图的一部分，根据示意图所标的位置回答下列问题超市号居民楼居委会2号居民楼3号居民楼幼儿园(1)超市在1号居民楼的哪个方向？ 2号居民楼在幼儿园的哪个方向？(2)居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在 3号居民楼的哪个方向？ 预设：生1:超市在1号居民楼的西面方向。生2: 2号居民楼在幼儿园的北面方向。生3:居委会在1号居民楼的南面方向。生4:幼儿园在3号居民楼的东面方向。,再质疑：通过本题的解答，你认为这种类型的题解答技巧是什么？预设：生1:先判断确定示意图的总整体方向。生2:判断参照物是在什么位置。生3:根据参照物和总整体方向判断方向。小结：在做练习时，

5、不能只为了练习而练习，要不断的总结解题的方法和技 巧，从而积累用知识解决实际问题的能力。2 .综合练习，应用新知(1)教师多媒体课件出示自主练习第 4题：他们的家各在哪里？我家在池塘我搴在图书馆我家在图书我家在电彩” 的东面口 _的南面馆的西面口院的南面）移r 张小兰韩王明.韩刘华 菰林青处理方法：游戏的方式，全班每四位同学为一组分别扮演张小兰、王明、刘 华、林青进行寻找“自己”家的位置。然后谈一谈你是用什么样的方法最快找到 自己家的位置的，谈谈你解决这类题的方法与技巧。小组代表展示：张小兰、王明、刘华、林青分别到黑板上指明自己家的位置。先判断总整体方向再找出参照物就可以找到自己家的位置了。（

6、2）多媒体出示补充练习放学回家，小青要先向东走50米，再向南走30米；小敏要先向西走70米, 再向北走30米；小利要先向北走50米，再向东走30米。小青、小敏、小利的 家在哪儿？请你在图上标出来。北处理方法：先让学生自己独立完成，在全班交流，巩固看路线图的方法。汇报交流（重点引导学生：根据根据参照物学校和总整体方向判断方 向）。预设：找三个学生指出“自己”家的位置。预设：实际走的方向相反找学校的也可以确定家的位置。3 .拓展练习，发展新知多媒体出示补充练习：师：现在正是秋高气爽的季节，人们都喜欢去旅游，去年的这个季节，老师去游玩了这样一个城市！师出示主题图，没有注明人民桥、超市、公园、体育场。

7、师:你能以学校作为参照物，用学过的方位词描述一下这个城市城市吗? 预设：生1：汽车站在学校的北面。生2:电影院在学校的南面生3:少年宫在学校的东面。生4:火车站在学校的西面师：你们所说的四句话都是以学校作为参照物，能否换个参照物来说说 呢？生1:学校在汽车站南面。生2:火车站的东面是学校。生3:少年宫的西面是学校。2、师：小朋友们说的真精彩！今年老师又一次访问了这个城市，它变的更漂亮了！学校周围又建起了一些重要的建筑物！（出示超市）你能描述一下超市在学校的哪一面吗？预设：生1:在学校东面。生2:在学校北面。生3:不对，不是在东面，也不是在北面。在学校东面上去一点，可北面 又过来一些。生4:应该

8、说在学校东面和北面之间。生5:在学校东北面。师（微笑）：说的不错，可我们一般不说“北东”而说“东北”（同时在方位图上标出东北方向）点拨：在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西， 再看南与北，所以就有了东 北、东南、西北和西南的习惯说法。比如：东和北之间的方向称作东北方,东北方和西南方是相对的两个方向，东南方和西北方是相对的两个方向。 我们已经认识了 8个方向，你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗？生：四面八方师依次出示人民桥、公园、体育场，让学生在交流讨论中学习另外三个新的 方位词：西北、西南、东南，并在方位图上标出：三、梳理总结，提升认知1 .你能给大家说一说，今天这节课的收获？（教师引

9、导，学生回顾整理, 师点名汇报，全班交流。）2 .全课总结这节课我们在练习中进一步知道了要判断方向，必须符合两个条件总体方 向选择参照物方向是相对的。通过补充练习我们又知道了 “四面八方”，知 道了判断方向的方法与技巧，大家的收获真不少。四、布置作业联系自己的生活实际经验，调查和网络查询谈一谈在生活中如何认识方向和 判断方向。(如在海上、在森林、在天空等用什么方法判断方向) 板书设计：认识方向(2)1、判断方1可方法与技巧总体方向选择参照物确定方向。2、方向是相对的。3、四间八方学生板演内容使用说明：1 .教学反思：回味课堂，亮点之处：(1)设计的练习具有目的性、针对性和层次性一一由浅入深、由

10、深入精一 一使学生可操作性。同时，明确每一道习题的作用和功能，根据班级特征和学生 知识水平的差异，对教材里的习题作了适当的调整、组合、补充，对每一道习题 都力求用足、用好、用到位，发挥习题的价值，并注重解题后进行反思或小结， 使解题的方法牢固树立、融汇贯通，满足不同学生对练习的不同要求， 充分实现 每位学生在学习中得到良好的发展。(2)错误点就是生成点，在自主进行练习过程中，同学们在展示，有的同 学出现的错误给课堂带来了新的生成： 例如在归纳判断方向的方法与技巧时。 让 学生进行总结，不要怕学生总结的不当而是允许学生犯错误， 课堂中无意的错误 点，生成了新的知识点，让学生广开世面，更深层次地理解反比例意义。及时抓 住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸。2 .使用建议：(1)因为学生的知识所限，补充这些练习时，应该有前瞻性，量力而行，然后再进行相关形式的练习（ 2）在丝丝相扣的点拔提示中，会让学生在老师无形