人教部编版三年级上册语文《手术台就是阵地》教案

1、手术台就是阵地教学目标】1. 认识“斗、棒”等 13 个生字，正确认读多音字“斗、大” 理解“仍然”等重点词语， 读懂每句话， 为段的训练做准备； 结合句子练习“陆续” “继续”“连续”，会用“不断”“迅速” 造句。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下 文理解词语的能力。2. 练习带着问题默读课文，指导学生一边默读一边思考， 在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有 感情地朗读课文。3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续 三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大 夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高 尚品质。4. 学习通过环境的

2、描写和人物的动作细节描写刻画人物 形象的方法。【教学重点】 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持 手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的 崇高品质和伟大精神。【教学难点】 结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。【教学课时】1 课时【教学过程】 一、创设情境，导入新课1. 课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。介绍：这是抗日 战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这 位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说： “手 术台是医生的阵地” （板书：手术台就是阵地） 。2. 简介白求恩生平和毛泽东主席的评价。3. 鼓励学生读完资料后，围绕课题谈感受，质疑，教

3、师板书 有价值的问题。4. 请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。【设计意图：运用多媒体课件配上炮声的录音，让学生自然 而然地进入那个炮火连天的战争年代，有效地吸引了学生的 注意力。】二、阅读课文，整体感知1. 回顾略读课文学习的方法：初读课文，整体感知；紧扣问 题，思考交流；总结收获，拓展提升。略读课文与精读课文 的学习不同之处于：粗略了解课文大意，运用所学的阅读方 法进行自主阅读，提升阅读能力。2. 学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，思考课文写了什么故事？3. 检查学生自学情况（1）指名让学生分段落读课文并随机纠正读音。（2）纠正读音：注意读准平舌音“速” ，翘舌

4、音“撤” ， 前鼻音“恩、迅” ，后鼻音“棒” 。多音字“斗”在“战斗”中读 d ou,还有一个读音“ d du” , 组词为“斗笠”；“大”在“大夫”中读 d d,还有一个读音是“d d”组词为“大小”。（3）生字识字指导。运用形近字比较识字法：捧棒头斗 脸险 吵秒 讯迅 运用熟字加偏旁（部件）识字法：恩：因 + 心 血：丿 +皿 速 =束+辶4. 结合前面所提的问题，初步感知课文内容。（1）知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫 的感人事迹。（2）知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在 形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持 为伤员做手术，连续工作 69 个小

5、时。【设计意图：回顾略读课文与精读课文学习方法的不同，明 确学习的内容，运用所学的识字学词和阅读的方法，从整体 入手，抓住关键信息，粗知文意，为学生与文本的对话做好 铺垫。】三、紧扣问题，品读感悟（一）了解这是一个怎样的手术台。1. 默读思考：这是一个怎样的手术台？从文中找到相关的语句，说说自己的看法。2.生自主默读思考。3.交流分享。学习支架：我认为这是一个（）的手术台，我找到的语句子是（）， 我 是 这 样 想 的（）。4.引导学生抓住“小庙”、“突然，几发炮弹落在小庙前的空k eng地上。硝（xi 8）烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾 淹没了。”等环境的描写，感受到手术台的简陋和危险。5.

6、补白时代背景资料，了解齐要战斗和抗日的发生的形 势。（二）了解手术台是谁的阵地。1. 什么阵地？战士战斗的地方。默读思考：手术台是谁的阵 地？从文中找到相关的语句，说说自己的看法。2. 生自主默读思考。3. 小组交流讨论。），我是学习支架：我认为手术台是（的阵地，我找到的语句子是（ 这样想的（4. 交流分享，适机引导感悟 （1）引导学生抓住“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他 接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹 片，丢在盘子里。 ”中动作、神态的细节描写，与师卫生部 长的对话描写， “落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台 扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语，感受白求恩不顾个人安

7、 危对工作非常负责，对同志十分热忱的高尚品质。 （2）理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客 人。” 引导学生思考：白求恩大夫是不是八路军战士？他不是八路 军的战士， 但为什么说自己是 “八路军战士， 不是“客人” ？ （表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国 人民的事业当作自己的事业，是一名对工作非常热忱的共产 主义战士。）（3）理解第五自然段。 引导学生结合课文插图，联系课文内容说一说白求恩同志在 越来越险恶的环境下是怎样连续工作 69 个小时的？（引导 学生合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、 动作、神态等。 ）5. 指导感情朗读，把危险形势的词语读急促些

8、，怎样工作 的重点词语读得 重一些。教师范读，学生练读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的 友好情谊和对工作的十分热忱。6. 结合课文内容，用自己的话说说对“手术台就是阵地” 理解。【设计意图：围绕“手术台”和“阵地”两个问题引发学生 思考， 抓住文中关键词句和细节描写， 理解内容， 启发思维， 感受人物的品质，培养学生获取信息、提炼、分析信息的能 力，同时随文指导感情朗读，以读促悟，以读达悟。 】四、归纳总结，拓展训练1. 白求恩给大夫给你留下什么印象？文章是怎样展现人物 品质精神？（人物的语言、动作、神态细节描写和环境的描 写。）2. 根据课文内容将句子补充完整。

9、（ 1）当几发炮弹落在小庙前的空地上时， 。（2）当炮弹不断地周围爆炸时， 。（ 3）当火苗向手术台扑过来时， 。3. 引导思考：这些有关环境的描写说明了什么？（白求恩大 夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出 他对工作极端负责和对同志极端热忱。 ）4. 加深理解：环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质 有什么关系？（意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文 章内容更加生动感人。 ）5. 有哪些收获？引导学生从人物的形象、描写手法等方面来 谈。6. 阅读方法小结：人物的细节描写和环境描写，展现人物品 质。【设计意图：引导学生对本课总结回顾，较全面地梳理所学 的内容，体会到了情感，以及表达方法；同时引导学生拓展 阅读，运用所学的阅读方法，迁移运用，思考感悟。 】五、作业1. 将这个故事说给家长听，或与家长共同朗诵课文。2.