撰写有效信息科技教学设计的几点思考

1、 撰写有效信息科技教学设撰写有效信息科技教学设计的几点思考计的几点思考 内内 容容 教学设计的定义教学设计的定义1 1 教学设计的一般要素教学设计的一般要素2 2 教学设计的一般书写规律教学设计的一般书写规律3 3 撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计4 4教学设计的定义教学设计的定义 设计设计为达成特定结果或目标的一系为达成特定结果或目标的一系列行动或步骤，是一种解决问题的方式。列行动或步骤，是一种解决问题的方式。 教学设计教学设计对教师课堂教学行为的一对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心

2、安现出学业进步的条件和情境做出的精心安排，其根本特征在于如何创设一个有效的排，其根本特征在于如何创设一个有效的教学系统。教学系统。教学设计的一般要素教学设计的一般要素 不论哪一种教学设计模式，都包含有下列不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：五个基本要素： 1 1、教学任务及对象、教学任务及对象2 2、教学目标、教学目标3 3、教学策略、教学策略4 4、教学过程、教学过程5 5、教学评价、教学评价 五个基本要素相互联系、相互制约，构成五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。了教学设计的总体框架。教学设计的一般书写规律教学设计的一般书写规律1 1书写内容及步骤书写内

3、容及步骤(1) 教学内容(2) 学生分析(3) 设计思想(4) 教学目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观(5) 教学的重点和难点(6) 教学过程(7) 教学反思、评价 2 2书写说明书写说明(1)(1)可以是文本、表格或文可以是文本、表格或文本和表格结合。本和表格结合。(2)(2)可以根据具体的内容要可以根据具体的内容要求灵活展现。求灵活展现。(3)(3)教学反思评价是教学设教学反思评价是教学设计一个必不可少的环节。计一个必不可少的环节。 教学设计书写内容及步骤(1) (1) 教学内容教学内容(2) (2) 学生分析学生分析(3) (3) 设计思想

4、设计思想(4) (4) 教学目标教学目标(5) (5) 教学的重点和难点教学的重点和难点(6) (6) 教学过程教学过程(7) (7) 教学反思、评价教学反思、评价 教学设计书写内容及步骤(1) (1) 教学内容教学内容(2) (2) 学生分析学生分析(3) (3) 设计思想设计思想(4) (4) 教学目标教学目标(5) (5) 教学的重点和难点教学的重点和难点(6) (6) 教学过程教学过程(7) (7) 教学反思、评价教学反思、评价 教学设计书写内容及步骤(1) (1) 教学内容教学内容(2) (2) 学生分析学生分析(3) (3) 设计思想设计思想(4) (4) 教学目标教学目标(5)

5、(5) 教学的重点和难点教学的重点和难点(6) (6) 教学过程教学过程(7) (7) 教学反思、评价教学反思、评价 撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计(1) 教学内容(2) 学生分析(3) 设计思想(4) 教学目标(5) 教学的重点和难点(6) 教学过程(7) 教学反思、评价(1) 教学内容 主要描述教材使用版本、第几册、第几单主要描述教材使用版本、第几册、第几单元、第几课，主要学习内容简介。元、第几课，主要学习内容简介。撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计图表的制作与交流教学内容： 本节课是华师大版初中信息技术第一册第四单元第三节图表的制作与交流的内容，这节内容是

6、在学生掌握了电子表格的制作和编辑、数据的运算和分析之后学习的内容，教学内容包括两部分：图表的建立和图表的修改与修饰。 第三节所需课时2课时，本节课是第一课时，通过本课的学习，学生能掌握建立图表方法、图表的适用场合、以及利用图表进行问题的分析。(2) 学生分析学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度学习障碍、学习难度撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计图表的制作与交流图表的制作与交流学生分析学生分析： 教学对象为预备学生。学生经过前面几堂课的学习，对excel操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这个年

7、龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的，对同类问题解决方法的概括也是薄弱的。这堂课中可能会存在以下一些难点： 1、有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。 2、对数据图表不能选择正确的样式。(3) 设计思想 主要描述教学过程中拟实践的教育理念、主要描述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。教学原则、教学方法。撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计为祖国喝彩纪念改革开放三十周年为祖国喝彩纪念改革开放三十周年第二课时教学设计设计思想第二课时教学设计设计思想 考虑到学生在小学阶段已经系统地学习了考虑到学生在小学阶段已经系统地学习

8、了powerpointpowerpoint软件使用，且本活动涉及的技术是相对简软件使用，且本活动涉及的技术是相对简单的基本操作。单的基本操作。 因此，我在设计知识技能学习时考虑到利用小学因此，我在设计知识技能学习时考虑到利用小学powerpointpowerpoint知识迁移和教会新知识的探究学习方法相知识迁移和教会新知识的探究学习方法相结合，让学生自主探究结合，让学生自主探究wordword新技术，来完成新技术，来完成为祖国为祖国喝彩纪念改革开放三十周年喝彩纪念改革开放三十周年海报。海报。 对能力较强的同学，鼓励他们使用更多的技术来合对能力较强的同学，鼓励他们使用更多的技术来合理有效表达主题

9、并主动帮助学习小组里的其他同学。理有效表达主题并主动帮助学习小组里的其他同学。 本课，教师定位在：教会学生如何利用信息技术本课，教师定位在：教会学生如何利用信息技术解决问题，着重通过对比、分析、归纳总结教会学生解决问题，着重通过对比、分析、归纳总结教会学生学习新技术的方法，而不是教技术的如何使用。学习新技术的方法，而不是教技术的如何使用。 常见问题：常见问题：学生特征分析完全缺失或只学生特征分析完全缺失或只注重知识基础忽略对学生的注重知识基础忽略对学生的实际能力水平、学习兴趣和实际能力水平、学习兴趣和学习风格等关注；学习风格等关注；不联系学生的现有水平，仅不联系学生的现有水平，仅从教材分析得出

10、教学目标、从教材分析得出教学目标、重点难点；重点难点；教学内容分析中缺乏知识点教学内容分析中缺乏知识点相互关系的描述；相互关系的描述；对如何突破教学重点难点则对如何突破教学重点难点则缺乏针对性的描述；缺乏针对性的描述；分析存在的问题： 知识技能：1 1、了解电子表格的常用功能；、了解电子表格的常用功能；2 2、掌握设计与建立、掌握设计与建立excelexcel数据表格的方法；数据表格的方法；3 3、学会、学会excelexcel数据表格的编辑与修饰。数据表格的编辑与修饰。 过程与方法：1 1、通过提供和实际生活密切相关的数据表格，让学生对这些表格进行比较和观察，感受、通过提供和实际生活密切相关

11、的数据表格，让学生对这些表格进行比较和观察，感受excelexcel的优点。的优点。2 2、引用一些与学生生活息息相关的表格，提高学生兴趣，、引用一些与学生生活息息相关的表格，提高学生兴趣， 3 3、设置一些问题让学生思考，从而根据学生情况分布教学如何美化数据表格。、设置一些问题让学生思考，从而根据学生情况分布教学如何美化数据表格。 情感态度价值观：1 1、通过关注身边的数据，提高分析处理数据的能力。、通过关注身边的数据，提高分析处理数据的能力。 (4) 教学目标 知识与技能（关注基本知识和基础技能) 过程与方法（关注体验与感悟、探究与实践、合作与交流等) 情感态度与价值观（关注兴趣与态度、方

12、法与习惯、合作与交流等）撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计1 1指向不明确指向不明确2 2目标笼统、空泛、模糊目标笼统、空泛、模糊3 3缺乏阶段性和层次性缺乏阶段性和层次性(4) 教学目标 正确表述教学目标： 1、行为主体 2、行为动词 3、行为条件 4、行为标准撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计正确表述教学目标：正确表述教学目标：1. 行为主体 例：例：“让学生了解表格修饰的优点让学生了解表格修饰的优点”“培养学生热爱祖国的情感培养学生热爱祖国的情感”“通过分析数据、创建数据表格，通过分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记体验获取信息并利用数据表格记

13、录信息的过程。录信息的过程。 ”“可以设计并制作电子报刊可以设计并制作电子报刊” 撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计2. 行为动词例：例： 含糊，无法界定含糊，无法界定欣赏、喜欢、相信欣赏、喜欢、相信 明确，直观、可评测明确，直观、可评测知识目标：知道知识目标：知道理解理解技能目标：学会技能目标：学会掌握掌握迁移迁移能力目标：实践能力目标：实践形成形成表现表现行为目标：模仿行为目标：模仿习惯习惯自觉自觉 撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计正确表述教学目标：正确表述教学目标：3. 行为条件 例：例：通过自主尝试探索电子地图网通过自主尝试探索电子地图网站的搜索功能及其使

14、用站的搜索功能及其使用利用数据处理软件记录日常生利用数据处理软件记录日常生活中简单的数据活中简单的数据同学之间互发邮件同学之间互发邮件撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计正确表述教学目标：正确表述教学目标：方法、途径方法、途径工具工具环境环境4.4. 行为标准行为标准 例：例：学会使用不同的方法查找信息学会使用不同的方法查找信息能利用公式和函数计算数据平均能利用公式和函数计算数据平均值值每分钟正确输入文字每分钟正确输入文字3030个以上个以上撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计正确表述教学目标：正确表述教学目标：数量数量方法方法时间时间例：例：撰写有效信息科技教学设计撰

15、写有效信息科技教学设计正确表述教学目标：正确表述教学目标：行为主体、行为动词、行为条件、行为标准教学目标呈现方式不需都包括这四个要素，通常省略行为主体和教学目标呈现方式不需都包括这四个要素，通常省略行为主体和行为条件。行为条件。 (学生学生)能通过网络搜索引擎查找并下载符合主能通过网络搜索引擎查找并下载符合主题内容的图片或文章题内容的图片或文章。(学生)熟练地创建数据表格。 (5) 教学的重点和难点描述学生学习过程中需要掌握的重点和难点。撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计教学目标：教学目标：知识与技能：1、了解数据表格处理软件界面的各组成部分的名称、功能含义及相互联系。2、能熟练

16、地创建数据表格并使用单元格和工作表的基本操作集成数据、保存数据。过程与方法：1、通过寻找word和excel软件界面的相同点，体会office系列软件界面基本操作的共性。2、通过分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。情感态度和价值观：1、通过学习制作“上海用水情况表”，能利用数据处理软件记录日常生活中简单的数据。2、通过对上海近三年的用水情况了解，增强节约用水的意识。 教学重点和难点的描述应该是直接针对教学内容本身的，而不是行为目标。教学重点和难点的描述应该是直接针对教学内容本身的，而不是行为目标。教学重点：教学重点： 1、创建数据表格并使用单元格和工作表的基本操作

17、集成数据、保存数据。2、分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格记录信息的过程。教学难点：教学难点： 分析数据、创建数据表格，体验获取信息并利用数据表格分析信息的过程。(6) 教学过程1 1、具体说明教学思路与教学各环节的安排，、具体说明教学思路与教学各环节的安排，不仅要说明怎么做，更要讲清不仅要说明怎么做，更要讲清“为什么这样为什么这样教教”的依据（包括课程标准依据，教学法依的依据（包括课程标准依据，教学法依据，教育学、心理学依据等）。据，教育学、心理学依据等）。2 2、重点难点的处理、重点难点的处理3 3、教与学双边活动安排，用什么方法，如、教与学双边活动安排，用什么方法，如何突

18、破重点和解决难点。何突破重点和解决难点。4 4、体现师生互动和学生的主体作用，自主、体现师生互动和学生的主体作用，自主学习、合作学习、探究学习等。学习、合作学习、探究学习等。撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计(7) 教学反思、评价教学目标是否达到情境创设是否得当教学过程是否流畅重点、难点是否突出学生个体差异是否得到尊重师生互动是否有效教学评价是否促进了学生发展教学中是否出现了令人惊喜的亮点，存在什么失误，补救措施是否合理，尚需做什么样的改进教学中存在什么困惑 撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计(7) 教学反思、评价常见问题常见问题1 1、描述教学中的成绩比较多、描述

19、教学中的成绩比较多2 2、反思过于抽象化、反思过于抽象化“创设情景要结合学生学习和生活才有助于激发学生的学习热情创设情景要结合学生学习和生活才有助于激发学生的学习热情”“根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神”3 3、反思的深度和广度上都有欠缺、反思的深度和广度上都有欠缺某些地方为什么上得好，为什么上得不好没有进行分析，更没有某些地方为什么上得好，为什么上得不好没有进行分析，更没有尝试提出改进意见、办法尝试提出改进意见、办法4 4、缺乏换位思考、缺乏换位思考重重 “ “我是怎么做的我是怎么做的”，缺，缺“学生的学习需要和状态

20、需要我怎么学生的学习需要和状态需要我怎么做做”撰写有效信息科技教学设计撰写有效信息科技教学设计例：课题变化的上海反思优点：优点： 1 1 认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，让学

21、生理解不同类型的图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。并且能运用得恰到好处。 2 2 教学内容层层递进。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从教学内容层层递进。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过让学生判断学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过让学生判断图表的类型，培养学生学习兴趣。然后再由展示学生所完成的图表出发，归图表的类型，培养学生学习兴趣。然后再由展示学生所完成的图表出发，归纳常用图表的特点，让学生能很快的掌握知识点，接下来我用三个小项目，纳常用图表的特点，让学生能

22、很快的掌握知识点，接下来我用三个小项目，要求学生选择合适的图表完成任务，使学生尝试到胜利的喜悦。要求学生选择合适的图表完成任务，使学生尝试到胜利的喜悦。 3 3 精选练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生生活贴近的内容精选练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生生活贴近的内容作为素材，并设计出与考试相符，且学生能轻松完成的练习。这样，学生能作为素材，并设计出与考试相符，且学生能轻松完成的练习。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。4 4与其他学科相结合：在展示作品阶段，我在图表上隐约

23、透出与其他学科相结合：在展示作品阶段，我在图表上隐约透出“恩格尔系数恩格尔系数”这一术语，恰好是学生在数学课上所学过的内容，学生的兴趣更浓了，从图这一术语，恰好是学生在数学课上所学过的内容，学生的兴趣更浓了，从图表上表上 “ “变化的上海变化的上海”这一主题也得到了升华。这一主题也得到了升华。例：课题变化的上海反思不足：不足： 1 1 没有及时归纳总结：在每一个小环节过后，我都应该及时地没有及时归纳总结：在每一个小环节过后，我都应该及时地总结，可以用一句话点透，用板书的形式完成，这样学生能更总结，可以用一句话点透，用板书的形式完成，这样学生能更清晰地理解，更有认同感，而不是到最后才进行全面总结，这清晰地理解，更有认同感，而不是到最后才进行全面总结，这时候学生已对前面内容有所遗忘。时候学生已对前面内容有所遗忘。2 2 师生互动不足：教学活动中，我应该在完成教学目标的前提师生互动不足