代数式说课稿

1、学习必备欢迎下载代数式各位评委，领导 :下午好！我叫, 来自四川师范大学。今天我说课的课题是代数式。下面我将围绕本节课“教什么？”、 “怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题， 下面从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用代数式是七年级上第二章的内容。 代数式是在学生学习了用字母表示数的基础上， 结合学生已有的生活经验， 使学生的思维实现由数到式的飞跃， 数学的文字语言与符号语言的转换。 它在教材中有承前启后的作用， 是研究一次方程和进一步研究各种代数式的恒等变形的基础，是研究函数和方程的重要工具。学生在学习代

2、数式之前，已经学习了用字母表示数、代数式的概念坏人代数式书写的一些要求， 笨节课借助于一些学生熟悉用字母表示数的实例， 使学生学会代数式，体会列代数式的优越性， 在知识的呈现上体现由特殊到一般的思维过程，充分展示知识的发展过程。（二）、学情分析在本节内容学习之前，学生已具有了如下的“现有发展区”. 但对初一新生来说，从“数”到“式”这种认识上的飞跃没有足够的心理准备，对用字母表示数的理解还不深刻， 尤其是数学的应用意识和应用能力还较弱，所以用代数式表示实际问题中的数量关系会感到难于理解.（三）教学内容本节内容分 1 课时学习。（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的喜悦。）二、教学目标分析根据

3、学生已有的知识基础， 依据课程标准和教材分析， 确定本节课的教学目标：1、知识与技能目标：了解代数式的概念，会列出代数式表示简单的数量关系，发展符号感，掌握代数式的有关书写格式。2、过程与方法目标：在具体情境中让学生经历代数式概念的产生过程，分析归纳得出代数式的概念， 从而学会用代数式将问题中的数量关系表示出来， 并通过合作，比较总结出列代数式的注意事项。3、情感态度与价值观：提供多个实际生活情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 在合作交流中享受广阔的思维空间，通过列代数式表示生活中学习必备欢迎下载的简单数量关系，使学生体验列代数式的实际意义与建模思想方法的实际应用价值。三、重难点分析

4、重点：代数式的概念及用代数式表示常用的数量关系。难点：能正确分析理解一个代数式的数量关系，并应用到实际解决问题。四、教法与学法分析（一）学法指导在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，采用了（“导思点拨练”）的学习方法，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。具体采用了领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法等方法。（二）教法分析数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，对学生不仅要“授之以语”更要“授之以渔”；不仅要“知其然”更要“知其所以然”，因此基于本节课的特点我着重采用情景教学与问题教学相

5、结合的教学方法，充分发挥七年级学生思维活跃、富有激情的特点， 组织学生合作交流， 体验学校的全过程，让学生在活动中增长知识、锻炼思维。五、说教学过程本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、 概括和探究能力，遵循学生的认知规律， 体现理论联系实际、 循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。环节一创设情景，导入主题首先，我演示课件：为了庆祝元旦，班级将进行一次元旦文艺晚会 . 班主任带领班长、文艺委员和几名同学到超市购买一些纪念品 . 学校到超市的路程为 S千米，公交车的速度为 40 千米 /

6、 小时，提问那么从学校到超市需要多少小时？已知从学校到超市乘坐公交车票价是成人 1 元/ 人，学生是 0.5 元 / 人，现老师1 名，学生 3 名，问从学校到超市一个来回共需票价多少元？到了超市，要买气球 20 个和笔记本 10 本，已知气球 0.5 元/ 个，笔记本元 1/ 本，问买气球和笔记本共需几元？让学生自由讨论并列出的式子， 然后观察并思考它们与我们以前所学的算式有什么区别？然后引出代数式的概念，点出课题。设计意图： 我们通过创设这样一个情境， 使学生感受到数学来自生活， 数学来自身边，让学生亲身经历和感受“代数式”这样一个比较抽象的概念的形成过程，学习必备欢迎下载领会代数式的具体

7、含义。从而顺利地使学生从“现有发展区”向“最近发展区”发展，引出了本节课的课题“代数式”。环节二 对比析误，感知问题接着我又演示课件，让学生先判析课件上列出的式子哪些是代数式？再让学生说说对代数式构成的看法。然后进行解释回答，代数式不含表示关系的符号，如等号、不等号。如（ 5-4x ）?，5(a+b) ，等都是代数式，而32，ab，c=2 r ， 1+2=3等都不是代数式设计意图：此时学生对代数式只是一个感性认识， 于是我又设计了上面的辨析题，通过析误帮助学生区分可能会与代数式混淆的几个关系式， 从而加深对代数式构成的理解，使学生的认识有感性上升到理性。环节三双向建构，探索问题接着趁热打铁，翻

8、到新一篇课件上，让大家一起来课堂小练习，用代数式表示：一个公司有 x 人，现裁员 y 人，则这个公司还有多少人？小兰在期末考试中语文 a 分，数学 b 分，英语 c 分，问这三科平均分多少分？一小时有 60 分，一分有 60 秒，问 x 小时有多少秒？在日常生活中我们处处离不开数学， 如北京距天津约 127 千米，汽车每小时走 u 千米，需几小时到达 ?让学生们分成小组，组内独立完成，相互批改，找出问题，组内交流。在完成以上 4 道题后，学生已经基本理解代数式的概念并能运用到各种简单数量关系中去，这也是本节课的重点。设计意图： 教师给学生充足的时间，自由的空间，让学生通过独立完成，相互批改，找

9、出问题，组内讨论，全班交流等形式，充分发挥学生的自主练习，互助交流。使学生进一步通过列式、 编式和赋予代数式实际背景或几何意义这样的双向建构，让学生更深入地理解“代数式”这个抽象的概念，同时也培养了学生的创新意识和创新能力。环节四合作交流，解决问题在进行以上教学和做题后，我准备让学生们在游戏之中验真知，把数学和游戏融于一体，加深学生的理解和印象，同时激发学生的积极性。我在课前就设计好这样一个小游戏：用6 个乒乓球分别编上号码，然后由你从暗箱中任意摸出一个， 每个乒乓球对应一由实际生活中的问题所改编成的数学代数式的题， 然后再随机抽取一位同学来回答这道题，然后由我来评价； 或者由我自己来回答这道题，再由同学来评价。设计意图： 寓教于乐，让枯燥的做题变得有游戏意味，同时通过例题解答，以巩固对代数式的理解， 并运用于实际问题。 突出了本节课的重点， 同时有层次学习必备欢迎下载的分化了难点，请学生作分析，以暴露思维过程，我会及时进行鼓励和评价，使学生在问题解决的过程中体会成功的喜悦 . 其中拓展问题的设计为下节课的学习作了铺垫。环节五归纳小结，拓展问题本节课的小结由我和学生们一起总结， 我引导学生回顾学习列代数式的过程，让他们自己归纳出有哪些收获，然后再根据学生的回答加以补充总结：本节课主要学习列代数式解决实际问题， 关键是要认真分析问题中的数量关系。学习数