八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 人类染色体与性别决定教案 新版济南版

1、人类染色体与性别决定第三节 人类染色体与性别决定课型新授课教师姓名 教学目标：1、描述人的染色体组成和传递规律。2、解释人类性别决定的原理。3、通过探究活动，认同生男、生女的机会均等。4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。教学重点：1、能够说明人的性别是由性染色体决定的。2、理解生男生女机会均等的原因。教学难点：1、在形成生殖细胞时，男性产生两种精子，女性只能产生一种卵细胞。2、形成生殖细胞时，染色体减少一半的意义。教 学 流 程教 师 活 动学 生 活 动 【一】教学引入：从社会上热点问题引入课题。2014国际皇后小姐（变性人）选美大赛决赛，2

2、014年11月7日晚在泰国旅游名城芭堤雅举行，来自18个国家的22 名选手参加了当晚的决赛。让学生利用已有的知识的知识，分析作变性手术，改变了第一性征，在遗传学上是否真的可以改变自己的性别？那么性别是由什么决定的？这里只做简单处理，引入课题。这样可以直接抓住学生对热点问题的好奇心理，激发学生的学习兴趣和求知欲望。【二】 复习旧知，学习新课：知识回顾：1、在体细胞中，染色体_存在，形成生殖细胞时，成对的染色体会_ ，分别进入不同的_细胞中。生殖细胞中，染色体_存在。2、人类的体细胞中有_染色体；在精子和卵细胞中有_染色体。一、人类染色体的传递：通过知识回顾，引导学生尝试写出遗传图解，理解染色体传

3、递的过程和规律。思考下列问题：1.人类精子和卵细胞内的染色体数目是多少？与体细胞中染色体数目是什么关系？2.受精卵中的染色体数目是多少？与体细胞中的染色体数目是什么关系？3.受精卵中成对的染色体分别来自哪里？4.人类的遗传是通过什么实现的？巩固知识：【学案】习题练习。二、人类的性别决定：1.染色体的组成观察与思考：观察教材104页，图4.4-12人的染色体图谱，思考下列问题：1、图中可以看出男女相同染色体有 对，男女不同染色体叫做什么？2、男性和女性染色体组成如何书写？2、人类的性别决定（一）观察图4.4-13性别决定图解，图，思考下列问题：1、如何书写卵细胞和精子中染色体的组成？2、在图中写

4、出受精卵性染色体的组成情况。 3.人类性别在什么时候决定？有些人认为：生男生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？4、根据图尝试描述生男生女的机会均等。（二）探究生男生女的比例：小组活动：给每组同学装有等量围棋的2个塑料袋。黑色棋子代表x染色体，白色棋子代表y染色体。其中一个注明“父亲”的塑料袋中装有20个黑色棋子和20个白色棋子。另一个注明“母亲”的塑料袋中装有20个白色棋子。一个学生做好记录，其他学生随机抽取。最后得出生男生女机会均等的结论。资料分析：1990年，一个英国研究小组发现y染色体短臂上的sry基因在男性睾丸形成过程中起关键作用，失去这个基因，个体将发育出卵巢而不是睾丸

5、。思考 ：性别是由什么决定的？关注社会：国家统计局数据显示：2014年我国出生人口性别比为115.88，即每100名出生女婴对应115.88名出生男婴。正常范围应该是103至107。 你认为出现这种情况的原因是什么?会给人类带来怎样的影响呢？【三】课堂小结：【四】课堂检测： 【一】教学引入： 图片展示国际皇后小姐（变性人）选美大赛决赛。提出问题：1、变性手术，改变了人的性征，在遗传学上是否真的可以改变自己的性别？2、性别是由什么决定的？     【二】 复习旧知，学习新课： 将复习题目展示出来，指导学生回答，引领学

6、生思考人类染色体的传递规律。   教师展示人类染色体传递过程的遗传图解，同时讲解。重点指导学生理解一下要点：、生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半，受精卵中的染色体数与体细胞中的相同，实现了子代与亲代之间染色体数目的恒定。2、人类体细胞中成对的染色体中一条来自父亲一条来自母亲，人类的遗传信息通过染色体在亲代与子代之间传递。教师展示染色体图片，让学生思考两个问题，明确体细胞中的染色体是成对存在的，往往成对的染色体形态相似。教师补充男女体细胞中的染色体组成的书写分别是：男：22对+xy，女：22对+xx。2、人类的性别决定首先让学生思考生殖细胞中染色体的组成如何书写，

7、（生殖细胞中染色体组成的书写：精子：22条+x或者22条+y，卵细胞： 22条+x。）在以小组为单位探究生男生女的比例，教师出示记录表格，收集六个小组的记录数据，计算全班的平均分，得出生男生女的机会均等的结论。指导学生理解性别是由性染色体上的基因决定的。生物的性状是由染色体上的基因决定的。教师指导学生认识男女比例失调的主要原因：第一，重男轻女的传统思想。第二：养儿防老的思想。第三：非法鉴别胎儿性别等等。对社会的影响：大大引发买卖婚姻，拐卖妇女等犯罪行为，严重阻碍我国人口的和谐、健康地持续发展。教师指导学生完成本节课的知识总结。教师根据检测情况，总结本节课的教与学的效果，反思教与学的得失。

8、60;  学生观看图片，回答问题。            学生做完学案上的练习题，并订正。     师生共同完成遗传图解。   学生做【学案】习题。       首先思考体细胞的染色体组成，进一步能书写出男女染色体组成。然后：完成身份证的填写。分组探究生男生女的比例，小组长做好记录。探究结束后，小组展示实验结果，得出结论，进行交流。学生根据自己的理解，各抒己见。学生完成检测。项目次数精子所含性染色体卵细胞所含性染色体受精卵所含性染色体子女性别总计（人）男女比例1男: 人女: 人2345678910111213