拟行路难优秀课件

1、.1导入新课导入新课 行路难行路难是乐府杂曲，本为汉是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。南朝制新词，流行一时。南朝- -宋诗人鲍宋诗人鲍照写作了十八首照写作了十八首拟行路难拟行路难，歌咏，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们一起来学习其中的第四首。们一起来学习其中的第四首。 .2拟拟 行行 路路 难难其其四四 【南朝【南朝宋】鲍照宋】鲍照.3 一、教学目标一、教学目标： 1 1、 了解诗歌的内容了解诗歌的内容 2 2、 能分析文中能分析文中“比兴比兴”用法的作用用法的作用 3 3、结合时代背景把握

2、诗歌主题情感、结合时代背景把握诗歌主题情感 二、教学重点二、教学重点 1 1、体会作者思想感情的变化过程、体会作者思想感情的变化过程 2 2、把握诗歌的、把握诗歌的“比兴比兴”手法手法 3 3、结合时代背景把握诗歌主题情感、结合时代背景把握诗歌主题情感 三、教学难点三、教学难点 体会作者思想感情的变化过程体会作者思想感情的变化过程 四、教学方法四、教学方法 ：诵读法，讨论法诵读法，讨论法 .4时时 代代 背背 景景 魏晋南北朝时期魏晋南北朝时期，实行，实行门阀制度门阀制度，造成造成“上品无寒门，下品无世族上品无寒门，下品无世族”的局面。的局面。门阀制度阻塞了才华横溢却出身寒微的人门阀制度阻塞了

3、才华横溢却出身寒微的人的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平。平。寒士的不平反映在文学作品中寒士的不平反映在文学作品中，这就，这就成为这个时期文学的一个特色。成为这个时期文学的一个特色。.5作作 者者 简简 介介 鲍照鲍照( (约约415415470)470)，南朝宋南朝宋文学家，字明远。文学家，字明远。才华横溢，出身寒微，才华横溢，出身寒微，一生沉沦下僚一生沉沦下僚，很不得志，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。擅长诗赋和骈文，尤善乐府，最产生过重大影响。擅长诗赋和骈文，尤善乐府

4、，最有名的是有名的是拟行路难拟行路难1818首。首。作品作品风格俊逸风格俊逸。其作。其作品留芳后世，被称为品留芳后世，被称为“元嘉三大家元嘉三大家”之一之一( (谢灵运、谢灵运、颜延之、鲍照颜延之、鲍照) ) 。.6感感 知知 诗诗 歌歌.7听课文录音听课文录音.8 泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。 倾倒水于平地，水向四处分流。倾倒水于平地，水向四处分流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 人生是即定的，怎么能成天自怨自哀。人生是即定的，怎么能成天自怨自哀。 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 喝点酒来宽慰自己，歌唱喝点酒来

5、宽慰自己，歌唱行路难行路难。 歌唱声因举杯饮酒逾加悲愁而中断。歌唱声因举杯饮酒逾加悲愁而中断。 心非木石岂无感心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言！吞声踯躅不敢言！ 人心又不是草木，怎么会没有感情。人心又不是草木，怎么会没有感情。 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 诗意 理 解.9 汉魏乐府的作品题前多冠一汉魏乐府的作品题前多冠一“代代”或或“拟拟”字。拟，摹仿。字。拟，摹仿。行路难行路难，乐府旧题，主要是抒发乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离世路艰难和离别悲伤别悲伤的感情。的感情。 解解 题题 道路难行。道路难行。 人生之路（仕途）人生之路（仕途） 艰险艰险坎坷，

6、才华埋没，壮志难酬。坎坷，才华埋没，壮志难酬。.11 诗歌哪一个字最能表达作者的情感？诗歌哪一个字最能表达作者的情感？“愁愁”.12 哪几句表达了作者的愁？怎样写愁的？哪几句表达了作者的愁？怎样写愁的？o安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁 行坐为叹愁行坐为叹愁o酌酒以自宽酌酒以自宽 酌酒为消愁酌酒为消愁o举杯断绝歌路难举杯断绝歌路难 悲歌为断愁悲歌为断愁o吞声踯躅不敢言吞声踯躅不敢言 不敢言者更添愁不敢言者更添愁.13 泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石

7、岂无感心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言！吞声踯躅不敢言！ 借助意象及动作、心理描写借助意象及动作、心理描写.14 联系时代背景，思考作者为何联系时代背景，思考作者为何“愁愁”？ 出身寒微，地位低下，门阀制出身寒微，地位低下，门阀制度，社会黑暗，才华横溢，怀才不度，社会黑暗，才华横溢，怀才不遇，壮志难酬。所以，诗中有对社遇，壮志难酬。所以，诗中有对社会不平等现象的愤慨，对门阀制度会不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难酬的不满，传达了寒门志士有志难酬的愤慨不平的呼声。的愤慨不平的呼声。.15 第三句中的第三句中的“命命”是指什么？作者是指什么？作者面对面对“命命”是一味地屈从，还

8、是一味地是一味地屈从，还是一味地不满抨击？不满抨击？ “命命”指门第决定人生。有什么样的门第指门第决定人生。有什么样的门第就有什么样的遭遇。门第决定人的贵贱穷达。就有什么样的遭遇。门第决定人的贵贱穷达。愤怒、不满和抨击，也有无奈屈从。愤怒、不满和抨击，也有无奈屈从。认命认命不认命不认命认命认命 抨击抨击 悲愤悲愤 无奈无奈.16 第一、二句用了什么表现手法？有第一、二句用了什么表现手法？有何作用？（赏析一二句的写作手法）何作用？（赏析一二句的写作手法）答题步骤答题步骤1 1、点明手法；、点明手法；2 2、结合具体诗句如何运用手法的；、结合具体诗句如何运用手法的；3 3、说明手法的作用效果。、说

9、明手法的作用效果。.17 这两句诗运用了这两句诗运用了比兴比兴手法。手法。 诗人用泻水流淌，各自东西南北这诗人用泻水流淌，各自东西南北这一自然现象作为比兴，喻人生因为门一自然现象作为比兴，喻人生因为门阀不同而最终贵贱穷达不一致，引出阀不同而最终贵贱穷达不一致，引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度，曲折地表达了诗人激理的门阀制度，曲折地表达了诗人激愤不平心情。愤不平心情。.18诗诗 歌歌 主主 旨旨 本诗即诗人的不平之鸣。诗本诗即诗人的不平之鸣。诗歌写诗人在门阀制度重压下的怀歌写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达才不遇，抒发愁苦的感叹

10、，表达了对门阀制度的不满和抨击，怀了对门阀制度的不满和抨击，怀才不遇、世路艰难的愤慨不平。才不遇、世路艰难的愤慨不平。.19o特征特征+ +身份身份o特征：特征： 1 1、才华横溢，出生寒微。、才华横溢，出生寒微。 2 2、怀才不遇，悲愤自抑。、怀才不遇，悲愤自抑。 3 3、不满现实，无奈屈从。、不满现实，无奈屈从。o身份：（寒士）诗人形象身份：（寒士）诗人形象 诗歌塑造了怎样的人物形象？诗歌塑造了怎样的人物形象？ 诗歌塑造了一个出身寒微，才华横溢，怀才不诗歌塑造了一个出身寒微，才华横溢，怀才不遇，悲愤自抑，不满现实，无奈屈从的（寒士）诗遇，悲愤自抑，不满现实，无奈屈从的（寒士）诗人形象。人形

11、象。.20课堂练习课堂练习1 1、下列词语中加点字的读音正确的一项是、下列词语中加点字的读音正确的一项是( ( ) )A A酌酒酌酒(zhu)(zhu) 歧路歧路(q)(q) 冰塞川冰塞川(si)(si)B B鲍照鲍照(bo)(bo) 踯躅踯躅(zh(zh zh)zh) 应届应届(yn)(yn)C C珍馐珍馐(xi)(xi) 迂讷迂讷(n)(n) 膝盖膝盖(x)(x)D D投箸投箸(zh)(zh) 尽管尽管(jn)(jn) 比拟比拟(n) (n) 2 2、下列字形书写错误的一项是、下列字形书写错误的一项是( ( ) )A A倾泻倾泻 劲健劲健 寄寓寄寓 B B斟酌斟酌 悲愤悲愤 徘徊徘徊C C

12、自宽自宽 精练精练 华丽华丽 D D慷概慷概 歌谣歌谣 风骨风骨DD.213 3、下列对诗句的理解不正确的一项是、下列对诗句的理解不正确的一项是( () )A A拟行路难拟行路难( (其四其四) )是鲍照的寄寓悲是鲍照的寄寓悲愤之作。愤之作。B B诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，诗人用泻水流淌这一现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。引出对社会人生的无限感慨。C C通过通过“酌酒酌酒”“”“吞声吞声”“”“踯躅踯躅”“”“不不敢敢”等词，足见作者所忧的是些情感琐事。等词，足见作者所忧的是些情感琐事。D D“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。言。”这是本诗的名句，写出

13、了底层人士这是本诗的名句，写出了底层人士及千千万万不得志寒士的内心痛苦。及千千万万不得志寒士的内心痛苦。C.224 4、对、对拟行路难拟行路难( (其四其四) )解说不正确的是解说不正确的是( () )A A鲍照，字明远，东海人，有作品集鲍照，字明远，东海人，有作品集鲍参军集鲍参军集十卷传世。十卷传世。B B拟行路难拟行路难( (其四其四) )是古乐府诗，鲍是古乐府诗，鲍照对七言诗的发展起了很重要的作用。照对七言诗的发展起了很重要的作用。C C拟行路难拟行路难( (其四其四) )诗眼是诗眼是“愁愁”，抒发了诗人怀才不遇的愁苦愤懑之情。抒发了诗人怀才不遇的愁苦愤懑之情。 D D鲍照的鲍照的拟行路

14、难拟行路难( (其四其四) )，属五言，属五言乐府诗。乐府诗。D.23当当堂堂背背诵诵.24赏析诗歌颈联的写作手法？赏析诗歌颈联的写作手法？ 咏怀八十二首（其一）咏怀八十二首（其一） 阮籍阮籍 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见，忧思独伤心。徘徊将何见，忧思独伤心。 拓拓 展展 延延 伸伸.25 颈联运用了衬托的手法。以颈联运用了衬托的手法。以声衬静，以声衬静，以“孤鸿孤鸿”的号叫和的号叫和“翔翔 鸟鸟”的鸣叫声衬托夜晚的寂的鸣叫声衬托夜晚的寂静，渲染出一种寂清的意境，衬静，渲染出一种寂清的意境，衬托出诗人内心的孤独和忧思。托出诗人内心的孤独和忧思。 .26行路难行路难 李白李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 课外练习课外练习.27比较两首诗的相似