青岛版科学三上给文具分类PPT课件8

1、青岛版小学科学青岛版小学科学 三年级上册三年级上册教材分析教材分析教学目标教学目标板书设计板书设计教法、学法教法、学法教学过程教学过程科科学学 给文具分类给文具分类是青岛版三年级上册是青岛版三年级上册我我们怎么知道们怎么知道单元中的第二课内容。三年级是单元中的第二课内容。三年级是科学教材的起始年级，本单元主要是对学生认科学教材的起始年级，本单元主要是对学生认识事物方法的训练，本课是在学习识事物方法的训练，本课是在学习“怎样认识怎样认识物体物体”后，学习对物体的分类这种科学研究的后，学习对物体的分类这种科学研究的重要方法，分类的对象不局限于文具，还包括重要方法，分类的对象不局限于文具，还包括生活

2、中的很多事物。使学生认识分类给人们的生活中的很多事物。使学生认识分类给人们的生活和工作带来了很大的便利。生活和工作带来了很大的便利。能力目标：能力目标：能用不同的标准对文具或其它能用不同的标准对文具或其它事物进行分类；能把探究过程中学到的分事物进行分类；能把探究过程中学到的分类方法应用于生活，给事物进行分类。类方法应用于生活，给事物进行分类。知识目标：知识目标：知道给事物分类要按照一定的知道给事物分类要按照一定的标准。标准。情感目标：情感目标：愿意合作与交流；乐于用学到愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学重点、难点：教学重点

3、、难点：重点重点：知道分类要按照一定的：知道分类要按照一定的标准进行。学会对事物进行分标准进行。学会对事物进行分类的科学方法。类的科学方法。难点：难点：能把探究过程中学得能把探究过程中学得的分类方法运用于新的情境的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。中，对事物进行分类。 从教学思路上讲，对文具分类活动的价从教学思路上讲，对文具分类活动的价值在于让学生以文具的分类为依托，认识和值在于让学生以文具的分类为依托，认识和理解分类的方法。对学生而言，这是一个对理解分类的方法。对学生而言，这是一个对分类及方法逐步建构的过程，我针对学生的分类及方法逐步建构的过程，我针对学生的基础情况，我选用了基础情况

4、，我选用了“自主探究法自主探究法”、“观观察法察法”、“讨论法讨论法”、“谈话法谈话法”等，让学等，让学生经历具体分类的过程来学会分类的方法。生经历具体分类的过程来学会分类的方法。 一、创设情境、导入新课一、创设情境、导入新课 课前对文具店调查，通过课课前对文具店调查，通过课前的调查，你有什么发现？前的调查，你有什么发现？ 当商店的老板，也来给文具分当商店的老板，也来给文具分分类呢？分类呢？二、自主探究、给文具分类二、自主探究、给文具分类1、设计分类，交流方案。、设计分类，交流方案。 引导学生根据猜想，设计分引导学生根据猜想，设计分类方案，并交流完善类方案，并交流完善2、依案实施，自主分类。、

5、依案实施，自主分类。 引导学生根据记录表对带来引导学生根据记录表对带来的文具进行分类，看看能用几种的文具进行分类，看看能用几种方法，这样分的好处是什么？方法，这样分的好处是什么？文具分类记录表文具分类记录表分类种数分类种数分类标准分类标准具体类别具体类别所属文具所属文具好处好处 汇报时，设计一个大的表格，把汇报时，设计一个大的表格，把每种的结果写在一起，通过表格比每种的结果写在一起，通过表格比较发现：较发现： 分类首先要确定一个标准，标准分类首先要确定一个标准，标准不同，分类结果不同，明确分类的不同，分类结果不同，明确分类的方法和意义。方法和意义。3、师生汇报，归纳发现：、师生汇报，归纳发现：

6、三、科学与生活三、科学与生活1、生活中，还有哪些地方用到分类？、生活中，还有哪些地方用到分类？超市超市书店书店文具店文具店2、做个超市小员工，完成超市导购图、做个超市小员工，完成超市导购图 商品：饼干、电视、上衣、洗发水、铅笔、酸奶、裤子、商品：饼干、电视、上衣、洗发水、铅笔、酸奶、裤子、冰箱、肥皂、墨水、果冻、洗衣粉、帽子、橡皮、空调、香冰箱、肥皂、墨水、果冻、洗衣粉、帽子、橡皮、空调、香皂、可乐、练习本、微波炉、洗衣机、裙子、毛笔、糖果、皂、可乐、练习本、微波炉、洗衣机、裙子、毛笔、糖果、牙膏、围巾、影碟机、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。牙膏、围巾、影碟机、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。货货 架架商品类别商品类别1号号2号号3号号4号号5号号 我们的生活不能没有分类。药我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，课后去再去调查，们是怎么分类的，课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什了解一下他们是怎么分类的，为什么那么分？么那