教育心理学第七章程序性知识的学习ppt课件

1、第七章 程序性知识的学习安徽师大心思学系本章提纲 第一节 程序性知识 第二节 智慧技艺的构成 第三节 认知战略的学习 第四节 动作技艺的构成第一节 程序性知识一、程序性知识的概念界定二、掌握程序性知识的意义三、程序性知识的种类一、程序性知识的概念界定一事情进展的先后顺序一事情进展的先后顺序二程序性知识是用于详细情境的算二程序性知识是用于详细情境的算法或一套操作步骤法或一套操作步骤三程序性知识的本质：是一套控制三程序性知识的本质：是一套控制个人行为的操作程序，包括外显的身个人行为的操作程序，包括外显的身体活动和内在的思想活动体活动和内在的思想活动1.程序性知识的构成以掌握陈说性知识为必要条件。陈

2、说性知识掌握越结实，越有利于程序性知识的学习。2.程序性知识的构成又会促进对新的陈说性知识的掌握。四陈说性知识和程序性知识的联络四陈说性知识和程序性知识的联络五陈说性知识和程序性知识的区别五陈说性知识和程序性知识的区别1 1、陈说性知识是符号所代表的概念、命题与原理、陈说性知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握它的关键是了解符号所表征的意义。的意义，掌握它的关键是了解符号所表征的意义。2 2、程序性知识是对陈说性知识的运用，其根本构、程序性知识是对陈说性知识的运用，其根本构造是动作或产生式。构成程序性知识的关键是对操造是动作或产生式。构成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握。作方法的

3、熟练掌握。二、掌握程序性知识的意义 一有利于培育才干、并进而提高综合素质 陈说性知识不能直接转化为才干，而必需以程序性知识为中介。 二有利于提高学习效率并进而提高发明性学习 实现了智慧技艺和动作技艺的自动化才干，提高学习新知识效率并有所创见。三、程序性知识的种类一智慧技艺 加涅的定义比较有代表性：是将已习的知觉方式、概念、规那么运用于实践情境，顺利完成义务的才干。二认知战略三动作技艺：是在练习的根底上，由一系列实践动作以合理完善的程序构成的操作活动方式二认知战略1、布鲁纳提出，以为是“个体处理思想问题是采用的思想方法。2、加涅将其定义为：“是学习者用的支配本人的心智加工过程的内部组织起来的技艺

4、，其主要功能是调理和控制本人的学习、记忆、思想等内部加工活动；而智慧技艺是加工外在的信息。3、认知战略与与智慧技艺的异同：两者同属于程序性知识，但认知战略是对内控的程序性知识，而智慧技艺是对外办事的程序性知识。第二节 智慧技艺的构成一、智慧技艺构成的实际二、智慧技艺构成的特征三、智慧机能的培育1、活动的定向阶段2、物质活动或物质化活动阶段3、出声的外部言语活动阶段4、无声的外部言语活动阶段5、内部言语活动阶段一、智慧技艺构成的实际一加里培林关于智慧活动按阶段构成的实际二认知心思学关于智慧技艺的产生式系统实际1、什么是产生式系统实际1产生式 产生式由条件和产生两部分组成。其根本原那么是：“假设条

5、件为X,那么就实施行动Y，即当一个产生式的条件得到满足，那么执行该产生式规定的某个行动。2产生式系统 处理一个复杂的问题或完成一个复杂的作业，往往需求一系列的产生是组合起来。这些产生式组合而成的系统，即为产生式系统。2、产生式系统关于智慧技艺的分类1方式识别学习2动作步骤学习由程序化和程序合成两个阶段来完成。a.程序化：由陈说性知识的表征转化为程序性表征b.程序合成二、智慧技艺构成的特征 智慧技艺的对象脱离了支持物 智慧技艺的进程紧缩 智慧技艺运用的高效率三、智慧技艺的培育 构成条件化知识 促进产生式知识的自动化 加强学生的言语表达训练 正例与反例的运用 科学的进展训练第三节第三节 认知战略的

6、学习认知战略的学习一、认知战略的概念加涅：学习者用以支配加本人的心智加工过程的内部组织起来的技艺。也就是说，人们在信息加工时对本人思想过程的调理和控制或方法的选择即认知战略。二、认知战略与智慧技艺的区别P166三、认知战略的教学一认知战略教学的原那么二影响战略学习的要素1、学生的心思开展程度2、学习动机差别 3、战略训练方法的影响 四、促进认知战略学习的条件 1、丰富学生的知识背景 2、培育学生树立正确的学习动机 3、根据学生的元认知程度进展战略训练 4、制定一套外显的可以操作的训练技术 5、变式与练习第四节 动作技艺的构成 一、动作技艺构成的实际 一行为派的实际 行为派的实际是建立在经典条件

7、反射和操作性条件反射根底上的。巴普洛夫以为，动作技艺是现行动作经过条件反射建立起暂时神经联络二变成成后继动作的信号来实现的。 他们以为，有机体的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立的结实联络。动作技艺的学习本质上就是构成一套刺激反响的相互结合系统。 二认知派的实际 在动作技艺的构成中，学习者必需了解与某动作技艺有关的知识、性质、功用，回想过去学习过的与眼前以为相关的动作行为，预期与假设处理问题所需求的反响和动作范式，构成目的意向和目的期望，把本人的反响与示范者的规范反响进展比较分析，进展归因，找出误差，采取对策监控，调理本人的反响。二、动作技艺构成的标志 动作技艺构成

8、的标志是熟练操作。 所谓熟练操作是指动作曾经到达较高速度、准确、流畅、灵敏自若，且对动作组成成分很少或不用有认识留意的形状。 研讨标明，熟练操作具有以下特征： 1、认识调控或减弱，动作自动化。 2、能利用细微的线索。 3、动作反响作用加强。 4、构成运动程序的记忆图式。 5、在不利条件下能维持正常操作程度。三、动作技艺构成阶段 认知阶段 分解阶段 联络定位阶段 自动化阶段四、动作技艺的保管和迁移 一动作技艺的坚持 普通来说，动作技艺不易遗忘或遗忘较慢，主要是由于： 1、动作技艺是进过大量练习之后获得的。 2、许多动作技艺是以延续义务方式出现的。 3、动作技艺不同于言语知识，它的坚持高度依赖与小脑和脑的低级中枢，而这些中枢能够对脑的其他部位有更大的坚持动作痕迹的能量二动作技艺的迁移1、两侧性迁移，指身体一侧器官向另一侧器官的迁移。2、言语动作迁