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文档简介

1、钓鱼的启示教学设计2 【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。钓鱼的启示一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。 【教学目标】、能正确认读个生字，会写个生字。

2、能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重难点】、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。、领会文中含义深刻的句子。【教学准备】、挂图，字词卡片。、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕

3、对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学流程】一、谈话导入，直奔“启示”、导语：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到底是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的课，选入课文时题目改为钓鱼的启示。、（板书课题）理解题目意思：“启示”是什么意思？这到底是一个什么样的启示呢？二、整体感知，初识“启示”、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。、指名分段读课文，正音，随机释词。、默读课文，思考：课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。、题目是钓鱼的启示，请你用“（）”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。三、品读赏析，感悟“启示”、初步了解情感：从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。（提问，学生随机回答。体会到什么就回答什么，不做过高要求。）、深入体验“我”的情感变化：自读：在钓鱼的过程中，文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再

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