27皇帝的新装

1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话人教版七上第六单元人教版七上第六单元1 1、了解童话的文学常识，理解文章、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。蕴涵的思想内容。2 2、用连贯的语句复述故事情节，理、用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。解写作思路。3 3、朗读课文，揣摩人物心理，分析、朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。人物形象，提高语言感受能力。4 4、理解童话中、理解童话中夸张夸张和和想象想象的作用，的作用

2、，提高阅读浅析童话的能力。提高阅读浅析童话的能力。 安徒生安徒生世界著名的童话作世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他追求艺术，他1414岁时独自来到岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有首都哥本哈根。著名的童话有_、_ 等。他的等。他的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文字，多种文字，从从_传向世界。传向世界。18751875年年8 8月月4 4日，安徒生病逝于麦尔乔家日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年中，享年6060岁。岁。海的女儿海的女儿丹麦丹麦 皇帝的新装皇帝的新装体裁介绍体裁介绍 童话是儿童

3、文学的童话是儿童文学的一种一种, , 它通过丰富的它通过丰富的_、 _和和_来塑造形象，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用情节曲折离奇，往往采用_的手法。的手法。想象想象夸张夸张拟人拟人幻想幻想字音字形字音字形蠢蠢_ 傻傻_ _ 款款_ _ 稽稽_ _ 聘聘_ _ 陛陛_ _ 赐赐_ _ 爵爵_ _ 御御_ _ 衔衔_ _ kunkunpnpnshsh j j b b c c ju ju y y xinxin chn chn 多音多义多音多义系系j(j(系鞋带）系鞋带）x(x(联系）联系）转转zhunzhu

4、n（转变）（转变）zhunzhun（旋转）（旋转）缝缝fng (fng (裁缝）裁缝）fng (fng (门缝）门缝）称称chn (chn (称心）称心）chngchng（称赞）（称赞） 边看课文边听音，注意课文边看课文边听音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？什么为线索？新装新装给文章加个副标题：给文章加个副标题：一个一个 的皇帝的皇帝 （愚蠢（愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、爱美、虚伪、不可救药、昏庸昏庸 、无能、无知、不称职）、无能、无知、不称职）引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝_新装新装骗子骗子_新装新装君臣君臣_新装新装皇帝皇帝

5、_新装新装小孩小孩_新装新装 梳理文章脉络，并在下面的梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。横线处填一个字。爱爱织织看看穿穿揭揭整体感知整体感知1 1、本文的题目是、本文的题目是“皇帝的新装皇帝的新装”, ,从题目看从题目看, ,你认为题目中的中心词是你认为题目中的中心词是什么什么? ?2 2、“皇帝的新装皇帝的新装”有什么特异功能有什么特异功能? ?3 3、文中描写了哪些人物？他们对新、文中描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？装的态度如何？小孩小孩骗骗 子子 大大 臣臣 新装新装爱爱揭揭做做看看 皇皇 帝帝 根据课文情节，用概括性的根据课文情节，用概括性的语言复述课文内容。语言复述课文内

6、容。 精细研读精细研读 朗读课文，然后朗读课文，然后将你认为文中描写最将你认为文中描写最精彩的地方画出来，精彩的地方画出来，再仔细品味。再仔细品味。1 1、他既不关心他的军队，也不喜欢去、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除看戏。也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：到他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么？每一天第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，每一点钟都要换一套衣服

7、，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内语气、语调）。用一句话概括这段话内容。容。 第一句强调的重点是除非为第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新衣服，用了炫耀一下他的新衣服，用夸张夸张突出强调皇帝的突出强调皇帝的爱慕虚荣爱慕虚荣，生活，生活奢靡，朗读应读出自然奢靡，朗读应读出自然嘲讽嘲讽的语的语气，语调平缓。这段话用了概括，气，语调平缓。这段话用了概括，对比对比的手法，写出皇帝爱新装到的手法，写出皇帝爱新装到了了如痴如狂的地步如痴如狂的地步。2 2、“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里皇帝心里想，想，“我

8、什么也没看见！这可骇人听闻我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。情。”“”“哎呀，真是美极了！哎呀，真是美极了！”皇帝说：皇帝说：“我十分满意！我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。怎样读。 一句一句“骇人听闻骇人听闻”，一句，一句“最最可怕的事情可怕的事情”，两个，两个“难道难道”的反的反问，都是皇帝心里所想，这几句问，都是皇帝心里所想，这几句心心理描写理描写，突

9、出了皇帝，突出了皇帝极端恐惧极端恐惧的心的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了极力赞美，而且用了“极极”“”“十分十分”等程度非常深的修饰语。心里想的等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的的虚伪和骄横虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负。傲慢的语调，神情表现出自负。3 3、“可是他什么衣服也没穿呀！可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。一个小孩最后叫了出来。 “ “上帝哟，你听这个天真的声上帝哟，你听这个天真的声音！音！”爸爸说。于是大家把这孩子爸

10、爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。讲的话私下里低声传播开来。 小孩的喊声表现了孩子什么样小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。的性格。“爸爸爸爸”为什么称孩子的为什么称孩子的声音为声音为“天真天真”的声音？的声音？ 小孩是一个未经世俗浸染的小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什么也不怕，没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出的喊声表现出单纯，无私无畏单纯，无私无畏。朗读时语速要快，语气要天真，朗读时语速要快，语气要天真，语调要高，而语调要高，而“爸爸爸爸”的话是为

11、的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低。要缓慢，语音要低。小组交流：小组交流： 你觉得皇帝、你觉得皇帝、骗子、大臣、骗子、大臣、小孩分别是什小孩分别是什么样的人么样的人? ?（注意结合人（注意结合人物的语言、行物的语言、行动、心理描写动、心理描写来分析）来分析） 皇帝：皇帝：昏庸昏庸 奢侈奢侈愚蠢愚蠢 虚伪虚伪自欺欺人自欺欺人虚伪虚伪 自私自私阿谀奉承阿谀奉承骗子：骗子：狡诈、贪财狡诈、贪财善于设骗善于设骗小孩：小孩：诚实诚实 天真天真无畏无畏自主探究自主探究 这明显的骗局为什么大这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为人们没有人去点透？最后为什么

12、让一个小孩来揭穿？而什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么这天真的声音给了我们什么启示启示? ? 这些大人们说假话无不缘于自私、这些大人们说假话无不缘于自私、自利，自利，大臣们大臣们怕别人说自己愚蠢，不怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而说真话，而百姓百姓或出自安全考虑，或或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩小孩没有受污浊的世风熏染，还保持没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。天真的声音启示我们，他敢于说真话。

13、天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。诚去回报社会。 谁能用一个字概括这篇童谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的？事是围绕哪一个字展开情节的？ 骗子行骗，皇帝受骗，官员骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这。这个故事从骗子行骗开始，到小孩个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个揭骗结束，始终没有离开这个“骗骗”字。所以说，这个故事是字。所以说，这个故事是围绕着一个围