元旦贺卡教学设计

1、元旦贺卡制作教学设计一、教学目标1、 知识目标：了解贺卡制作的基本要素；掌握画布设置和图像的大小调节方法；认识“粘贴来源”操作的含义；认识“文字工具栏”。2、 技能目标：掌握画布设置和图像大小调节的方法；掌握粘贴来源的使用方法；掌握添加文字的方法和对文字大小及颜色进行更改的方法和技能。3、 情感目标：通过贺卡的制作，培养学生的审美能力和创造力，学会感恩，树立学好信息技术可更好为生活服务的思想。二、教学重点如何利用“粘贴来源”来插入优美的图片以及插入文字和编辑文字的方法。三、教学难点插入文字和编辑文字的方法。四、课前准备制作贺卡的背景图片素材和优美的贺卡作品（电子和纸质）。五、课时安排一课时六、

2、教学过程1、 引入：师：元旦快到了，大家一般用什么方式表达你对家人和朋友的祝福呢？生：讨论，回答！师：恩，大家可以打个电话，可以写封书信，可以送张贺卡对了，可以送张贺卡，那么我们是不是又该动手做了呢？左手拿彩纸，右手拿剪刀?或者是到礼品店去买了呢？那可有些不划算，还是用我们自己的电脑来做一个吧，很方便的哦！（展示纸质贺卡和电子贺卡并做比较）找同学起来讲一讲：电子贺卡和纸质贺卡的不同在哪？生：观察，讨论，回答问题。师：电子贺卡三要素：画布、背景图片、祝福语。好，我们现在就来认识一下，元旦电子贺卡是怎么做出来的（板书“元旦贺卡”）。2、 新授（1） 画布（板书：画布图像属性）1 / 4u 画布设置

3、师：就像大家在自己做贺卡或者是手抄报的时候一样，我们在做贺卡之前，应该做什么必须的准备呢？ 生：思考、回答。师：纸，对。我们今天就要来认识一下“电脑里面的纸”画布，怎么调整我们的画布呢？（演示讲解设置画布的方法和技巧）A、 打开画图程序（开始程序附件画图）B、 设置画布（图像属性宽度和高度设置25CM和18CM）生：观察。（2） 背景图片（板书：背景图片粘贴来源）u 粘贴来源、调整图片大小师：我们把纸已经准备好了，那么现在该怎么办呢？大家想一想，观察一下，空白的画布上还缺什么内容。生：思考、回答问题。师：优美的图片,很好。我们就来画优美的图片，恩？怎么画呢？你们以前有学过用什么工具画出这么好看

4、的图片没有？生：思考、回答问题。师：今天要学一个新的方法“ 粘贴来源”，不用画也能把漂亮的图片给添上去。（找一个同学操作演示） 用鼠标左键点击菜单栏里的编辑粘贴来源（找到需要的图片）调整图片（当图片插入后，教师提问：看我们的图片没有占满真个画布，显得不好看，我们用什么办法来解决这个问题？）。生：观察、思考，举手上台演示并用语言描述。师：评价操作过程。（3） 祝福语 （板书：祝福语添加文字）u 添加文字 师：大家看看，如果只有这张图片做背景，大家会不会觉得太简单，总觉得有些空空的呢？既然是元旦贺卡，总该有个比较明显的标志吧，应该有你对家人或者是朋友的祝福话吧！有没有哪位同学知道怎么添加文字的，来

5、给大家一个演示好吗？生：思考，举手回答。师：找个同学演示。师：评价。并引入“文字工具栏”，对添加的文字的字体、大小、颜色进行更改，调整文字的位置。（演示讲解操作方法和技巧）。生：观察。3、 学生完成贺卡制作，教师巡视，个别指导。A、 设置画布；B、 粘贴背景图片；C、 添加祝福语。4、 点评学生作品总结贺卡的要素：画布、背景图片、祝福语5、 保存作品为上传学生评价网“作品展示”做准备。点击“另存为”取上自己的名字，到网上邻居里面3、4班里的“元旦贺卡”文件夹。七、教学反思也算是一堂公开课吧！真还是第一次。一节课下来，我“热”得冒汗。不过，我很温馨。下课过后，同事们都给我的课堂做出了评价，我真的

6、很感谢他（她）们。特别是师傅，他让我更进一步体会到了课堂的含义，特别是一堂课的结构、环节，包括引入、问题的设计、语言组织、表情、仪态和时间的把握和分配等，他都做了详细的讲解与分析。而对于本堂课，我也有自己的认识。 首先，得做个检讨，准备不充足，重视程度不大。可能跟最近的紧缩时间有些关系，但这绝对不是理由，只能是没有必要借口。就像今天录像课之后，教研的时候陈熹老师说的，要让一堂课出彩，得有充分的准备，不管是对教材的解读，对学情的分析，还是课前资源的准备等都要充分。我在课堂上就出现了三个比较严重的问题：一、制作贺卡要用的素材没有及时的分发给学生，造成课堂有些混乱；二、板书用到的水彩笔无法书写，致使

7、整堂课少了板书，让学生很难找到课堂的主题和主要涉及到的知识。三、准备好的资料没有用上。本来在课前准备的时候，我还专门做了个PPT并加入了音乐。但是，到了课上，不知道怎么就忘了，一上课就开始讲个不停，最后就只留了10多分钟让学生操作，少了评价的环节。 其次，对教材，包括对教学设计的不娴熟，造成实际上课内容与设计内容有出入。本身是设计得好好的环节，但是到了实际中，就老是“走调”。就拿我开始设计的引入环节来说，本来就是简简单单的一句“元旦快到了，我们拿礼物什么送给我们的家人和朋友呢？”就直接进入主题，而我确说了很多跟元旦贺卡关系不是很大的“废话”，绕了一大圈才回来。这就造成了两个问题：一、将孩子的注

8、意力从课堂引到了贺卡，但马上又从贺卡引向了其他方面，然后绕了一大圈又绕了回来。这样以来就致使学产生了一些厌倦心理，本来像三年级的学生感性认识要重一些，就想马上开始操作电脑，而我就在不停的浪费时间，考验孩子的耐性，最后学生就开始骚动了。 二、耽误教进程，最终就造成后面的一些环节缺省掉，对孩子的评价就没了，课堂不完整，。 最后，就要回到平时的课堂常规上来。确实，在平时的课堂上就没有有意识的注重教师素质这一块。随便讲一讲就让孩子练习，在练的过程中发现问题就个别的解决。我平时对课堂的纪律要求也不是很严格，课堂气氛比较活跃。也许是我没扮演好自己的角色，同学生走得太近，没有分清场合。以前有个师长说过，老师和孩子是有距离的，特别是像我们这种刚出来的老师，最容易犯这种错误，没有搞清楚老师的角色，没有在老师和学生之间建立起一种关系，致使课上课下一个样，养成一种随随便便的习惯。课堂活跃是追求的方向，但首先的保证正常的教学秩序才行。所以，我现在要做的就是进一步加强组织教学，特别要理解在课堂上如何扮演教师这个角色的问题，然后才到紧凑富有逻辑的教学环节、合适情景的创设、合理的任务设计以及巧妙的问题设计等等。 经过这次折子课