14小马过河 第二课时 教学设计

14小马过河第二课时教学设计主备人备课成员教学内容本节课为《14小马过河》第二课时，教材选自小学语文课本。本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.复习第一课时所学内容，巩固小马过河的故事情节和角色特点。

2.学习课文第2-4自然段，理解小马在面对困难时如何克服问题，培养独立思考和解决问题的能力。

3.分析课文中涉及的词语和句子，掌握生字词和词语的用法，提高学生的词汇量和表达能力。

4.通过讨论和分享，引导学生学会从故事中汲取道理，培养勇敢、自信的品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。具体核心素养目标包括：

1.语言运用：通过阅读《小马过河》故事，学生能够理解并运用生字词和词语，提高阅读理解和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析故事中小马的思考过程和解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.学习能力：通过小组讨论和分享，提高学生的合作学习能力和信息整合能力，培养自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词和关键句型，能够正确朗读和书写。

②理解小马过河的故事情节，分析小马如何通过思考和尝试解决问题。

2.教学难点

①学生能够准确把握小马在不同情境下的心理变化，培养同理心和情感理解能力。

②引导学生将故事中的解决策略应用到实际生活中，提高学生解决问题的实际能力。

③培养学生通过讨论和合作，形成对故事深层次含义的理解，以及从中提取生活哲理的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《语文》课本，包含《小马过河》故事章节。

2.辅助材料：准备课文内容相关的PPT或黑板报资料，包括故事场景图、角色形象图等。

3.教学工具：准备教学用的小黑板或白板，以及用于书写生字词和关键句型的粉笔或白板笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，确保学生可以方便地进行分组讨论和分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾第一课时《小马过河》的故事情节，询问学生对小马遇到问题的感受，从而引出本节课的主题“小马如何解决问题”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师带领学生朗读课文第2-4自然段，让学生注意小马在面对河流时的思考和行动，引导学生理解小马克服困难的过程。

②分析课文中小马与老牛、松鼠的对话，让学生体会不同角色对待问题的不同态度和观点。

③引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“试试看”、“仔细观察”等，让学生理解这些词语在故事中的作用，并学习如何在生活中运用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①学生分角色朗读课文，体会不同角色的心情和态度。

②学生分组模拟小马过河的场景，通过角色扮演的方式，让学生在实践中理解小马解决问题的过程。

③教师提供一些类似的情境，让学生思考并讨论如何解决这些问题，培养学生的实际问题解决能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

具体内容举例回答：

①学生分组讨论：小马在过河过程中遇到了哪些困难？小马是如何克服这些困难的？

②学生分享：在现实生活中，你有没有遇到过类似小马的问题？你是如何解决的？

③学生总结：从小马过河的故事中，我们学到了哪些解决问题的方法和品质？

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小马过河故事中的核心价值观念，如勇敢、自信、独立思考等。同时，教师总结本节课的教学重点和难点，确保学生掌握了课文中的生字词、关键句型和故事情节，并能够将所学应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练朗读并背诵《小马过河》第2-4自然段，对故事情节有了深入的理解，能够讲述小马过河的经历，说明小马在面对困难时的思考和行动。

2.学生掌握了课文中的生字词，如“试”、“观察”、“勇敢”等，能够在句子中正确运用这些词语，提高了词汇量和表达能力。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，能够分析故事中不同角色的性格特点和对待问题的态度，培养了对故事人物的同理心和批判性思维。

4.学生能够理解并描述小马在故事中所展现出的勇敢、自信和独立思考的品质，能够在讨论中举例说明这些品质在生活中的应用。

5.学生通过实践活动，学会了在不同情境下运用观察和尝试的方法解决问题，提高了问题解决的实际能力。

6.学生在小组讨论中积极参与，能够与同伴合作，分享自己的观点和经验，培养了良好的合作学习和交流能力。

7.学生在总结回顾环节，能够概括本节课的学习重点，如小马过河故事中的道理，以及如何将故事中的经验应用到自己的生活中。

8.学生在学习过程中，展现了积极的学习态度，能够主动参与课堂活动，对学习内容表现出浓厚的兴趣，增强了学习动力。

9.学生在书写生字词时，能够注意字形的规范和美观，提高了书写质量。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语文知识，还在情感态度和价值观上有所提升，学会了面对困难时要勇敢尝试，独立思考，并从中汲取生活的智慧。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与朗读、讨论和角色扮演等活动。在朗读环节，学生能够正确、流利地朗读课文，对生字词的掌握情况良好。在讨论环节，学生能够积极发表自己的看法，对故事中的角色和情节有深入的理解。在角色扮演活动中，学生能够生动地表现角色的性格特点，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕讨论主题进行深入的探讨，并能够将讨论成果以口头报告的形式进行展示。学生能够清晰地表达自己的观点，同时也能够接受和吸纳他人的意见，展现出良好的团队协作能力和交流能力。

3.随堂测试：

随堂测试环节，教师设计了一些与课文内容相关的问题，以测试学生对课文的理解程度。学生能够准确地回答问题，表明他们对课文内容有了扎实的掌握。此外，学生能够将课文中的知识应用到实际问题中，显示出良好的知识迁移能力。

4.作业完成情况：

学生在课后完成的作业，如书写生字词、绘制故事场景图等，表现出较高的完成质量。作业中，学生书写的生字词规范、美观，绘制的场景图富有创意，显示出学生对学习内容的深入理解和积极参与。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习表现，教师给予积极的评价和具体的反馈。教师表扬了学生在课堂上的积极参与和认真态度，同时对学生在讨论和随堂测试中的表现给予了肯定。对于学生的不足之处，教师也提出了建设性的意见，如建议学生在书写生字词时更加注意笔画的顺序和书写的美观度，以及在讨论中更加主动地倾听他人的观点。

此外，教师还针对学生的个性化特点，给予了个性化的指导和建议，鼓励学生继续发挥自己的优势，同时克服不足，不断提高自己的学习能力。教师评价与反馈旨在激励学生，帮助他们建立自信，促进他们的全面发展。教学反思与总结1.教学反思：

这节课《小马过河》的第二课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。在教学方法上，我使用了提问导入、角色扮演、小组讨论等手段，这些方法有效地激发了学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。然而，我也发现了一些不足之处。

在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分心，没有完全投入到讨论中。我应该在讨论开始前，更加明确地告知学生讨论的目的和规则，以及在讨论过程中加强监督和引导，确保每个学生都能积极参与。

在教学内容的设计上，我觉得自己对学生的认知水平把握得还不够准确。有些环节可能对于部分学生来说过于简单，没有充分挑战他们的思维。下次在设计教学内容时，我需要更加细致地了解学生的实际情况，设置难度适中的问题，以促进他们思维的发展。

2.教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生通过参与各种教学活动，对《小马过河》的故事有了更深刻的理解，他们能够讲述故事的主要情节，理解小马克服困难的过程，并且能够将故事中的道理应用到实际生活中。

在知识掌握方面，学生对课文中的生字词有了较好的掌握，能够正确朗读和书写。在技能方面，学生的朗读和表达能力有所提高，他们能够在角色扮演中生动地表达角色的情感。

在情感态度方面，学生通过本节课的学习，展现出了对学习的积极态度，他们愿意主动参与课堂活动，对学习内容表现出浓厚的兴趣。

当然，教学中也存在一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生参与度不高，这可能与他们对讨论主题的兴趣不足或者对小组合作的认识不够有关。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

首先，我会在讨论前更加充分地准备，确保讨论主题能够吸引学生的兴趣，并且在讨论过程中提供更多的引导和支持。

其次，我会在课后与学生进行个别交流，了解他们在小组讨论中的感受，以便更好地调整教学策略。

最后，我会继续关注学生的学习进度和需求，不断调整教学内容和方法，以提高教学效果，帮助学生在知识、技能和情感态度等方面取得更大的进步。课后作业1.请根据《小马过河》的故事情节，用课文中的词语填空，并解释词语的意思。

-小马来到河边，看到河水（），它心里有些害怕。但它想到妈妈的话，（）地下了水。

答案：词语填空：挡住、勇敢；词语意思：挡住——挡在前面，不让通过；勇敢——不怕危险，有勇气。

2.请用课文中的句子仿写一段话，描述你在面对困难时的做法。

-原文句子：小马心里想：“妈妈说，遇到问题要自己动脑筋，试试看。”

仿写：当我遇到数学难题时，我想：“老师说过，遇到困难要多思考，勇敢尝试。”

3.请描述小马在过河过程中遇到了哪些动物，并分别用一句话概括它们给小马的建议。

-答案：小马遇到了老牛和松鼠。老牛建议小马：“水很浅，可以试试看。”松鼠则告诉小马：“水很深，不要过去。”

4.请写出《小马过河》故事给我们的启示，并结合自己的生活经验，举例说明如何应用这个启示。

-答案：故事启示我们遇到问题时要勇敢尝试，自己动脑筋解决问题。例如，在学习上遇到难题时，我不再立即求助他人，而是自己先尝试解决，通过查阅资料、思考和实践，最终找到了答案。

5.请根据《小马过河》的故事，编写一个关于小马过河后的经历的小故事，要求故事